生物因素对生物的影响教案
7112二、生物因素对生物影响教案设计
7112二、生物因素对生物影响教案设计一、教学内容本节课选自《生物学》教材第四章第二节，主题为“生物因素对生物的影响”。
详细内容包括：生物因素的定义与分类，生物间相互作用的表现形式，生物因素在生态系统中的作用，以及生物因素对生物种群动态的影响。
二、教学目标1. 理解生物因素的概念，掌握生物因素的分类和作用方式。
2. 学会分析生物因素对生物种群数量和分布的影响，提高生态学思维。
3. 培养学生关注生态环境，提高生物保护意识。
三、教学难点与重点重点：生物因素的定义、分类和作用方式。
难点：生物因素对生物种群数量和分布的影响。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示草原生态系统中捕食者与被捕食者的图片，引导学生关注生物因素对生物的影响。
2. 新课导入：（1）讲解生物因素的概念、分类和作用方式。
（2）分析生物因素在生态系统中的作用。
3. 实践情景引入：（1）展示案例：草原上狼与羊的数量变化。
（2）讨论：生物因素对狼和羊数量变化的影响。
4. 例题讲解：（1）分析生物因素对水稻害虫数量变化的影响。
（2）讲解如何通过生物防治方法降低害虫数量。
5. 随堂练习：（1）列举生物因素对生物种群数量和分布的影响。
（2）分析生物因素在生态系统中的作用。
六、板书设计1. 生物因素的概念、分类、作用方式。
2. 生物因素在生态系统中的作用。
3. 生物因素对生物种群数量和分布的影响。
七、作业设计1. 作业题目：分析生物因素对当地某一种农作物害虫数量变化的影响。
答案：根据实际情况分析，如气温、降雨、天敌等因素对害虫数量变化的影响。
2. 作业题目：列举生物因素对生物种群数量和分布的影响，并举例说明。
答案：如生物竞争、捕食、共生等生物因素对生物种群数量和分布的影响。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生物因素的概念和作用方式掌握较好，但对生物因素对生物种群数量和分布的影响理解不够深入。
生物因素对生物的影响
斑马共同御敌
捕食、竞争、寄生、共生关系
海葵与小丑鱼
共生关系
小丑鱼吃剩的食物能给海葵当食 物，有时也能帮海葵赶走海葵的天有 很多，其中属于生物因素的是（ C ） A、空气 B、温度 C、草 D、水
2、我国云南西双版纳地区动植物种 类很多，而西北的荒漠地区就很少，你认 为影响生物分布的主要因素是（ C ） A、土壤 B、光照 C、水分 D、温 度
一、非生物因素对生物的影响
非生物因素包括？ 光、水、温度、空气等
1、举例说明生物与生物之 间有着密切的关系。 2、概述影响生物生存的生 物因素。
？
每种生物内、每两种 生物之间有什么样的关系？
同种生物个体之间因争 夺食物、空间、配偶等发生 的斗争。
同种个体之间通过互相合 作和帮助，有利于防御伤害、 获取食物及保证种族生存和延 续，这种关系叫做种内互助。
3、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的 是生物之间的哪种关系？（ D ） A、竞争 B、共生 C、寄生 D、捕食 4、“草盛豆苗稀 ”体现了草和豆 苗之间的关系是（ B ）；海葵与小丑 鱼之间的关系是（ C ）；菟丝子与豆科 植物之间的关系是（ A ） A、寄生 B、竞争 C、共生 D、捕食
生物因素对生物的影响
蚂蚁与蚜虫
蚂蚁帮蚜虫驱赶瓢虫， 蚜虫会分泌露汁给蚂蚁和”.
犀牛鸟称为犀牛的“警卫员 ”.
