恐龙第二课时

一、教学目标：

1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。

2、对打比方、列数据、作比较等说明方法的理解和掌握。

二、教学重、难点:

将课文读通、读懂。

三、教学过程

(一)复习导入。

上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。

（二）学习二、三自然段。

1、过渡：两亿年以前的地球曾是恐龙自由自在生活的天堂，想去课文里看一看这些恐龙吗？认真读读课文第

2、

3、4自然段，看看课文介绍了几种恐龙，在他们的名称下画一条横线。

2、反馈，师问：你们从书上找出了哪些恐龙的名字？（请一位同学来回答）

（PPT出示：雷龙、剑龙、三角龙、梁龙、翼龙、鱼龙、霸王龙）

（1）师说：老师比较喜欢其中的雷龙，不知你们和我一样吗？雷龙有什么特点？书本上是怎么介绍它的这个特点的？大家自由读课文，思考这两个问题，然后用填写以下表格。

出示：自由读课文

（1）雷龙有什么特点？

（2）书本上是怎么介绍它的这个特点的？

要求填写：

出示答案，师问：填对了的小朋友为自己竖起大拇指。

你是怎么知道雷龙是个庞然大物的？

预设1：它比六头大象还要重。

师：咦？他提到了大象，一头大象有多重？黄老师告诉大家一头成年大象至少有7吨。7吨又是多重？（7000kg/不知道）说得对/7吨啊，就是7000kg，这代表什么？（大象很重）是的，瞧，老师嘛，才50kg，那多少个我能抵得上一

头大象的重量？拿笔算一算。（ 140个）但这雷龙比——六头大象还要重，就是比840个我还要重。书上是拿雷龙和什么来比的？老师刚才又是把大象和什么比的？你觉得这样好不好？现在你知道雷龙是一个——。这就是一种说明方法，叫作——作比较。

预设2：它比六头大象还要重。它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

师：你回答得特别完整，大家掌声鼓励。你首先说到的是“它比六头大象还要重”，一头大象有多重？黄老师告诉大家一头成年大象至少有7吨。7吨又是多重？（7000kg/不知道）说得对/7吨啊，就是7000kg，这代表什么？（大象很重）是的，瞧，老师嘛，才50kg，那多少个我能抵得上一头大象的重量？拿笔算一算。（ 140个）但这雷龙比——六头大象还要重，就是比840个我还要重。书上是拿雷龙和什么来比的？老师刚才又是把大象和什么比的？你觉得这样好不好？现在你知道雷龙是一个——。这就是一种说明方法，叫作——作比较。

预设3：它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

师：说得很对，不过你漏了一点，谁来补充？（它比六头大象还要重。）不知一头大象有多重？黄老师告诉大家一头成年大象至少有7吨。7吨又是多重？（7000kg/不知道）说得对/7吨啊，就是7000kg，这代表什么？（大象很重）是的，瞧，老师嘛，才50kg，那多少个我能抵得上一头大象的重量？拿笔算一算。（ 140个）但这雷龙比——六头大象还要重，就是比840个我还要重。书上是拿雷龙和什么来比的？老师刚才又是把大象和什么比的？你觉得这样好不好？现在你知道雷龙是一个——。这就是一种说明方法，叫作——作比较。（板书：作比较）

师问：（掌握了吗？出一道练习考考大家，看你是不是被考倒了：清晨的小露珠，又圆又亮，比；比。）

预设1下思考：还有别的方面再次证明雷龙是个庞然大物吗？（它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。）

预设2下思考：刚刚有同学还提了一句话证明雷龙是个庞然大物，是什么呀？（它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。）

预设3下思考：刚刚有同学提的是另一个方面，证明雷龙是个庞然大物的，是哪句话呀？（它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。）引导：是这一句啊，出示：它每踏下一步就发出一声轰响。（两句一上一下形成对比。）我看，后面那句删掉无妨，你们赞成吗？

辨析：下一句写得好在哪里？

学生讲1：生动形象。

学生讲2：用比喻的修辞手法

学生讲3：雷鸣显得雷龙脚步声很响。

师问：对，小朋友们是通过什么知道雷龙脚步声很响的？

预设1：一个比喻句。

师：比喻是一种修辞手法，但在今天的说明文里换了个名字，叫——打比方，难怪人们给它取名为——“雷龙”，好似雷鸣一般，难怪给它取名为——“雷龙”这就告诉了我们什么？（雷龙名字的由来）。

预设2：好似雷鸣一般

师：用了什么修辞手法？对，是比喻，但在今天的说明文里换了个名字，叫——打比方，好似雷鸣一般，难怪给它取名为——“雷龙”这就告诉了我们什么？（雷龙名字的由来）。

（板书：打比方）

雷龙比六头大象还要重，脚步声似雷鸣，通过朗读一起感受吧！

过渡:还有六种恐龙没有介绍。这样吧，选择你们最喜欢的两种恐龙来介绍，先填表再在班级交流。

出示小组合作要求：

（1）1号同学（组长）组织讨论，负责记录。

（2）2号同学带头在组内发言。

（3）3号、4号同学监督协调讨论过程，并对组员的发言作出补充。

注意：组内意见如不统一，可由组长总结下来，待小组汇报时提交全班讨论。

学生汇报：（在同学介绍恐龙时相机出示恐龙的图片但不出示文字，学生介绍完之后再出示原文，并相机进行引导。）

（2）梁龙，特点是它很长。课文描述是：“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一座移动的吊桥。”

引导：你从哪儿看出了它的长？预设：从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一座移动的吊桥。

大家看我们的教室，长8米，可梁龙足有——，给你什么感觉？（差不多是3个教室的长度；雷龙很长）我们能一下子明白梁龙有多长，多亏这种说明方法，它叫——列数字。（板书：列数字）谁用把列数字的句子读好？（指三名学生读。）不仅如此呢，梁龙走起路来像是——“一座移动的吊桥。”吊桥是做什么用的？是的，一般用来方便很多车辆和行人通过。把梁龙比作移动的吊桥，这又给了你什么感觉？谁还想读出梁龙的长？（指三名学生读。）

（3）我汇报的是剑龙，它的特点是：背上插着两排三角形剑板，尾刺似利

剑。课文描述是：“剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四根利剑一样的尾刺。”

