浅议高职“旅游法规”课程教学设计
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２． 趣 味 性 差
结合教学 经验总结 教学工 作 中的难 点 ， 并 有针 对性 地提 出了教学设计 方案 ， 以期对 旅游 法 规课程 建设 和旅游人 才培养工 作有所 裨益 。
一
在导 游考试 的 四门课 程 中 ， 可 以说旅游 法规是
最令考生 头疼 的课 程 。因 为 ， 较之 其 他 三 门课 程 ，
学 有所裨益 。
关键词 ： 旅游 法规 ； 难点； 教 学设计
中图分类 号 ： Ｇ ７ １ ２
文 献标识码 ： Ａ
文章编号 ： ９ ４ ０ ４ ２一（ ２ ０ １ ３ ） ０ １—４ ０—０ ３
高 职旅游 管理 专 业 承担 着 为 现 代旅 游 业 培 养 高技能人 才的重任 ， 专业核 心课 程建 设就 显得 十分
４ １
二、 旅游法规课程教学 中存在 的难点
鉴 于上述课 程 自身特 点 ， 导致 旅 游法 律教 学过 程 中长期 存在 着不 少难 点 ， 也 是 困扰法 规 教 师与 学
生 的 问题 ， 制 约法规 课堂 教学 效果 的 “ 瓶颈” 。 １ ． 教 学任 务 重与教 学时 间短 的 矛盾
、
课 程定 位 与 课 程 特 点
法规课程 自身教学 内容单 一 ， 规 章制度 条条 框框晦
涩难 懂 ， 案例 错综 复杂 涉 及 面广 ， 这 些 都造 成 了法 规课 程趣 味性差 ， 教学 中很难调 动或 者长 时间吸 引
学 生的积极 性 。
３ ． 吸 收率低
旅游法 规课程 是全 国导 游 人 员从 业 资 格考 试
（ 陕西青年职业学院，陕西西安 ７ １ ０ ０ ６ ８ ）
摘
要： 文章 从“ 旅 游法规 ” 课程定 位及特 点入手 ， 结合 教 学经验 总结 教 学工作 中的难 点 ， 并有 针对
性地提 出了教 学设计 方案 ： 课外 实践活 动设 计、 课 堂教 学设计 ， 以期对促 进 旅 游 法规课 程 的课 堂教
我 国在 改革 开 放 之初 就 开 始起 草 《 旅 游法 》， 但迄今 为止 尚未 出台一 部 以 《 宪法 》 为基 础 的旅 游
业综合性法律。因此 ， 目 前的旅游法规课程教学中
的法律 法规 ， 除 了涉及 当前我 国专 门的旅游 立法 法
律相关知识外 ， 还涉及到其他部 门法的相关规定 ，
学生 偏 爱 学有 所 长 ， 学 以致 用 的课 程 ， 而旅 游
法规 知识 因其 专业 性 强 导 致 大 部 分旅 游 者 不 了解
其 中的法 律知识 。因此 ， 课 外实 践可 以根 据访谈 调 查结 果 总结 提 炼 “ 出游 小 贴 士 ”， 做 成 展板 或 者 宣
传 页等宣传 形式 ， 向普 通 的游客 宣传 讲解旅 游 的法 律 知识 ， 让大家 知 法 懂 法 ， 学 会 用 法律 的武 器保 护 自己的权 益 。这样 不 仅 让 学 生 学会 综 合 分 析 和应
必 考 的四门课程 之 一 （ 其余 三 门为 全 国导 游基 础 、 地方 导游基础 、 导游业 务 ） ， 也是各层 次旅 游专 业学 生 的专业核 心必修课 程 。课程地 位 虽然 重要 ， 但是
在 日常教学 中教 师 与学 生 都 能 深 刻感 觉 到 学 习掌
我 国是法 治 社 会 ， 要求 公 民能知 法守 法 、 懂法
重要 。本 文从 “ 旅游法规” 课 程定位及特点人手，
例如《 民法 通则 》 、 《 合 同法》 、 《 消 费者权益 保护法 》 等等 ， 而 这些部 门法 专 业 性 较 强 ， 很 多 学 生都 对这
些知识 了解甚 少 ， 为 教学 带 来 了难 度 ， 也 为 学生 学 习带来 了心理压 力 。
握 运用之不 易 ， 因为该课程 具有 以下特 点 ：
１ ． 专 业 性 强
用法 。而 事实上 ， 法 律 给 常人 的感 觉是 神 秘 的 ， 距 离感很 强 的 ， 很 多人对 法律 专业 知识 了解甚 少 。法 规课 程 自身 知识体 系的专 业性 ， 也 引发 了学 生 内心 对该 门课程 的畏 惧 ， 导 致 了学 习积极 性 不 高 ， 注 意 力集 中时 间短 ， 学 习效率差 ， 吸收 和掌握率也不 高 。