大豆植物根上 的根瘤菌
豆科植物通过 光合作用制造有机 物，一部分供给根 瘤菌；根瘤菌通过 生物固氮，供给豆 科植物氮肥。
共生关系：两种生物生活在一起，互相 依赖，彼此有利。
猫捕老鼠
蜘蛛捕食蝗虫
棕熊捕鱼
捕食关系:生物之间吃与被吃的关系
狮子和大象争夺水源
水稻与杂草
（阳光、水、空间等),从而发生相互排斥的现象。
竞争关系：两种生物生活在一起，会争夺生存条件
寄生关系：一种生物寄居在另一种生物的体内或体表， 从那里吸取营养来维持生活。
菟丝子寄生在豆科植物上
赤眼蜂
生物因素对生物的影响
光照
温度 水 空气等
同种生物 种内关系 （影响某个生物生 活的其他生物）
种间关系 异种生物
几只秃鹫争夺食物
两只雄鹿为争夺配偶争斗
种内斗争：同种生物个体之间因争夺食物、空 间、配偶等发生的斗争。
蜂群的分工
麝牛群体护幼
种内互助：同种生物个体之间通过互相合作和 帮助，有利于防御敌害、获取食物及保证种族 生存和延续的关系。
《生物因素对生物的影响》 讲义
《生物因素对生物的影响》讲义在我们生活的这个丰富多彩的世界里，生物与生物之间存在着千丝万缕的联系。
这些联系可以对生物的生存、生长、繁殖等各个方面产生重要的影响。
而这些影响生物的因素，我们称之为生物因素。
生物因素主要包括种内关系和种间关系。
种内关系，简单来说，就是指同一物种内部个体之间的相互关系。
种间关系，则是不同物种之间的相互关系。
先来说说种内关系。
它又可以细分为种内互助和种内斗争。
种内互助在生物界中是相当常见的。
比如蜜蜂群体，工蜂们分工明确，有的负责采集花粉和花蜜，有的负责建造蜂巢，有的负责照顾幼虫，大家齐心协力，共同为了蜂群的生存和繁衍努力。
再比如蚂蚁，它们在搬运食物时，往往会齐心协力，共同完成看似艰巨的任务。
这种种内互助的行为，有助于提高整个种群在自然界中的生存能力。
然而，种内斗争也是不可避免的。
当资源有限，比如食物、空间不足时，同一物种的个体之间就可能会为了争夺这些资源而发生斗争。
这种斗争可能是温和的竞争，也可能是激烈的冲突。
例如，在一片有限的草原上，同一种食草动物的数量过多时，它们会为了争夺鲜嫩的草而产生竞争。
接下来谈谈种间关系。
种间关系的类型就更多样化了，常见的有共生、寄生、竞争、捕食等。
共生是一种非常有趣且紧密的种间关系。
比如地衣，它是由真菌和藻类共生形成的。
藻类通过光合作用为真菌提供有机养分，而真菌则为藻类提供水分和矿物质，二者相互依存，缺一不可。
还有豆科植物和根瘤菌，根瘤菌能够将空气中的氮转化为植物可以吸收的含氮化合物，而豆科植物则为根瘤菌提供生存的场所和营养物质。
寄生关系中，寄生者通常会从寄主身上获取营养和生存所需的物质，从而对寄主造成一定的损害。
例如，蛔虫寄生在人体内，会摄取人体肠道内的营养物质，导致人体营养不良甚至引发疾病。
还有一些植物，如菟丝子，会寄生在其他植物的茎上，吸取寄主的养分和水分，严重时可能会导致寄主死亡。
竞争关系在自然界中也十分普遍。
当两种或多种生物需要共同利用同一种有限的资源时，就会产生竞争。
完整版生物因素对生物的影响教案
完整版生物因素对生物的影响教案一、教学内容本节课选自高中生物教材《必修三》第二章第五节“生物因素对生物的影响”。
详细内容包括：生物因素的定义、生物因素的作用方式、生物因素在生态系统中的作用及生物因素对生物的影响实例。
二、教学目标1. 理解生物因素的定义及其在生态系统中的作用；2. 掌握生物因素的作用方式，了解生物因素对生物的影响；3. 能够运用所学知识分析生物因素对生物的影响实例，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：生物因素的作用方式及其对生物的影响。
教学重点：生物因素的定义、作用及实例分析。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、模型、实物。
学具：笔记本、教材、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过展示草原生态系统中捕食者与被捕食者的图片，引发学生对生物因素对生物影响的好奇心。
2. 教学新课：（1）生物因素的定义：生物因素是指生态系统中影响某种生物生活的其他生物。