它的尾刺让我很震撼，谁和我有一样的感觉？震撼在哪里？小结：把尾刺比作利剑，用了一种说明方法，叫——打比方。谁用朗读告诉大家剑龙的特征？

（指一名学生读。）

（4）我汇报的是三角龙，它的特点是：长有三只大角，有的角有一米长。课文描述是：“三角龙的头上长着三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方。每只角都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。”

引导：看三角龙来了，出示图片和恐龙的吼声。刚刚什么地方让你望而生畏呀？（三只大角，有的角有一米长），面对这样一只三角龙，你的心情怎么样？（害怕……）都不敢看了，这就是“望而生畏”。你还想到别的什么词？（胆战心惊）

谁试着把这种心情读出来？（指两名学生读。）评价：这下三角龙的恐怖形象，更加栩栩如生了。

（5）我汇报的是鱼龙，它的特点是：会潜水。

课文描述是：“鱼龙很像今天的海豚，它能潜入水中寻找食物。”评价：怪不得叫鱼龙呢！

（6）我最喜欢翼龙，它的特点是：会翱翔。

课文描述是：“翼龙的身体两侧长着翅膀，展翅高飞时，如同一架在天空翱翔的轻型飞机。

指导朗读：要读好这一部分，你应该读出什么感觉？（轻型飞机高高飞起的感觉）。我要请同学读出这种感觉。（指两名学生读。）

小朋友们你们知道吗？鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。为什么这样说呢？

（因为鱼龙、翼龙和恐龙都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙已经成了陆地上的霸主，鱼龙和翼龙只好做了水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。）

（7）我最喜欢霸王龙，因为它非常凶猛。课文是这样描述的：“霸王龙就是非常凶猛的肉食恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利的匕首。”

三角龙已经够可怕了，霸王龙又凶猛地来了，谁把霸王龙的凶猛读给大家听？评价：这只霸王龙太温柔了。谁是一只比较凶猛的霸王龙？（生再读）有点凶猛了。

指导朗读：大脑袋、短身子为了突出它的凶猛，在这里稍读短促些。谁来读好这六个字？（指两名学生读。）

指导朗读：“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是——打比方。霸王龙的牙齿怎样才叫锋利？谁把最后一句话读得锋利点。（指一名学生读。）

小结：同学们了解的可真多，合起来就像第二自然段第一句说的：恐龙的种类——很多，形态更是——千奇百怪。2、3自然段都是围绕这一句来写的。

（四）学习四、五自然段。

（出示七种恐龙的图片）这么多的恐龙想要维持自身的生命，都要吃些什么呢？（大多吃植物，也有的吃肉。）

你是从哪个小节看出来的？我们一起来读一下有关句子。“恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的。”

那么它们又如何繁衍后代呢？（它们是卵生）你从书上哪个小节看出来的？你能把它读出来吗？（生读该小节）

（五）学习第六自然段

1、恐龙这种神奇的动物在地球上生活了——一亿多年，可是什么时候这些恐龙突然神秘地消失了呢？（大约在6500万年以前）

2.读到这里，你肯定按捺不住了，你有什么问题?(恐龙为什么会消失呢？)至今仍是个谜！那你知道科学家们提出了几种猜测吗？究竟真相如何，还有待你们长大后用自己的智慧去探索。

（六）拓展练习，展示交流

学完这一课，大家意犹未尽，谁还想再为大家介绍别的恐龙呢？可以带着你的模型或图画上来。

出示要求：

（1）用第一人称（“我”）来自我介绍。

（2）介绍自己的特点，尽量配上动作。

（3

评价：大家真厉害，知道那么多的恐龙。不知不觉也下课了，让我们和恐龙一起说再见！

四、板书设计

16 恐龙

雷龙庞然大物

梁龙很长

剑龙背部有剑打比方

三角龙望而生畏作比较

霸王龙凶猛列数字

鱼龙会潜水

翼龙会翱翔

《恐龙》教学设计(第二课时)

《恐龙》公开课教学设计和说课稿（第二课时）、

《恐龙》教学设计（第二课时）教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文； 2、了解文中介绍的几种恐龙特点，学会打比方、列数字、作比较的说明方法； 3、激发学生积极主动探索科学奥妙的兴趣。教学重难点：了解文中介绍的几种特点：学会打比方、列数字、作比较的说明方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入 1、认读词语（课件出示）指名读、齐读。 2、通过上节课学习，我们知道大约在两亿年钱，地球曾被一种强大的爬行动物主宰，它们就是——恐龙（引读课题），让我们再次喊出它们的名字，（再次齐读课题）。 3、你们喜欢恐龙吗？（喜欢），这节课老师就带大家穿越时空重回两亿年前，和那时的地球的主人来一次亲密接触。二、学习课文2-4自然段。过渡;请同学们打开课文，快速地默读课文2-4自然段，找一找课文给我们介绍了哪几种恐龙？在名字下面用线划出来。

1、交流：书中依次介绍了哪几种恐龙？（屏显：雷龙、梁龙、、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙） 2、质疑：鱼龙和翼龙是恐龙吗？你能把你的根据读给大家听吗？(屏显：鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚.) 3、我们先来看鱼龙（屏显：鱼龙），在图片上你看到了什么？书中是怎样写的？谁来读？（指名读，齐读） 4、（屏显“翼龙”）这就是翼龙，“翼”就是翅膀，谁来读一读描写翼龙的句子？读了这句话你有什么发现？这个比喻句把什么比作什么？（把翼龙比作飞机），正是因为恐龙距离我们很遥远，谁也没有见过，作者就用我们都熟悉的飞机打个比方，让我们如见其形，这在说明方法上称为“打比方”。（板书，齐读） 5、师：鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，虽然它们与恐龙生活在同一时期，生活习性也相同，但恐龙是陆地上的霸主。 6、过渡：刚才我们认识了恐龙的亲戚，还有很多恐龙等着我们去认识呢？请同学们再读课文，把你最喜欢的恐龙找出来，用一个字或一个词概括它们的特点，并大声读一读描写它们的句子。 7、交流(根据学生回答安排程序) （1）学习雷龙： A 我最喜欢雷龙，它的特点是大（出示图片） B 可以用哪个词来形容它呢？（庞然大物），能读一读表现它是庞然大物的句子吗？（出示句子“雷龙是个庞然大物……雷鸣一般。”