那 在旅 游活动 中 当 自己的权 益 受 到 侵 害 时就 不会
样性等多个方面， 教学工作开展起来很有难度。
２ ． 知 识趣味 差 与互动要 求 多 的矛盾
忍气吞 声 ， 自认 倒霉 。而旅行社 和 旅游 服务 人员在 侵害旅 游消 费者 权 益 时 也 会 有 所顾 忌 。这 从 某种 意义上 讲也有 利 于旅游 市场 的规范 运作 。
是 有用 的 。因为它 既可 以维护 自身 权益 ， 还 可以帮
助身边 旅游 的人 。
计造 成 了很 多专业 的法 律知 识 不能 深讲 ， 而 教 师要
顾及 教学课 时 、 教 学 内容 、 学 生 的 吸收 、 教 学 方法 多
如果 每个 旅游 者都懂 得一 定 的旅游 法 规知识 ，
第１ 期
２ ０ １ ３在
陕西 青 年职 业学 院学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ １ ０ ｆ Ｓ ｈ ａ ａ ｎ ｘ ｉ Ｙ ｏ ｕ ｔ ｈ Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ
ＮＯ． １
２ ０ｌ ３
【 高职教育教学】
浅议高职 “ 旅游法规 ” 课程教学设计
范 彬 彬
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２—１ ２— ２
作者简介 ： 范彬彬（ １ ９ ８ ３ 一） ， 女， 河南省 焦作人 ，பைடு நூலகம்陕西青年职业 学院管理 系 助教 ， 硕士 ， 主要从 事旅 游法规 、 涉外旅 游教 学研 究
工作 及 旅 游规 划研 究 。
浅议高职“ 旅游法规” 课程教学设计
用所学 的旅游 法律知 识 ， 更 能让 学 生觉得 学这 门课
陕西省导游人员资格考试专用教材 《 旅游法规 新编》 这本书共十二章二十九个小节， 而计划教学 课时 一般最 多为 ５ ４个学 时 。这 就 出现 了教 学任 务
相对 较重而 教 学 时 间相 对 不 足 的矛 盾 。这 样 的设
结合教学 经验总结 教学工 作 中的难 点 ， 并 有针 对性 地提 出了教学设计 方案 ， 以期对 旅游 法 规课程 建设 和旅游人 才培养工 作有所 裨益 。
一
在导 游考试 的 四门课 程 中 ， 可 以说旅游 法规是
最令考生 头疼 的课 程 。因 为 ， 较之 其 他 三 门课 程 ，
学 有所裨益 。
关键词 ： 旅游 法规 ； 难点； 教 学设计
中图分类 号 ： Ｇ ７ １ ２
文 献标识码 ： Ａ
文章编号 ： ９ ４ ０ ４ ２一（ ２ ０ １ ３ ） ０ １—４ ０—０ ３
高 职旅游 管理 专 业 承担 着 为 现 代旅 游 业 培 养 高技能人 才的重任 ， 专业核 心课 程建 设就 显得 十分
４ １
二、 旅游法规课程教学 中存在 的难点
鉴 于上述课 程 自身特 点 ， 导致 旅 游法 律教 学过 程 中长期 存在 着不 少难 点 ， 也 是 困扰法 规 教 师与 学
生 的 问题 ， 制 约法规 课堂 教学 效果 的 “ 瓶颈” 。 １ ． 教 学任 务 重与教 学时 间短 的 矛盾
、
课 程定 位 与 课 程 特 点
法规课程 自身教学 内容单 一 ， 规 章制度 条条 框框晦
涩难 懂 ， 案例 错综 复杂 涉 及 面广 ， 这 些 都造 成 了法 规课 程趣 味性差 ， 教学 中很难调 动或 者长 时间吸 引
学 生的积极 性 。
３ ． 吸 收率低
旅游法 规课程 是全 国导 游 人 员从 业 资 格考 试
（ 陕西青年职业学院，陕西西安 ７ １ ０ ０ ６ ８ ）
摘
要： 文章 从“ 旅 游法规 ” 课程定 位及特 点入手 ， 结合 教 学经验 总结 教 学工作 中的难 点 ， 并有 针对
性地提 出了教 学设计 方案 ： 课外 实践活 动设 计、 课 堂教 学设计 ， 以期对促 进 旅 游 法规课 程 的课 堂教
我 国在 改革 开 放 之初 就 开 始起 草 《 旅 游法 》， 但迄今 为止 尚未 出台一 部 以 《 宪法 》 为基 础 的旅 游