（2）生物因素的作用方式：捕食、竞争、共生、寄生等。
（3）生物因素在生态系统中的作用：维持生态平衡、促进物种进化等。
（4）生物因素对生物的影响实例：以捕食为例，讲解捕食者与被捕食者之间的相互关系。
3. 例题讲解：讲解一道关于生物因素对生物影响的例题，让学生学会分析问题。
4. 随堂练习：让学生完成教材中的相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生物因素的定义2. 生物因素的作用方式3. 生物因素在生态系统中的作用4. 生物因素对生物的影响实例七、作业设计1. 作业题目：分析一个生态系统中生物因素对生物的影响实例。
答案：以农田生态系统为例，分析害虫、天敌、农作物之间的关系。
2. 作业要求：结合教材内容，分析生物因素在生态系统中的作用，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生物因素的定义、作用及实例掌握情况较好，但对生物因素作用方式的理解仍有待加强。
2. 拓展延伸：让学生课后查阅资料，了解生物因素在生物进化中的作用，提高学生的自主学习能力。
第二小节 生物因素对生物的影响教案
第一单元第二章第一节生物与环境的关系第二小节生物因素对生物的影响教案一、教材分析本节课是七年级上册生物第一单元第二章的第一节内容。
本节内容安排三小节完成。
第一小节主要内容有：生态因素、生物因素、非生物因素等概念以及非生物因素对生物的影响；第二小节主要内容为生物因素对生物的影响；第三小节主要内容为生物对环境的适应与影响。
本节主要讲第二小节，以大鱼吃小鱼的游戏导入本节课内容，再通过搜集实例，利用多媒体或图片展示，帮助学生了解生物影响生物，从而让学生更好地认识生物之间的关系，建立关爱生物，保护环境的意识，最终认识保护环境就是保护人类自己。
二、学情分析：通过对第一章学习，学生对什么是生物有一定了解，还没有把生物放到环境中去定位。
本节课主要讲述生物与环境的关系，其知识内容不深，自然界中的实例较多，通过演示实例后再进行归纳就能达到好的教学效果三、教学目标1、知识目标举例说出非生物因素对生物的影响。
举例说出生物因素对生物的影响。
举例说出生物对环境的适应与影响。
2、能力目标培养学生观察、归纳、思考、分析问题等能力。
学会辩证看待问题的能力。
3、情感态度与价值观认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点。
培养学生关爱生物，树立保护环境的思想意识。
四、教学重点、难点重点：举例说明生物与环境的相互影响关系。
难点：培养学生观察能力、对资料及信息进行收集和分析的能力等。
五、教学准备课前准备相关的多媒体课件和教学相关图片，如：沙漠、草原和森林分布图和小麦田示意图，打斗的北极熊，竹节虫的拟态等图片。
六、教学方法联系实际生活法、观察法、讨论法、启发诱导、多媒体、提问法，开展师生互动等体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。
板书设计：第一节生物与环境的关系一、环境的概念同种生物之间的关系：合作、竞争生物因素不同种生物之间的关系：捕食、竞争、寄生二、生态因素非生物因素：温度、水、阳光、空气等教学反思：本节课以展示图片和设计问题为主，要完成的任务较多，用一节课时间完成是较紧张的，还需要在教学中抓紧时间。
生物因素对微生物的影响课件
不同生态系统中的微生物群落结构存在差异，如森林、草原、湖 泊等生态系统中的微生物分布各有特点。
生物相互作用对微生物分布的影响
共生关系
一些微生物与植物或动物之间形 成共生关系，这种共生关系决定 了微生物的生态分布。
竞争关系
不同微生物种群之间存在竞争关 系，竞争关系影响微生物的分布 和数量。
微生物的多样性
01
微生物多样性是指微生物在种、 属、科、目等各个分类层次上的 不同种类和数量。
02
微生物多样性对生态系统的稳定 性和功能有着重要的影响，同时 也会影响人类健康和农业生产等 方面。
02
生物因素对微生物生长的影响
营养物质对微生物生长的影响
营养物质是微生物生长的基础， 不同的微生物需要不同的营养 物质，如碳源、氮源、磷源、
03
如病原微生物的感染和传播。