20、恐龙

20、恐龙主备教师：王浩悦（年级组讨论）第一课时一、教学内容与说明【内容】生字词语。【说明】本节课要学的是生字词语，其重点是学会10个生字、理解生字组成的词语，理解它关键就是要认清字形、记住生字；难点是理解词语，解决难点的关键是借助词语手册弄懂含义，并把词语放在语言环境中体会。二、教学目标与说明 1．教学目标（1）记住本课10个生字，认识6个生字，理解生字组成的词语，会用词语造句；（2）正确、流利、有感情地朗读课文； 2．目标说明（1）记住本课10个生字，认识6个生字，理解生字组成的词语，会用词语造句就是让学生在记住生字理解词语的基础上学会使用词语；（2）正确、流利、有感情地朗读课文就是让学生了解文章大意；三、教学问题分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题（或困难、障碍）是对匕首、谜团、轻型、尚未、望而生畏等词语的理解，产生这一问题（或困难、障碍）的原因是学生目前掌握的词语有限。要解决这一问题（或困难、障碍），就要让学生课前对课文进行预习，充分利用词语手册理解词语含义，其中关键是要把词语放到文中朗读体会。四、教学过程设计活动一：揭示课题设计意图：让学生对这种动物有初步认识，并对新课产生兴趣。师生活动：（1）今天人类是地球的主人，那在地球曾经的主人是谁呢？（2）板书课题，读了课题之后你想知道什么？活动二：初读指导设计意图：大概了解课文，并扫除生字词障碍。师生活动：（1）自由轻声读课文，画出生字和不理解的词语；（2）指名读课文；（3）再读课文，注意读通长句。（4）自读生字词；（5）查字典并联系上下文或观察图画，理解词语意思；活动三：学习生字词

【K12学习】三年级美术下册《恐龙世界》教案湘教版

三年级美术下册《恐龙世界》教案湘教版第9课恐龙世界教学目标：、一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。 2、在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。 3、在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。教学重点：在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。教学难点：在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。用具准备：绘画铅笔、白纸或速写本、课本、彩笔等。教学过程：第一课时一、情境导入．观看影视片段《恐龙的传说》。 2．观看恐龙图片。结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性。

你能把所知道的恐龙告诉大家吗? 恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，它们的种类有哪些?它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调，那时有什么特别之处呢? 3．教师小结：恐龙的种类很多，可分成两大类：鸟龙类和蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类。恐龙不仅种类很多，它们的形态更是多种多样。这些恐龙有在天上飞的，有在水里游的，还有在陆地上爬的。二、方法指导教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。．画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。 2．很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。三、自由表现布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。可以在恐龙身体部分稍加上自己的想象进行装饰，但必须抓住恐龙的大致特点。四、欣赏评述

小学美术《恐龙世界(2)》优质课教案

湘版小学美术三年级下册《恐龙世界》教学设计一、猜谜导入：听说我们班的同学个个都是猜谜语的高手，我带来个谜语要考考大家，请听谜面:爬行动物之霸王，千万年前已灭亡，打一动物。对，是恐龙。是我们既熟悉又陌生的朋友，对吧？大家知道吗，我们山东诸城有一个“龙城”的美誉，知道为什么吧？诸城是中国罕见的恐龙化石宝库，世界上最大的鸭嘴龙化石就出土并陈列在诸城，所以被称为龙城，我们有机会可以去看一看，大家想不想了解恐龙啊？好，今天我们就一起走进古老而神秘的《恐龙世界》（板书课题）。二、探究新知： 1、了解恐龙：恐龙是已经灭绝的动物，它们生活在大约2.3亿年前，6500万年前灭亡，统治了地球一亿多年。考古学家发现了300多种恐龙化石，给他们进行了分类，你知道怎么划分的吗？谁来说一下？根据它们的骨骼化石可以分为鸟龙类和蜥龙类，也就是有天上飞的，有地上爬的。根据它们的牙齿化石还可以分为食肉类和食草类，食肉类的恐龙牙齿很锋利，捕食凶猛，一般两腿行走。食草类恐龙体型巨大，牙齿扁平。 2、掌握恐龙的画法：恐龙结构：请看大屏幕，大家仔细观察恐龙的身体外形特征，（提示观察方法：先观察整体，再观察细节）讨论思考问题：恐龙的身体结构分为哪几部分？（头、颈、躯干、四肢和尾部）跟现在的动物相比，他们有什么不同呢？（大多头小，体大，尾粗长，从头至尾的脊柱呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮）独特性：观察细节讨论每种恐龙的独特性，考眼力。（大屏出示恐龙图片）你知道他们的名字吗？霸王龙有锋利的牙齿，健硕的身体，剑龙背上长有剑一样的硬骨板，还有长脖子的雷龙等，他们都有自己的标志性的特征。下面我们来比一比，看谁能在最短的时间画出自己喜欢的恐龙轮廓，注意突出它的

恐龙第二课时教案(详案)

《恐龙》第二课时（一）、情境导入 1、这节课我们将继续走进奇妙的恐龙世界，一睹它们的风采。（生齐读课题） 2、通过上节课的学习，我们知道了两亿年前，恐龙到处漫游，在地球上自由自在地生活着。你想知道这些恐龙分别叫什么名字，长得什么样吗？生：想（大声答）（二）精读课文 1、自读课文打开课本，自读课文2到4小节，用横线画出恐龙的名称，用波浪线划出描写恐龙特点的句子。 2、交流：一共写了哪几种恐龙？ ★让我们一起来跟恐龙打个招呼吧！（出现7种恐龙的图片）生认识霸王龙、梁龙、三角龙、雷龙、剑龙、鱼龙、翼龙 ★这几种龙中你最感兴趣的是哪一种恐龙呢？它有什么特点呢？用文中的话来回答。自己练说全班交流：你对哪种恐龙感兴趣？（师根据学生的回答安排教学程序） ▲ A 生：我喜欢霸王龙。 1、霸王龙的长相怎样？给你什么样的感觉？（凶猛） 2、指导朗读：谁来读出它的凶猛？评价：你是一只好温柔的霸王龙。谁是一只比较凶猛的霸王龙？（生再读）有点凶猛了。（齐读） B 生：我喜欢三角龙。（1）师：顾名思义三角龙应该长着三只角。那么这三只角分别长在它们身体的哪个部位呢？（师相机出示句子，生读句子。）（2）指导看图，看，每只角都有一米长。一米有多长？课文通过列举这样一个数据，让我们一下子就能想象得出三角龙的角长，脸型非常可怕的模样。这种方法叫做列数字。（板书列数字）说话练习：用因为……所以……说说三角龙的名字的来历。（4）三角龙的脸上有这样长的三只大角，所以许多动物看了——（望而生畏）谁还可以给望而生畏换个词语？（毛骨悚然、胆战心惊）（5）指导朗读：谁能将这可怕的脸型读给大家听？（自己试试看，指名读）刚才他读得让你害怕吗？你读（生读）（评价：让人感到望而生畏）齐读 C 生：我喜欢雷龙，（1）（看图）这只雷龙长得怎么样？可以用哪个词来形容它？（庞然大物）（2）(出示句子)可以从哪些词语看出雷龙很大？（比六头大象还要重雷鸣一般）齐读我们来看，一头大象大约4－6吨，雷龙比六头大象还要重，可见它真是个——庞然大物！课文中把雷龙和大象做了比较，显得特别形象生动，这就叫做作比较。（板书作比较）

