幼儿园大班说课稿：看图讲述《调皮的小老鼠》

幼儿园大班说课稿：看图讲述《调皮的小

老鼠》

看图讲述《调皮的小老鼠》

教材的思考：

《调皮的小老鼠》一共有三幅图，讲的是小老鼠做面具，玩面具，在玩的过程中吓晕了鼠妹妹，然后把鼠妹

妹背回家，结果又吓跑了鼠妈妈这样一件事情，图片表

现的故事情节一目了然。看到这个教材时，我首先考虑

的是这个教材能带给孩子什么。知识能力上，简单讲述

情节对孩子比较简单，如何丰富孩子的讲述，扩散孩子

的想象，引起了我的思考；情感上，生活中像小老鼠这

种玩闹孩子们也有，孩子明白这个道理，但在实际中往

往会玩忘了，通过这个内容可以提醒、引导幼儿。我个

人认为看图讲述，首先是要让孩子仔细看图后，通过推理、猜想，然后讲述画面所表达的意思。其实这个内容

也是一个很好的续编内容，但结合这次看图讲述的主题，我把重点放在了看图、猜想、讲述上。

活动的设计用意：

看图讲述的开展有一个重要的媒介，那就是图，同

样的图，不同的出示方式，会出现不同的效果。因此，

在想好要给孩子什么时，就要设法让图为其服务。我在

我们幼儿园的上次比赛中，采用按顺序出图（先图一，再同时图二三）的方式，发现孩子讲述比较有条理，讲述也比较完整，但总觉的思维比较定势。

考虑到大班的孩子其实有一定的逻辑推理能力，如

果提供不同的条件会有许多不同的结果，如何更好的利

用图片，发散幼儿思维，在开放中又能有一根讲述的主线，真正做到看图讲述，思考尝试、调整后，采用了今

天的出图方式。开始通过出示部分，通过描述性和发散

性提问，在仔细观察，讲述后，引发猜想；然后通过联

系部分，在孩子逆向思维上，展开推理；最后通过完整

出示图片，完成完整讲述。

看图讲述，看着图去说，图是静止的，但事情的发

生是动态的，孩子通过图，开始往往只能讲出表面的、

简单的情节。在引导孩子仔细观察描述图片后，如何引

发幼儿猜想，丰富讲述上，我借鉴了漫画书中的对话框、想象框，大家知道孩子特别喜欢看漫画书，其实漫画书

正是通过对话框、想象框，比一般的图书向孩子更生动

的展示了故事内容，同时又给孩子更多的想象，这其实

正是我们在看图讲述中需要引导的。于是借助这一媒介

引发幼儿有目的的猜想，有目的的讲述，进而让孩子学

习生动、有趣的展开讲述。

看图讲述到最后需要孩子的连贯述说，孩子一般观

察讲述比较零散，当孩子不知道怎么串时，就需要老师

教孩子方法，帮孩子理出一条串的绳子。一幅图的讲述

时我通过提出连贯的问题的方式，教孩子串；多幅图讲

述时运用连词，帮助孩子串。这其实就是给孩子一根讲

述的主线，讲清事情，丰富讲述内容，最后达到完整、

清晰、生动的讲述。

以上是这节课设计的一些出发点及自己的一些思考，在今天的活动中有一些许多不足之处，还请各位领导，

各位老师多加指点。谢谢大家！