对未来研究的展望
深入研究生物因素对微生物的影响机制，包括基因表达、 信号转导和代谢调控等方面。
探索生物因素对微生物种群结构和多样性的影响，以及微 生物群落之间的相互作用和生态平衡。
加强跨学科合作，将生物学、化学、物理学和环境科学等 多学科的理论和方法应用于微生物研究中，以揭示生物因 素对微生物的影响及其应用价值。
基因对微生物代谢的影响
基因是决定微生物代谢的关键因素，不 同的基因型会导致微生物具有不同的代 谢特征。
基因的表达受到环境因素的调节，如营养物 质、氧气、温度等，这些因素的变化会导致 基因表达模式的改变，从而影响微生物的代 谢过程。
通过基因工程技术，可以改变微生 物的基因组或转录组，从而改变其 代谢途径和产物。
维生素等。
微生物通过摄取适当的营养 物质进行新陈代谢，合成细
《生物因素对生物的影响及生物对环境的适应和影响》PPT课件
知识讲解
生物对环境的影响 蚯蚓是怎样影响和改变土壤环境的？
蚯蚓在土壤中活动使土壤 疏松，提高土壤通气和吸 水能力
蚯蚓的排泄物使土壤 变得更肥沃
知识讲解
生物对环境的影响 你还能举出哪些实例吗？
在沙地上栽种植物，能够 防草
地
原
沙
鼠
化
害
森
过
林
度
砍
放
伐
牧
知识讲解
知识讲解
生物对环境的适应和影响
思考: 我们知道一定环境下的生物，受到多种生态因素的影响，
因此，生物必须适应环境才能生存下去。
阅读P17资料分析，思考： 1.骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的？ 2.海豹是怎样适应寒冷环境的？
知识讲解
生物对环境的适应
1. 骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的？
骆驼：排尿少，出汗少，每次能喝大 量的水并储存在胃里。 骆驼刺：根系发达可更多地吸收水分， 地上部分植株矮小，可减少水分散失。
3 认同生物与环境相互依赖、相互影响。 （重点）
知识讲解
生态因素
光 温度
非生物因素 水
土壤 空气
生物因素 —— 影响某种生物生活的其他生物
知识讲解
生物因素对生物的影响
合作关系：同种生物之间互相配合，互帮互助。
知识讲解
生物因素对生物的影响
竞争关系：不同种或同种生物之间为争夺食物、资源、生存空间 等而发生的关系。如稻田中的杂草和水稻争夺阳光、养料和水分。
知识讲解
生物因素对生物的影响
捕食关系：一种生物以另一种生物为食的现象。
知识讲解
生物因素对生物的影响
菟丝子
蛔虫
寄生关系：一种生物生活于另一种生物体表或体内，依靠它
(新)苏科版生物七上《第2节 环境影响生物的生存》公开课(教案) (4)
2.2 环境影响生物的生存
一、教学目标：
1.知识目标
〔1〕举例说出影响生物生存的生物因素。
〔2〕举例说明生物与生物之间的关系。
2.能力目标
〔1〕学会观察、初步具有收集和利用课内外图文资料进行分析的能力。
〔2〕尝试分析生物与生物之间的关系。
〔3〕尝试运用概念图和思维导图进行学习。
3.情感态度与价值观目标
感受环境能影响生物的生存，意识到保护环境的重要性。
二、教学重点：
举例说出生物因素对生物生存的影响，理解“生物与环境相互依赖、相互影响〞这一重要概念。
三、教学难点：
分析生物与生物之间的关系，用概念图或者思维导图进行学习。
四、教学过程：
板书设计：
第二课时
授课教师：课型：新授课课时：2 审核人意见〔签名〕：。
初中生物知识讲解：生物因素对生物的影响
生物因素对生物的影响知识精讲1．生物因素：环境中影响该生物的同种或不同种的其他生物。
2．生物之间的关系（1）种内关系互助：同种生物之间为了更好地适应环境，彼此之间协作的关系，如蚂蚁的群体生活，既分工又合作。
互助的最高境界是社会合作。
斗争：同种生物之间为了争夺食物、配偶、空间等而发生斗争的关系，如有些动物的雄性个体在繁殖期为争夺雌性个体而与同种雄性个体进行斗争。
（2）种间关系捕食：一种生物以另一种生物为食的关系，如狮子与牛、羊。
竞争：两种生物因食物、空间等而发生斗争的关系，如草原上的牛与羊。
共生：两种生物生活在一起，彼此有利、相互依存的关系，如根瘤菌与豆科植物。