20.《恐龙》

恐龙镇江市实验小学周鸿教学提示：一、课型：阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版三年级下册）。二、教学要求： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2．学会本课10个生字，绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．了解恐龙的类型及外形特点。初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。教学流程：第一板块：初读感知流程一：揭示课题两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行类动物，它们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（出示课题）。今天，我们就要一同走进恐龙的世界。流程二：读通全文，解决字词 1.读通全文，读准字音。现在请同学们自读课文，可以先读准生字再读顺读通课文。也可以先读课文，遇到生字再读注音，不理解的词可以联系上下文或查字典理解。（屏显）可以先读准生字再读顺读通课文；也可以先读课文，遇到生字再读注音，不理解的词可以联系上下文或查字典理解。 2．下列生字你能正确读出来吗？试一试（屏显）出示生字 yì màn hōng jiàn xíng wèi qì měng chǐ bǐmí 亿漫轰剑型畏戚猛齿匕谜指导： ★这几个字要注意读音。 “型”，“猛”为后鼻音；“齿”翘舌音；“匕”，第三声；“戚”，第一声。 ★这几个字要特别注意写法。 “畏”，注意竖提的位置，右边可不能多一撇；“戚”，部首为“戈”；“匕”的一撇不能出头。 ★考考你，一定要看仔细呀。（屏显）考考你：比一比，再组词：亿( ) 慢（）迷（）形（）忆（）漫（）谜（）型（） 3.你们对哪些词语不理解呢？或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。流程三：再读课文，了解大意 1.字词都会读了，现在请同学们正确、流利地读一读课文，并说一说读完课文后你知道了什么？（屏显）读一读，说一说：读完课文后你知道了什么？ 2.这篇课文主要向我们介绍了恐龙的种类、形态和生活习性。

小学美术教案《恐龙世界》教学设计

小学美术教案三年级下册《恐龙世界》教学设计第2课《恐龙世界》教学设计课题：恐龙世界课型：绘画课课时：1课时教材分析：恐龙，是曾经生活在地球上的真实动物，它们繁衍生息了亿万年之久，却又不幸在距今6500万年前从地球上消亡了。2亿多年前的地球上，很多动物还未出现，人类远未诞生，恐龙则由较低等的原始爬行类动物进化演变而成。今天，随着恐龙化石的不断发现和对它的研究不断深入，越来越多的人对恐龙的来龙去脉非常感兴趣，有关恐龙的影视、图书更是备受少年儿童的酷爱，使我们感到繁荣的恐龙时代仿佛就在昨天。然而，由于环境的变化，恐龙的消亡之谜对我们人类的现在和未来尤显得神秘而重要。了解过去，把握现在，关注未来，是《恐龙世界》编入教材的初衷。在教材编写上，《恐龙世界》分为两个方面。其一，情景再现。其二，想像表现。情景再现选取画家的绘画作品为依据，给学生一个真实的场景——恐龙时代是什么样子。画家所画恐龙及场景也是猜想的结果，是依据恐龙遗骨化石还原以及地质历史研究的成果，合理想像而成的。再现场景的主图是英国画家史迪夫·柯克所画，表现了白垩纪早期亚洲河流的一块三角洲地带的生态画面。由远至近画了乌埃哈龙、禽龙、准噶尔翼龙、盘足龙和苏铁树、针叶树及马尾草等。主图之外的各种恐龙是菲利浦·怀特菲尔德等画家所画，有吃昆虫的细腭

龙、剑龙、奔龙、甲龙、跃龙和虚幻龙，既为了解恐龙世界设置了一个可信可观的情景，也为画好恐龙提供了形象参考。想像表现以学生作业为主，加上提示，为画好恐龙及生活环境提供了不同样式。目的在于让学生大胆想像，也能画出自己心目中的恐龙世界。学生分析： “恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中可充分利用相关的模型、书籍和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同种恐龙的特点。教学策略设计： 1.教学方法设计：在设计本课时，我通过学生参观展览，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解各种恐龙的不同特征。引导学生在小组学习探究中，相互交流，相互沟通。培养学生的合作、创新、探究意识。 2.教学活动的设计思路：根据本科教学目标要求，我是这样设计的：先让学生欣赏录像，带学生进入一个神秘的动物王国，激发学生兴趣，自然导入新课,让学生参观展览，集体分析恐龙特征，解决难点。欣赏真实的恐龙世界，总结恐龙生活的环境。从恐龙的牙齿化石分为两类，一类是食肉类恐龙，一类是食草类恐龙，让学生了解他们的区别。引导学生去观察同一类型的恐龙它们也有很大的差异。紧接着创作小练习，是为了巩固上一个环节，解决重点问题，是为了让学生加深对恐龙的印象，让学生抓住它的外形主要特征。作品欣赏，开拓创

语文苏教版三年级下册20 恐龙(第二课时)