业综合性法律。因此 ， 目 前的旅游法规课程教学中
的法律 法规 ， 除 了涉及 当前我 国专 门的旅游 立法 法
律相关知识外 ， 还涉及到其他部 门法的相关规定 ，
学生 偏 爱 学有 所 长 ， 学 以致 用 的课 程 ， 而旅 游
法规 知识 因其 专业 性 强 导 致 大 部 分旅 游 者 不 了解
其 中的法 律知识 。因此 ， 课 外实 践可 以根 据访谈 调 查结 果 总结 提 炼 “ 出游 小 贴 士 ”， 做 成 展板 或 者 宣
传 页等宣传 形式 ， 向普 通 的游客 宣传 讲解旅 游 的法 律 知识 ， 让大家 知 法 懂 法 ， 学 会 用 法律 的武 器保 护 自己的权 益 。这样 不 仅 让 学 生 学会 综 合 分 析 和应
必 考 的四门课程 之 一 （ 其余 三 门为 全 国导 游基 础 、 地方 导游基础 、 导游业 务 ） ， 也是各层 次旅 游专 业学 生 的专业核 心必修课 程 。课程地 位 虽然 重要 ， 但是
在 日常教学 中教 师 与学 生 都 能 深 刻感 觉 到 学 习掌
我 国是法 治 社 会 ， 要求 公 民能知 法守 法 、 懂法
重要 。本 文从 “ 旅游法规” 课 程定位及特点人手，
例如《 民法 通则 》 、 《 合 同法》 、 《 消 费者权益 保护法 》 等等 ， 而 这些部 门法 专 业 性 较 强 ， 很 多 学 生都 对这
些知识 了解甚 少 ， 为 教学 带 来 了难 度 ， 也 为 学生 学 习带来 了心理压 力 。
握 运用之不 易 ， 因为该课程 具有 以下特 点 ：
１ ． 专 业 性 强
用法 。而 事实上 ， 法 律 给 常人 的感 觉是 神 秘 的 ， 距 离感很 强 的 ， 很 多人对 法律 专业 知识 了解甚 少 。法 规课 程 自身 知识体 系的专 业性 ， 也 引发 了学 生 内心 对该 门课程 的畏 惧 ， 导 致 了学 习积极 性 不 高 ， 注 意 力集 中时 间短 ， 学 习效率差 ， 吸收 和掌握率也不 高 。
那 在旅 游活动 中 当 自己的权 益 受 到 侵 害 时就 不会
样性等多个方面， 教学工作开展起来很有难度。
２ ． 知 识趣味 差 与互动要 求 多 的矛盾
忍气吞 声 ， 自认 倒霉 。而旅行社 和 旅游 服务 人员在 侵害旅 游消 费者 权 益 时 也 会 有 所顾 忌 。这 从 某种 意义上 讲也有 利 于旅游 市场 的规范 运作 。
是 有用 的 。因为它 既可 以维护 自身 权益 ， 还 可以帮
助身边 旅游 的人 。
计造 成 了很 多专业 的法 律知 识 不能 深讲 ， 而 教 师要
顾及 教学课 时 、 教 学 内容 、 学 生 的 吸收 、 教 学 方法 多
如果 每个 旅游 者都懂 得一 定 的旅游 法 规知识 ，
第１ 期
２ ０ １ ３在
陕西 青 年职 业学 院学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ １ ０ ｆ Ｓ ｈ ａ ａ ｎ ｘ ｉ Ｙ ｏ ｕ ｔ ｈ Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ
ＮＯ． １
２ ０ｌ ３
【 高职教育教学】
浅议高职 “ 旅游法规 ” 课程教学设计
范 彬 彬
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２—１ ２— ２
作者简介 ： 范彬彬（ １ ９ ８ ３ 一） ， 女， 河南省 焦作人 ，பைடு நூலகம்陕西青年职业 学院管理 系 助教 ， 硕士 ， 主要从 事旅 游法规 、 涉外旅 游教 学研 究
工作 及 旅 游规 划研 究 。
浅议高职“ 旅游法规” 课程教学设计
用所学 的旅游 法律知 识 ， 更 能让 学 生觉得 学这 门课
陕西省导游人员资格考试专用教材 《 旅游法规 新编》 这本书共十二章二十九个小节， 而计划教学 课时 一般最 多为 ５ ４个学 时 。这 就 出现 了教 学任 务
相对 较重而 教 学 时 间相 对 不 足 的矛 盾 。这 样 的设