寄生：一种生物生活在另一种生物的体内或体表，并从这种生物体内或体表摄取营养维持生存的关系（对另一种生物多数无益或有害），如病毒寄生在宿主体内。
考点分析本知识点常以生活中的现象出题，判断是哪一类种内或种间关系，并能进行简单解析。
名师点睛1．生物之间的关系往往不是简单的一种关系，可能是多种关系的交错，比如种内斗争和互助就是相对的，是同时存在的两种关系，对于生物的影响也不一样。
种间关系也不是单纯的一种关系，比如有些动物之间既有捕食关系，同时这两种动物又有共同的食物，因此它们又存在竞争关系。
2．生物种间为竞争关系，种内为斗争关系。
典型例题“种豆南山下，草盛豆苗稀”，说明田间杂草与农作物之间在获取养分、阳光等方面存在（）。
A．捕食关系B．共生关系C．寄生关系D．竞争关系解析：生物之间的关系包括种内关系和种间关系。
种内关系又分为种内互助和种内竞争，种间关系有共生、寄生、捕食、竞争几种方式。
竞争关系是两种生物因资源、空间等而发生斗争的关系。
“种豆南山下，草盛豆苗稀”，说明田间杂草与农作物之间在获取养分、阳光等方面存在竞争关系。
故选D。
答案：D。
初中生物生态因素教案
初中生物生态因素教案
年级：初中
主题：生态因素
教学目标：
1. 了解生态系统中的生物因素和非生物因素。
2. 理解生态系统中生物因素和非生物因素的相互作用。
3. 能够描述和解释生态系统中各种生态因素对生物群落的影响。
教学内容：
1. 生物因素：种群大小、种群密度、生物多样性等。
2. 非生物因素：气候、土壤、水、光照、温度等。
3. 生物因素和非生物因素之间的相互作用。
教学准备：
1. PowerPoint 等教学工具。
2. 生态系统模型或图片。
3. 教学素材，如生物因素和非生物因素的例子等。
教学过程：
1. 导入：通过展示生态系统模型或图片引出生态因素的概念，让学生了解生态系统是由生物因素和非生物因素组成的。
2. 讲解：介绍生物因素和非生物因素的概念及其在生态系统中的作用，重点讲解它们之间的相互作用。
3. 实例分析：通过具体的例子，让学生理解不同生态因素对生物群落的影响，如气候变化对动植物的影响等。
4. 讨论与总结：让学生讨论生态系统中其他生态因素，并总结它们对生态系统的重要性。
5. 拓展延伸：让学生思考生态因素与人类活动的关系，以及如何保护生态系统。
教学反馈：
1. 课堂讨论：让学生分享他们对生态因素的理解和观点。
2. 作业布置：布置相关练习题或探究性作业，让学生加深对生态因素的理解。
教学评价：
通过学生的表现和作业，评估他们对生态因素的理解程度和应用能力，及时发现和纠正问题，确保教学目标的达成。
冀少版生物八年级下册：7.1.1.2 生物因素对生物的影响 教案设计
第七单元生物与环境第一章生物与环境的关系第一节环境对生物的影响《二、生物因素对生物的影响》教案教学设计思路要面向全体，着眼于学生的全面发展和终身发展的需要，全面提高每个学生的素养，倡导探究性学习。
这是新的课程标准要求，在新课程理念的启示下，学生只有通过自主探究、合作交流、研究探讨的方式来获取的知识，才有利以学生的全面发展。
生物因素对生物的影响的教学过程中，要进一步引导学生主动参与，联系生活，课下多收集资料，培养学生分析和处理信息的能力，多渠道获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作交流的能力、思考、辨析、创新与实践的能力，同时渗透对学生情感的教育，了解生态平衡的意义，从身边事做起，保护我们的生存环境。
教材分析本节介绍的是环境对生物影响的另一个方面——生物因素。
每一种生物在自然环境中生存都要受到自然环境的影响，这些因素包括非生物因素和生物因素。
每一种生物与其他生物之间都有一定的关系。
生物与生物之间的关系可分为种内关系和种间关系。
在教学时，教师可以首先安排学生进行资料分析。
在学生进行资料分析之后，基本上可以得出种内关系和种间关系的各种具体关系。
这时教师可以出示一些相关图片，让学生更加详细的认识这些关系。
教学目标知识目标1、列举生物之间的不同关系。
2、举例说明生物和生物之间有着密切的联系。
能力目标通过分析进行“探究竟”的材料分析，提高分析能力。
情感目标通过本节课的学习，认识生态平衡的重要意义。
重点难点重点：生物之间的关系。
难点：捕食与竞争、寄生与共生的区分。