20恐龙（第二课时）教材分析：本课介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。作者紧扣主题，对恐龙作了较为全面的具体介绍。文章调理清楚，结构分明。教学目标 : 1、通过学习知道恐龙的种类形态和特点，如：雷龙的大、梁龙的长、霸王龙的凶猛等，熏陶激发孩子们探究科学的兴趣。 2、初步感知说明文的概念，了解说明的方法，在探究比较中体会文章语言的准确生动。教学重难点：初步感知说明文的概念，了解说明的方法，在探究比较中体会文章语言的准确生动。教学过程：一、复习引入，明确主导问题 1、上一节课老师和同学们穿越时空，来到了恐龙生活的时代，一起学习了《恐龙》这篇课文，知道了课文每一小节给我们介绍的恐龙知识。生：环境、种类形态、亲戚、食性、生育、消失。（投影）师：我们用图表的形式整理出来的知识，层次就很清楚了，今天我们重点来聊一聊，说一说恐龙的种类和形态。（板书：说种类形态） 2、恐龙的种类繁多，文中给我们介绍了哪几种恐龙？生：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、霸王龙和恐龙的两个亲戚：鱼龙和翼龙。 3、这几种恐龙各自有什么特点？文中是怎么介绍清楚这个特点的呢？二、导学课文，品语言习方法 1、探究“雷龙”，小结学法。（1）雷龙的特点是什么？（特点就是一个事物与众不同的地方）生：可能回答“庞然大物”，也可能回答“大”或者是“重”，教师加以点引，用文中的词来概括就是：庞然大物（大）。

师：孩子们我们在寻找恐龙的特点时就可以用文中的词来简洁的概括它的特点。（2）文中是怎么介绍清楚“雷龙庞然大物”的特点的呢？ A、作比较：“比六头大象还要重”，一头成年大象，体重达到七至八吨，即一万四千斤至一万六千斤。“六头”，“还要”然我们更感雷龙之“大”，又彰显语言准确。（真是不比不知道，一比吓一跳。）用我们熟悉的事物来进行比较，让我们感受出雷龙的特点，这样的介绍方法我们叫它：作比较（板书） B、“它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”（打个比方，让我们感受到了雷龙踏步声音之大，感受出了雷龙的“大”。）这种把“雷龙踏步的声音”比作“雷鸣”的方法叫做：打比方（板书） “打比方”的方法让我们形象的感受到了雷龙的“大”，语言生动。Ｃ、“雷龙，雷龙，原来它的名字就是这样来的，因为是庞然大物，走路的声音像打雷。）（3）想看看这只又大又重的雷龙吧，（投影图片），学生惊叹之余，一起读一读，感受雷龙的特点“大”。（4）小结学法：我们在学习雷龙时从文字中寻找到了它的特点，（板书：寻寻特点），然后我们就找到了两种介绍恐龙的方法：作比较、打比方，（板书：找找方法）最后我们再联系恐龙的名字就什么都明白了，原来它的名字就和它的特点有关。（板书：想想名字） 2、小试牛刀，试学梁龙。（半扶）（1）寻寻特点：身体很长（文中的字词概括，学生一眼看出）师：同学们，如果就用“梁龙很长。”这句话来介绍梁龙，行不行？（2）找找方法：（列数字、打比方）（3）“足有二十多米”，作者用数字告诉我们梁龙有多长，这种方法叫做：（板书：列数字）（4）“走起路来，好像是一架移动的吊桥。”（投影：吊桥图片）（这里把“梁龙”比作“吊桥”，“打比方”的方法让我们形象的感受出了梁

恐龙世界教案

《恐龙世界》教学设计教学目标 1.知识与技能：了解恐龙的种类及生活环境，分析恐龙的外形特点，能够用绘画的方法表现自己喜欢的恐龙。 2.过程与方法：学生在观察、欣赏、分析、体验的过程中，了解恐龙的外形特征及生活环境。学生分析出恐龙的造型特点。结合图片、视频、立体造型创设情景，利用绘画的方法表现恐龙。 3.情感、态度和价值观：唤起学生的环境忧患意识，表达学生热爱生命之情学情分析《恐龙世界》属于《义务教育小学美术新课标》学习中的造型·表现领域，“恐龙”是孩子们非常感兴趣的话题，他们从小就喜爱玩恐龙玩具，听关于恐龙的故事，看有关恐龙的动画片。因此从题目上就很容易激发学生学习的兴趣，引起学生的探究欲望。教学中教师充分利用相关的图片，引导学生了解恐龙的相关知识，重点帮助学生了解霸王龙、三角龙、翼龙、雷龙等外形特征。通过学生的观察、记忆、表现恐龙的探索过程，培养学生热爱科学、热爱生活、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。重点难点 1、教学重点：运用绘画的方法表现恐龙。 2、教学难点：恐龙的动态造型及合理地组织画面。教学过程一、情境导入：（摸一摸） 1.导语：“今天，老师给大家带来了一个小礼物，都装在这个“奇妙的口袋”里，谁来伸手摸一摸，感觉一下是什么呢？” 生：“我摸到的好像是动物，有四条腿，而且身上很粗糙，好像是恐龙。” 师：“你真棒！快拿出来看看是不是恐龙呢？” 生：“是 2.教师出示恐龙模型。导语：“今天就让我们一起走进神秘的恐龙世界，一起来认识恐龙。” 出示课题：恐龙世界（设计意图：课程标准指出：兴趣是学习美术的基本动力之一。造型·表现领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，因此本环节通过触摸感知恐龙外形，学生通过学生简单的语言描述，初步对恐龙有了一定的了解；次而欣赏恐龙的短片，让学生感知恐龙存在的真实性，激发学生的兴趣，体验学习的快乐。）二、讲授新知： 1.欣赏恐龙短片，学生观察。（评一评）师：恐龙在2亿年前曾统治地球长达1.6亿年。他们生活的这个时期叫三叠纪、侏罗纪、白垩纪。然而有一天却突然消失，我们只能从考古学家发现的恐龙化石和恐龙蛋来感受他们真实的存在。下面我来看一段用3D动画复原恐龙生活的影片，让我们近距离接触这些远古的生命。师:请结合刚才的影片,谁能把自己所了解到的恐龙告诉大家吗? 学生回答：师：听了同学们刚才的介绍，老师发现同学们掌握的知识真丰富，老师真为你们骄傲。 2.通过观察恐龙化石和恐龙视频，恐龙有外形哪几部分组成？（同桌讨论）：

