第三章影响学前儿童发展的生物学因素

第三章影响学前儿童发展的生物学因素

第三章影响学前儿童发展的生物学因素――学习辅导

第一节遗传对儿童心理发展的影响

本节主要内容：

一、遗传力及其研究方法

遗传力是指在一定时间、一定群体的某些特征（如智力）的全部变异中，可以归因于遗传差异的比率。例如就IQ而言，遗传力就是与环境因素相比，遗传对IQ影响的比率。

研究遗传力经常使用两种方法：选择性育种及家谱研究,这两种方法是经常用来评价遗传对行为影响的主要策略。

选择性育种的研究：许多研究者通过选择性培育有特殊特质的动物（如聪明的大白鼠），来研究遗传在多大程度上影响了这种特质的个体差异。根据实验研究，屈赖恩认为老鼠走迷宫的能力具有明显的遗传效应。使用类似的方法，研究者发现，遗传对老鼠、鸡的活动水平、情绪、攻击性及性驱力等特质也都有非常大的影响。

家谱研究：对人类心理和行为的研究，行为遗传学者通常使用家谱研究的方法。典型的家谱研

究，是将同一家庭中的每个人加以比较，分析他们在一个或多个行为特质上的相似程度。如果某一特征（如IQ）是由遗传决定的，则血缘关系的近、疏会决定家庭成员间在这一特征上的相似性。借助这种方法，英国遗传学家高尔顿从英国的政治家、法官、军官、文学家、科学家和艺术家等名人中选出977人，调查他们的亲属中有多少名人，并选取相同数量的普通人作为对照组。他们的研究发现，名人的亲属中有332人也同样出名，而对照组的亲属中只有1个名人。高尔顿由此认为，两组群体出名人的比率相差如此悬殊，证明能力是由遗传决定的。

家谱研究的另一种方法是对同卵双胞胎和异卵双胞胎的研究。研究者将同卵双胞胎和异卵双胞胎的某些个性与行为特征的差异进行分析和比较，结果发现，不同的心理特征受遗传影响的比率是不同的。

二、遗传对气质、人格的影响

1. 气质遗传的可能性

气质是由神经类型决定的个体在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制等方面所表现出来的稳

定的个体差异。

个体间的气质差异有其生物学基础，受遗传因素影响较大，并表现出相对的稳定性。以动物为研究对象的选择性育种研究指出，动物的活动量、恐惧以及社交能力等气质特质，有很强的遗传倾向。人类也是如此。研究者发现：个体在活动量、注意力，易怒性及社交能力等气质特征上，同卵双胞胎的相似性高于异卵双胞胎。因此，可以认为，一些气质特征在很大程度上受遗传因素的影响。

2. 人格特征遗传的可能性

人格是个体在对人对己对事反应时显示出的特有的模式，这个模式构成一个人思想、情感和行为的稳定而统一的心理品质。这些稳定的特质和习惯，似乎更多地受到环境因素的影响。但是，行为遗传学的研究却让我们看到遗传对某些人格特征的影响力。

内向性/外向性就是一个受遗传影响更大的特质。内向的人在人群中非常安静、容易感到焦虑、不自如；外向的人则喜欢交际，喜欢和他人聚在一起。研究发现，在这一特征上，同卵双胞胎比

异卵双胞胎有更高的一致性。

移情能力在一定程度上也受遗传影响。移情能力是指个体理解他人情感、需要的能力。婴儿看见其他婴儿哭，他也可能会哭。这似乎说明移情能力是天生的。但研究者发现，即使不在一起长大的同卵双胞胎之间移情能力特质的相似性也高于在一起长大的异卵双胞胎之间的相似性。所以，研究者认为，移情能力是一个会遗传的特质。

为了进一步研究遗传对人格的影响力，研究者研究了不同血缘关系的家庭成员之间在多项人格特质上的平均相关。研究者认为，许多人格特质都有中等程度的遗传可能性。当然，这一中等强度的遗传力也正反映了人格在很大程度上受环境因素的影响。

既使生活在同一个家庭中，每个家庭成员各自遭遇的生活事件、情境及经验也都不同。例如父母对儿子和女儿、对老大和老幺（最小的一个孩子）的期望和反应模式可能就不同。从遗传的观点来看，同卵双胞胎的遗传基础完全一样，因此他们之间的不同，应该完全归因于他们之间的环境差异。所以，环境对人格发展的影响力也是非常大的。

三、遗传对心理健康的影响

遗传与心理健康、行为问题有关吗？是的，任何一种基因缺陷，对神经、精神、病理性行为障碍等的发生都可能是危险因子之一。

遗传对变态行为影响的证据，主要是来自家谱研究，研究者计算各种疾病在同卵双胞胎和异卵双胞胎之间的“一致率”。其基本假设是，如果同卵双胞胎之间的一致率高于异卵双胞胎，就可以假设这种疾病有遗传倾向。

精神分裂症是一种颇为严重的心理疾病，患有此症的人在思维、情绪表达及日常行为上都有严重的问题；他们常分不清幻想与事实的区别，可能出现明显的幻觉，进而造成行为问题。针对一些患有精神分裂症的双胞胎所进行的研究发现，精神分裂症是一种有可能会遗传的疾病。

近年来的许多研究也都显示，一些变态行为例如酗酒，犯罪行为、沮丧、过动、躁郁症或精神分裂症，都有一定的遗传倾向。当然，环境因素对一个人的变态行为或心理疾病是一个更重要的因素。也就是说，遗传使个体获得了某些心理和行为特征（如某些心理问题和变态行为）的遗传潜质或易感性，但只有极大压力的生活事件

（如不被父母接受、遭受退学、破碎的婚姻等）才可能真正引发心理问题。

四、遗传与环境互动的特征

遗传在很大程度上决定了心理和行为的发展潜质，但发展的结果却是遗传与环境互动的结果。研究者认为，遗传与环境的相互作用至少有三种方式：被动的互动、唤起性的互动、主动的互动。

被动的互动：是指环境（如父母）根据儿童的遗传特征为他们提供的成长条件，包括父母为孩子提供的遗传基因，为他们提供的社会、情绪以及认知发展环境等。如爱运动的父母可能将此特征在遗传上提供给孩子，并为孩子提供崇尚运动的家庭环境。

唤起性的互动：是指由于个体的遗传特征而影响了作用于他的环境因素，具有不同遗传结构的个体，可能会唤起不同的环境。如爱笑、好动的婴儿所接受到的注意以及社会刺激，与闷闷不乐、消极被动的婴儿多；老师可能更喜欢漂亮的婴儿，而忽略长相一般的婴儿。他人对儿童的反应，也是一种环境，对儿童的发展具有重要的影