难点突破：捕食与竞争、寄生与共生在表现上有一定的相似性，教师在教学时应引导学生进行区分。
捕食是一种动物吃另一种动物，而竞争是两种生物对生存条件进行争夺；寄生是单利的，而共生是互利的。
教学过程指导学生阅读资料，观察图片，讨论一种生物和另一种生物的关系。
自然界中的每一个生物，都受到周围很多生物的影响，在这些生物中，既有同种的，也有不同种的。
因此，生物之间的关系可以分为两种：种内关系和种间关系。
《环境对生物的影响》教案
《环境对生物的影响》教案教案：《环境对生物的影响》一、教学内容二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解环境因素的概念及其分类；2. 掌握非生物因素和生物因素对生物的影响；3. 了解生物对环境适应和演变的现象和机制。
三、教学难点与重点教学难点：生物因素对生物的影响，如食物链、竞争、共生、寄生等。
教学重点：非生物因素对生物的影响，如光、温度、水、空气、土壤等。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、生物模型、图片等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：带领学生进行户外观察，观察不同环境下的生物种类和数量，引导学生思考环境对生物的影响。
2. 教材内容讲解：a. 介绍环境因素的概念及其分类；b. 讲解非生物因素对生物的影响，如光、温度、水、空气、土壤等；c. 讲解生物因素对生物的影响，如食物链、竞争、共生、寄生等；d. 介绍生物对环境适应和演变的现象和机制。
3. 例题讲解：分析生物在不同环境下的适应性，如沙漠中的植物如何适应干旱环境。
4. 随堂练习：让学生举例说明非生物因素对生物的影响，如温度对生物的影响。
5. 小组讨论：让学生分组讨论生物因素对生物的影响，如食物链的作用。
六、板书设计板书内容：环境因素、非生物因素、生物因素、生物适应和演变。
七、作业设计1. 请学生列举生活中常见的生物因素和非生物因素，并说明它们对生物的影响。
答案：生物因素如食物链、竞争、共生、寄生等；非生物因素如光、温度、水、空气、土壤等。
2. 请学生举例说明生物如何适应和改变环境。
答案：如沙漠中的植物通过深入地下的根系吸收水分，适应干旱环境；蚯蚓通过改良土壤，使土壤更适合作物生长。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容主要涉及环境因素的概念及其分类，非生物因素对生物的影响，以及生物对环境适应和演变的现象和机制。
这些内容是学生理解生物学基础的关键，需要通过详细的讲解和实例分析来帮助学生掌握。
生物因素对生物的影响学习教案
生物因素对生物的影响学习教案经过优化处理的文本：教学内容本课程的内容源自人教版九年级上册《生物》的第五单元《生物圈中的其他生物》的第一节《生物因素对生物的影响》。
本节课将探讨生物因素如何通过种内和种间关系，影响生物圈的生态平衡。
教材深入阐述了生物之间的互助与竞争，以及共生、寄生、捕食等复杂的种间关系。
目的是让学生通过这些实例，领会生物因素在自然界中的作用和意义，进一步理解我们生活的生态环境。
教学目标1. 学生应能识别并解释种内与种间关系，举例说明各种关系的实际应用。
2. 通过观察和分析，学生将体会生物因素如何对生物产生影响，从而提升观察和分析的实际能力。
3. 培养学生对自然生态环境的热爱和保护意识。
教学难点与重点重点：理解生物因素对生物的影响及其重要性。
难点：种内与种间关系的具体理解，以及如何将这些知识应用于解决实际问题。
教具与学具准备教具：准备PPT、黑板、粉笔等教学辅助工具。
学具：学生需携带教科书、笔记本和彩笔，以便于记录和绘制。
教学过程1. 情景引入（5分钟）：通过播放一段自然生态的视频，激发学生对生物之间关系的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解（15分钟）：详细讲解种内与种间关系的概念，以及它们在自然界中的具体表现。
3. 实例分析（10分钟）：学生分组讨论，每组选取一个实例，分析生物因素如何影响生物的行为和生态结构，并分享讨论结果。