介绍恐龙的作文

可怕的“恐龙” 今天我们一家去了博物馆，博物馆里有许多值得看的东西。我们先去看了徽州古建筑物，然后去看青铜器展览馆，最后我们来到了古生物馆，一进馆内我们见到了犬齿兽，在进去一点，在我眼前有一只巨大的兰伯龙，它的身长有15米，身高有3米，真是大呀，妈妈突然叫我，说：“孙世麟，你看前面有什么？”我抬头一看，“哇”，我只见头顶上有一只好大好大的大象，它的牙齿尖尖的，起码有2米长，它的身高有3米，我围绕着它转了几圈，又到了恐龙园，一进门有一只暴龙踩着一只鹦鹉龙，嘴里也叼着一只鹦鹉龙，它的身后还有一具三角龙的骨头，它发出可怕的叫声，吓得我屁滚尿流，这只“恐龙”真可怕，我再也不去恐龙园了。篇二：恐龙复活 2666年，人类发现一群大“怪兽”在街上破坏公物，随意把路旁的植物吃掉，还把垃圾箱弄倒，地球上一片混乱，当一些动物学研究专家看见报道，大声惊叫起来：“恐龙，这是恐龙，恐龙复活了，快来啊恐龙复活了！” 但这些消息爆料出来后，地球上没有一个人的谈话内容没有关于恐龙的。近百年来，有多少科学家妄想让恐龙复活，

这下可好了，恐龙自己给活了，圆了许多人的愿望，地球动物保护所赶紧把恐龙引进了白垩纪公园，可是由于恐龙太多，只好把恐龙放在郊外，给它们造一个自由场所，让它们生活。这下可让一些非法分子长馋了眼，他们到处去偷猎恐龙，搞得恐龙们忐忑不安，跑到街道上破坏，不肯留在它们应该生活的地方。因为是26世纪，开的车都是飞的，撞死了不少恐龙，再加上一些猎人依旧捕杀恐龙，恐龙的只数变少，一些恐龙还灭绝了，全世界只剩下不到10000只的恐龙，地球动物协社、动物保护法社开始保护起来最后剩下的恐龙，但是还是难逃刽子手的魔爪。到了2701，恐龙都死光了，没有一只剩存下来，就连一个恐龙蛋都没有，人类开始反思了：为什么恐龙会灭绝，是不是我们人类的错误，还是恐龙本身就没有活在地球上的权利？可想而知，这些后果当然是人类的罪恶，人类为了一些钱财而去捕杀恐龙，反过来想，这不正显示了人类是“欲壑难填”，为了一些小利益而舍大益小，可谓是“愚不可及”！篇三：恐龙 100年以后，世界上上出现了一种灭绝已久的种类——

苏教版三年级语文下册20《恐龙》教案

20恐龙教材分析：本课介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。作者紧扣主题，对恐龙做了较为全面的具体繁荣介绍。文章条理清楚，结构分明。学情分析：恐龙是两亿年以前地球的主人，属爬行动物，它们与神话传说的“龙“无关。恐龙的种类繁多，一般体大个小，生活在陆地或者水中。约在6000千年前消失了。文章直截了当的以“恐龙”为题，既可突出文章描写的对象，又可引发对读者的阅读兴趣。教学要求： 1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。 3、能正确流利有感情的朗读课文。 4、背诵课文。教学时间：两课时第一课时一、揭示课题 1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？ 2、这篇课文是以这种动物的名称为题的。当看到这个题目的时候，你想知道写什么呢？（教师深情描述，再调动学生已有知识储备，激发学习课文的热情与兴趣）二、初读指导（自读课文，积极思考，学会自己用学过的方法解决问题，如查词典，联系上下文理解词义等，培养自主学习习惯。） 1、自学生字词

（1）自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。（2）会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。（3）查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。 2、检查自学效果。（1 出示生字新词，指名读、齐读。（2）指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。（3）指名结合上下文解释词语。（4）齐读生字词语。 3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。 4、分自然段指名朗读课文。 5、理清层次（1）理解每个自然段的内容。（2）给文章分段。三、布置作业 1、用钢笔描红 2、抄写生字新词。 3、练习朗读课文。第二课时一、精读训练（和学生一起走进“恐龙”，在这一部分教学里，以读为主，以读代讲。教学时，引导学生抓住重点词语和关键句子，在读中体会作者是怎样通过语言文字来描绘不同种类恐龙的不同外形。） 1、导读第一自然段。（1）指名读课文。（2）说一说，从这一自然段中，拟制到了什么。（3）指导学生有感情地朗读。 2、导读第2—4自然段。

《恐龙世界》教案

《恐龙世界》教案教学目标： 1、认知领域：初步了解恐龙等远古动物的外形、生存环境，感受远古时代的神秘气息。 2、操作领域：引导学生抓住恐龙等远古动物的外形特征，并用绘画形式把它表现出来。 3、情感领域：培养学生的观察、分析、想像能力，激发学生对大自然、对古生物的热爱之情。教学重难点：重点：认识了解恐龙等远古动物的外形特点，激发学生对大自然的探索欲望。难点：抓住恐龙等远古动物的外形特征，并用绘画形式把它表现出来。教学准备：教师准备：课件、教学范图等。学生准备：课前查阅相关材料、油画棒、八开素描纸、绘图铅笔等。教学过程：一、揭题 1、谈话导入，揭示课题。师：同学们，你知道吗？我们人类赖以生存的地球，已经大约有46亿年的历史了！在这漫长的历史过程中，有一段是地球历史上最引人注目的时代，人类那时还没有出现，当然也没有任何建筑，浓密翠绿的树林无边无际，在茂盛的森林里出现了一种神秘的爬行动物，（播放恐龙音效）你们猜是什么动物？生：恐龙师：恐龙，是对一些史前爬行动物的统称。你知道恐龙生活的年代吗？生答。（师补充：据说恐龙最早出现于大约2亿1千万年以前，生活于“中生代”的三叠纪、侏罗纪和白垩纪，存在了大约1亿5千万年！其中在侏罗纪，是恐龙的黄金时期，到了白垩纪恐龙的种类达到鼎盛期。）师：你们能想象一下当时的情景吗？师：如果真有时光隧道，你们想不想穿越到远古的侏罗纪、白垩纪时期，亲眼看看恐龙生活的真实场景？（出示课题——动物世界）

