如何提高集体备课效率

论坛：提高集体备课的效率

失败的团队没有成功者，成功的团队成就每一个人！凝聚团队，聚焦目标，为梦想创造无限可能！我骄傲，我们有一个团结高效的团队，今天，我们共和中学这一团队就如何提高集体备课的有效性谈谈自己的看法。

甲：示意：我先来说两句：凡事预则立，不预则废，集体备课必须要在有准备的基础上进行，才不至于浪费时间，所以必须要求备课组全体成员有备而来。每一个备课教师都要深入解读教材，收集资料，选择教法，形成自己的观点和看法，这样备课教师之间才能相互交流，启发，争论，碰撞，才能有广度和深度，才能保证备课活动的效率。乙：是呀，集体备课，每个备课教师必须得有备而来，否则集体备课就会流于形式，不能够真正参与其中，顶多是一个观众而已。况且，一个学科整体教学质量的提高，离不开学科组内教师的合作和智慧。在这个过程中可以实现智慧的碰撞和资源的共享。

丙：我很赞成的看法。我认为集体备课合作是关键，合作是共享的前提，集体备课要走向高效，关键取决于小组成员是否拥有良好的合作意识，合作精神，同学科的教师为实现共同的教学目标和完成共同的教学任务，通过相互讨论、集体研究达成共识，这才能体现集体的力量。在学习《桃花源记》一课时，宋鑫老师提了一条很好的建议：“妻子”在文中是一个词，还是两个词？本文中像这种文字形式相同而古今词义不同的情况，你能找出几例？提这个问题的目的是理解“妻子”这一古今词的意义，但它在提问方式上却转向操作能

力的要求，这就使学生的求同思维和归纳能力得到训练和提高。也使我的就这一节课的学习更为完善，

甲：集体备课是有效地提高教学质量的前提条件。在集体备课时，每位教师就要根据自己所教班级的具体情况，在中心发言人提供的参考教案的基础上，另外设计一些难易适度的问题。在集体备课时，每位老师也要预想课堂教学中学生会提出些什么要求和问题，老师之间共同商量、交流，做好这些准备就能尽可能地避免一些尴尬的场面，更能提高教学质量。同时，教师本身也要想想自己对教材、学生的掌握情况，还要做些什么准备工作，还有没有自己都不能解决的。如有不能解决的，在集体备课时，提出来讨论解决。例如我们在集体备一篇议论文《事物的正确答案不止一个》，其中关于本文的中心论点问题有很大的争议，有的老师认为题目就是本文的中心论点；有的认为“怎样才能成为富有创造力的人”是中心论点；还有的则认为文章最后一段的三个“关键”归纳起来就是中心论点。老师在集体备课是把这类具有争议性的问题提出来一起讨论、发表意见。在课堂上跟学生讨论时就心里有数了。老师也可以灵活地把这种备课时的讨论形式运用到课堂上，就这个问题插入一场小辩论环节。

甲：真是众人拾柴火焰高，集体的智慧是无穷的。就提高集体备课的效率，我也谈一点自己的看法。集体备课不是形式，作秀，它必须解决教学实践中出现的问题，才能提高教学的有效性。备课是上课的准备，教学的前奏，集体备课如果仅仅着眼于预案是不够的，还必须关注问题的讨论。每次备课需要解决哪些问题？这些问题从那里

来？等等，带着问题去备，才能让我们的集体备课更有价值，有针对性。

乙：我认为集体备课的本质是“研究”，核心是“研讨”应着力突出一个研字。我们组合作研讨《散步》这一课时，张艳老师建议以“祖孙两人的分歧”为重点来探究课文的主题，刘老师建议把“课文中两处景物的描写”列为重点来赏析；而陈老师提议把文章中最后一句话的理解也应作为重点，经过我们组几位老师的研讨，最终一致认为把“祖孙两人的分歧”作为贯穿全文的重点，景物描写作为衬托人物心情的材料来处理，结尾那句话从中年人肩上承担的责任这一角度来理解。实践证明，集体的智慧是无穷的，本节课的效果非常好。

丙：我认为这正是每位教师在认真研究教材的基础上总结出的精华。这正是“研讨的成效。”对于教材上没有的内容，教师更应该去研究去拓展；在哪些环节和思路上我们还存在疑惑和障碍等，带着问题初步形成了融注我们自己教学思想的个案。

乙：某某老师的观点让我深受启发，光形成自己的第一教案不够，还需要备课教师交流碰撞，形成集体教案。集体备课的价值在于相互交流，在交流中达到信息沟通，资源的共享，在交流中达到相互促进相互吸取。为了保证交流不流于形式，保证交流的深入，教师可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存异，可以相互争执。集体交流不仅仅形成共同的教案，交流时还就教师个体备课的困惑或教学实践的反思共同讨论。要突破时空界限，让集体备课常态化。教师在教学过程中随时都会遇到问题，

随时进行交流和探讨，这种非正式的集体研讨对教师可能更有实效丙：要想提高集体备课的效率，我们还要注重“二次备课”的过程，闪现出教师个人的特点和魅力。在集体交流后，往往会形成较为完善的教学方案，但不同的教师有不同的教学风格，有不同的教学对象，对教学理论、教学方法、教学内容的理解也有很大差异。一个好的设想，不是每个人照做都能产生同样的效果。因此教学设计还需要执教者在集体备课的基础上归纳、提升和再创造，鼓励教师写个性化教案，根据自己的特点灵活选择，体现个性特色。这样更好地体现教师的教学个性，更好地适应学生的学情，使集体的智慧得以升华，使教师的个性得以张扬。

甲：集体研讨结束后，教师根据集体备课的成果，结合自己任教班级学生的认知水平，总体个性特点和整个成绩状况，对教案进行修正，使之更适于自己的风格和学生风格，以便更好地授课和提高课堂效率

乙：我还想补充一点：通过对教学行为的反思来提高教学能力，是教师成长的重要途径。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短，促进教师专业化发展。

总结：成功始于我们的合作，发展始于我们的共拓。通过集体备课让每一个参与者收获更多的思想和方法，助推自己的专业成长，也正是在这个过程中，让我们体会到了成功的快乐。我们始终坚信：失败的团队没有成功者，成功的团队成就每一个人！凝聚团队，聚焦目标，为梦想创造无限可能！