4. 随堂练习（5分钟）：学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
板书设计板书内容概览：生物因素对生物的影响种内关系互助竞争种间关系共生寄生捕食竞争作业设计1. 完成教科书后的练习题。
2. 选择一个生态环境实例，分析其中的生物因素作用，并陈述其对生态平衡的影响。
课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例分析和讨论，让学生了解了生物因素对生物的影响。
在未来的教学中，应关注学生对知识的理解程度，并适时调整教学策略，强化学生的实践应用能力。
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【教法】在多媒体上出示相关的图片和视频，和学生一起分析其中相关生物的种内关系，并强调动物和植物内部都有种内关系。
知识点：
同种生物个体之间因争夺食物、空间、配偶等发生的斗争叫种内斗争。
同种生物个体之间通过相互合作和帮助，有利于防御敌害、获取食物及保证种族生存和延续的关系叫种内互助。
二、展示目标
1、举例说出生物之间有哪几种关系。
2、举例说明生物和生物之间有着密切的联系。
三、课前准备
调查学校外一片树林中的生物有哪些，并把这些生物记录下来，包括其中的植物和动物。
四、教学过程
1、认识种内关系和种间关系。
【学法指导】自主阅读教材85页第一段内容，理解生物之间的关系分为种内关系和种间关系。（时间1min）
生物学科课时教案
签批领导签批时间：年月日
课题生物因素对ຫໍສະໝຸດ 物的影响主备教师使用教师
课时
1
课型
新授课
教学目标
1、举例说出生物之间有哪几种关系。
2、举例说明生物和生物之间有着密切的联系。
教学重
难点
重点：生物之间的几种关系。
难点：生物间几种关系的判断。
教学过程
一、情景引入
两只公鸡打斗，小鸟捕食昆虫，菟丝子缠绕在其他植物上，这些都是常见的、发生在生物个体之间的现象。那么，生物个体之间都有什么样的关系呢？
问题预设：1、种内斗争属于动物行为的那种行为？
2、种内的两种关系对于种族的繁衍和延续有利还是有害？
3、认识种间关系
【学法指导】自主阅读教材86—87页内容并结合图片分析种间关系有哪几种，将相应的知识点写在导学案相应的位置，并找到现实生活的相关例子，一并写在导学案上。（8min）
小组成员之间在独立完成后相互交流与补充，争取达到知识点完全正确。
问题预设：1、在生活中利用生物之间的关系有哪些现实的应用？其优点是什么？
2、种内互助和竞争关系的相互区分。
五、课堂小结
【学法指导】学生在导学案上完成，写出本节课学习到的知识，同学间相互补充不足。
同时结合多媒体课件上相关的图片，让学生分析生物之间的相互关系，并能根据本节课所学准确的判断。
六、限时检测（10min）
自然界中的每一种生物，都受到周围生物的影响。影响这种生物的其他生物，既有同种的，也有不同种的。
知识点：同种生物之间的关系叫种内关系；
不同种生物之间的关系叫种间关系。
2、认识种内关系
【学法指导】自主阅读教材85页第二段的内容，并结合教材中的例子理解种内关系有几种。将相应的知识点写在导学案相应的位置，并找到现实生活的相关例子，一并写在导学案上。（5min）
【教法】在多媒体上出示相关的图片和视频，和学生一起分析其中相关生物的种间关系。
知识点：捕食关系：一种生物以另一种生物为食。
竞争关系：两种生物生活在一起，会争夺生存条件或生活资源，从而发生相互排斥的现象。
寄生关系：一种生物寄居在另一种生物的体内或体表，从那里获取营养来维持生活。
共生关系：两种生物生活在一起，互相依赖，彼此有利。
完成导学案上限时检测习题，并完成答案判断。
教后反思
本节课的知识相对比较简单，学生学起来也比较容易，只有种内斗争和竞争两种关系学生在判断上有所混淆，在这里我特意列举了相关的例子，以图片的形式呈献给学生，让学生根据两者的概念来认真分析，经过多次训练，学生能准确地区别两者的实例。
从整节课分析来看，学生对于生活中的生物接触的比较少，关心的也比较少，所以在课后我有个想法：在日常的教学过程中，要带领学生多走进自然，走进生活，去接触和发现现实生活中的生物，感受生物就在身边，而且是其乐无穷的。