二、认识恐龙 1、欣赏电影片段：恐龙生活的场景师：你认识这些恐龙吗？恐龙体形大小差异很大，身长小至60厘米（美颌龙），大至52米（地震龙），是一个庞大的家族。（出示恐龙与人的对比图） 2、展示霸王龙、三角龙、梁龙、剑龙等恐龙图片，分析它们的外形特点。三、学画恐龙：（1）我们欣赏了这么多有关恐龙的图片和录像资料，大家想不想动手来画一画恐龙呢? （2）在画之前先来了解一下恐龙的身体结构。（恐龙身体分为头、颈、躯干、尾、四肢） 1、教师以梁龙为例进行演示。（对比马门溪龙或腕龙）教师边演示边叙述：梁龙是侏罗纪晚期的一种恐龙，它因拥有极庞大的身躯而闻名于世。梁龙的特征是庞大的身躯、长颈、很小的头部和鞭状的尾巴。我们画时可以先画梁龙的身体；再画它的四肢；然后画脖子和头，脖子可以伸直弯曲、向前向后，嘴巴可张可合；最后画尾巴，尾巴也可以进行方向和形状上的变化。（教师出示范图） 2、示范提示如何画剑龙、霸王龙（身体形状、剑龙背部突起；霸王龙的牙齿和爪子）四、创作练习：（1）画前先思考画一只或捏一只什么样的恐龙： A、用铅笔简单画出外形、位置（圆、半圆、椭圆、长方形、三角形等基本形） B、用油画棒描画出恐龙具体的身体部位，表现出斑点、花纹等特征。 C、用泥土或彩泥捏出一种你喜欢的恐龙。（2）作业要求：形象生动突出，构思新颖巧妙。（3）学生练习，教师巡视辅导。五、展示作业自评和互评。

《恐龙》公开课教案

《恐龙》第二课时教学设计寿宁县坑底中心小学陈丽玉教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性，初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 3、培养学生热爱科学、探求科学奥秘的愿望。教学重点：朗读课文，理解恐龙的种类很多，形态千奇百怪。难点：初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。教学过程：一复习导入 1这节课我们继续学习第20课（指板书）《恐龙》 2复习生字词 3复习第一自然段 4过渡：课文还向我们介绍了哪些关于恐龙的知识呢？让我们一起来学习。二学习2——5自然段 1自由读2——5自然段，边读边想：恐龙给你留下印象最深的是什么？ 2根据学生的回答相机学习相应内容。（一）恐龙的种类及外形特点 1默读第二自然段，要求：（1）用横线画出恐龙的名字？（2）用波浪线画出描写恐龙的句子，想一想它的特点是什么？ 2交流（1）雷龙【师】谁来告诉大家雷龙长什么样子呢？（屏显句子）雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。【师】你真会读书，那么可以用这段话中的哪个词语来形容它？(庞然大物)板书（庞然大物）【师】雷龙是个庞然大物，什么是庞然大物呢？（很大很大的物体）【师】恩，很好，这是从字面上来理解的，从哪些地方也可以体会到它是庞然大物？(1)“它的身体比六头大象还要重，” 【师】比什么还重？大象！一头大象就已经够重，何况是比六头大象还要重呢？（学生可能很吃惊）课文中把雷龙和大象做了比较，显得特别形象生动，这种说明方法叫做作比较。（板书：作比较）【师】你能再读一读吗？【师】还有谁想读？【师】读得好的：真大啊！真是庞然大物！【师】还有哪里也让我们感受到雷龙是庞然大物？ (2)“它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”

恐龙自我介绍

恐龙自我介绍篇一：恐龙《恐龙》类别：小学语文编号：课题名称：苏教版三年级下册第20课《恐龙》设计思路：指导思想：通过对课文的朗读和理解，让学生了解恐龙的类型及外形特点。在20XX版《小学语文新课程标准》中，要求中年级学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，并能阅读叙事性作品的主要内容的大意，且与他人交流自己的阅读感受。设计理念：教学时以介绍知识为主的课文，不仅要拓宽学生的知识面，更要让学生学习课文是怎样介绍这些知识的，以实现言语和知识在学生心理上的建构，把学得的言语、知识转化为新的言语,提高学生言语的能力。教材分析：本课文是苏教版义务教育课程标准实验教材第六册20课的内容，是一篇科普性的短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性。全文共有六个自然段，第一自然段交代恐龙的生活年代、生活环境及活动范围。第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性。先讲恐龙的种类及外形特点，再讲恐龙的亲戚鱼龙和翼龙，然后

讲恐龙吃什么食物，最后讲恐龙如何繁衍后代。第六自然段讲恐龙后来消失了，但其原因至今还是一个谜。恐龙生活在6500万年以前，它的种类、形态和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。正因为如此，作者多处运用打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使读者如见其形、如闻其声，拉近了恐龙与小读者的距离，增强了文章的可读性。学习者分析：小学三年级下学期的学生，已经具备了一定的阅读能力和理解能力，且学习了略读，能粗知文章大意，能从阅读材料中捕捉有用信息。能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能初步感知说明事物的方法，且能初步运用。教学目标：知识与能力目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解生字组成的词语。 3、了解恐龙的类型及外形特点。初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 4、要求用第一人称作恐龙的自我介绍，把“自己”的特点说清楚。过程与方法目标： 1、能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。 2、借助图理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。

幼儿园大班科学教案《恐龙世界》

幼儿园大班科学教案《恐龙世界》教学目标 (一)体验观察、交流的愉悦，初步形成关心保护自然资源的意识。 (二)幼儿在探究的过程中学会观察，学会发现问题、思考解决问题。 (三)了解恐龙的外形特征和习性以及自然与人的依存关系。教学准备充分挖掘各种可利用资源如家庭、社区等，搜集恐龙的活动资料、信息。教学过程 (一)开办恐龙俱乐部。请幼儿设计恐龙俱乐部展区，将搜集到的有关恐龙的图片、图书、模型、玩具等进行展览，启发幼儿讨论怎样摆放展区，便于其他人参观，讨论中幼儿得出两种摆放方法：一是按资料的种类摆放;二是按恐龙的种类(食草和食肉恐龙)摆放。幼儿自由的观察，与同伴交流自己是怎样搜集到这些资料的，并把自己了解的恐龙情况讲给同伴听，体验交流的快感。 (二)举行恐龙研究会。 1、启发引导幼儿回答：你知道哪几种恐龙?它长得什么样?你觉得它的外形最突出的特点是什么?它有哪些生活习惯?恐龙生活在什么时候?它们的生活环境是什么样的? 2、恐龙趣味谈。请幼儿讲述自己知道的有关恐龙的一些有趣的事情。 3、恐龙之最。观看幼儿带来的恐龙之最vcd片。

4、讨论：恐龙为什么不见了?启发幼儿可以与生活环境的改变相联系等。 5、听故事《恐龙为什么会灭绝》，通过故事使幼儿初步理解恐龙灭绝的原因。 (三)表征：我喜欢的恐龙。 1、画恐龙。为幼儿提供纸笔等材料，引导幼儿根据自己的喜好画恐龙，画好后请幼儿讲一讲自己画的恐龙叫什么?长的什么样? 2、为幼儿提供各种材料如橡皮泥、纸浆、各种纸壳、彩笔、油画棒等，让幼儿进行创造性的表现，引导幼儿互相合作。画玩后以小组为单位进行讲评、交流。教学延伸 1、在日常生活中继续搜集有关恐龙的信息，并将搜集到的资料带到幼儿园与老师小朋友一起分享。 2、回家后与爸爸妈妈合作制作立体恐龙。可利用铁丝、大纸箱、挂历纸、废报纸、木棒等材料进行制作。 3、思考：恐龙灭绝的原因还有哪些?

课文《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学设计

课文《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学设计课文《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学设计【教材分析】这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天，变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。【教学目标】 1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“恐龙”、“凶猛”、“鸽子”、“欣喜若狂”、“描绘”、“形态各异”、“轻盈”、“敏捷”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。 3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。【教学重难点】重点是引导学生体会恐龙演化的过程，难点是引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。

【设计思路】新课程强调要引导学生以自主、合作的学习方式探究性地学习。在这一课时为了突破教学重难点，我抓住了重点段落第四自然段采用填表格的形式引导学生自主学习，合作交流去探究、去发现恐龙是如何飞向蓝天的，以及作者语言表达上的特点，再采用多种形式的朗读加深体会，然后再让学习通过图片直观感受课文叙述的条理性，最后让学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说，达到内化吸收语言的目的。【教学准备】 1、课前布置学生查找、阅读有关恐龙的资料，并利用课间组织学生交流，以扩展知识，开阔视野。 2、《与龙同行》DVD光碟。 3、课前分好小组，推荐组长，打印好表格。【课时安排】 2课时。【教学过程】一、创设情境导入播放DVD《与龙同行》中时空转换画面，师解说：恐龙是如何飞向蓝天的呢？现在就让我们穿越时空隧道，去访问中生代的地球，看看这一演化过程呢！二、学习重点段落 1、整体感知：

(三年级语文教案)20恐龙教案

20恐龙教案三年级语文教案 20恐龙教学要求： 1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。 3、能正确流利有感情的朗读课文。 4、背诵课文。教学时间：两课时第一课时一、揭示课题 1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？ 2、这篇课文是以这种动物的名称为踢的。当看到这个题目的时候，你想知道写什么呢?

、初读指导 1、自学生字词（1）自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。（2）会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。（3）查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。 2、检查自学效果。（1）出示生字新词，指名读、齐读。（2）指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。（3）指名结合上下文解释词语。（4）齐读生字词语。 3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。 4、分自然段指名朗读课文。 5、理清层次（1）理解每个自然段的内容。（2）给文章分段

三、布置作业 1、用钢笔描红 2、抄写生字新词。 3、练习朗读课文。第二课时一、精读训练 1、导读第一自然段。（1）指名读课文。（2）说一说，从这一自然段中，拟制到了什么。（3）指导学生有感情地朗读。 2、导读第2—4自然段。读读、想想、议仪。如何用首先??…接着…?最后……的句式把这三个自然段的意思连起来说一说？（1）品读第2自然段 ①默读课文，想一想这一自然段是围绕哪句话来说的。用笔在文中画出有关句子

《恐龙》优秀教学设计第二课时

恐龙》优秀教学设计第二课时教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵;能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。 2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。 3、借助网络等多种媒体完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。教学重点：在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。教学准备：多媒体课件，关于恐龙的网站，学生多媒体演示文稿。教学过程：一、导入。上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。齐读第一自然段。二、学习二——四自然段。 1、过渡：课文接下去介绍了哪些恐龙呢?请同学们读下面的课文，在恐龙的名称下面画上横线。 2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙?（屏显：雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙鱼龙翼龙）学习第三自然段

1、师：鱼龙和翼龙是恐龙吗?谁能把你的根据读给大家听听? 2、读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。 3、（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢?因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。 4、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。书中是怎样写的?谁来读?听了这句话你知道什么?指名说。齐读这句话 5、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙?谁来读?这句话把翼龙比作什么? 6、齐读第三自然段。 7、小结：这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。学习第二自然段 1、过渡：课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆地上的恐龙，（导说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。）2、教学雷龙。板书：雷龙。（屏显雷龙图片）师：这就是雷龙，书中是怎样写雷龙的，谁来读?这句话中哪个词最能概括雷龙的特点? 你从哪儿看出雷龙是个庞然大物?“它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象——?（作比较）它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作——?这是用打比方的方法写的。你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗? 3、小结学法，学习迁移。刚才我们学习了“雷龙”，首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在就请同学们按照上述步骤学习剩下的几种恐龙，看看它们的特点是什么，想想课文是怎样写具体的?再读一读。同桌可以互相交流。学生自学讨论，教师巡视指导

20恐龙

20恐龙教材分析: 本课介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。作者紧扣主题，对恐龙做了较为全面的具体繁荣介绍。文章条理清楚，结构分明。教学目标： 1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点：理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。教学难点：初步感知并运用打比方、做比较、列数字等说明事物的方法。课前准备：多媒体课件教学时间：两课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字新词。教学目标： 1、初读课文，激发学生对恐龙的兴趣。 2、掌握本课的生字，理解由生字组成的词语。 3、初步理清文章层次。 4、初步学会上网查找资料。

教学过程：一、揭示课题 1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？ 2、这篇课文是以这种动物的名称为踢的。当看到这个题目的时候，你想知道写什么呢？二、初读指导 1、自学生字词 (1) 自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。 (2) 会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。 (3) 查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。 2、检查自学效果。 (1 )出示生字新词，指名读、齐读。 (2) 指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例矢系，然后让学生有重点的书写。 (3) 指名结合上下文解释词语。 (4) 齐读生字词语。 3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。 4、分自然段指名朗读课文。 5、理清层次 (1) 理解每个自然段的内容。