《恐龙》优秀教学设计第二课时
《恐龙》第二课时教学设计
恐龙第二课时教学设计教学目标1.认识一些恐龙的特征，如骨骼结构、体型、食性等；2.了解一些著名的恐龙种类，如霸王龙、三角龙、甲龙等；3.理解恐龙生存的时间与环境背景。
教学内容本次课程将介绍以下内容：1.恐龙的共同特征2.著名的恐龙种类及其特征3.恐龙时代的概述教学过程1. 恐龙的共同特征先介绍恐龙的一些共同特征，例如骨骼结构、体型、食性、生活习惯等。
教师可以使用PPT或者手绘图示进行讲解。
骨骼结构1.长长的颈部和尾巴2.前肢短小，后肢强壮3.空心骨骼结构，减轻体重体型1.恐龙的体型差异很大，总体而言是大型动物2.存在飞行恐龙类，如翼龙和小型恐龙类，如始祖鸟食性1.肉食类恐龙：霸王龙、暴龙等2.植食类恐龙：三角龙、甲龙等3.杂食类恐龙：角龙等生活习惯1.部分恐龙是群居的，如角龙2.存在食肉恐龙间的竞争关系，如暴龙和角龙3.食草类恐龙的狭路相逢，如三角龙和斑龙2. 著名的恐龙种类及其特征介绍一些著名的恐龙种类，如霸王龙、三角龙、甲龙等，并重点讲解其特征。
霸王龙1.巨大的身体和巨大的下颌2.短耳、宽鼻、锐利的牙齿3.能够快速奔跑和快速攻击猎物三角龙1.长角和护甲外壳2.短小的前肢和强健的后肢3.长的颈部和尾巴4.植食性，靠食用树叶为生甲龙1.壳类恐龙，拥有坚硬的甲板保护身体2.短小的颈部和尾巴3.强力的后肢和像像无刃叶般的牙齿4.高效的草食性，喜欢以草为食教师可以结合图片或3D建模来展示以上恐龙的形态和功能特点。
3. 恐龙时代的概述介绍恐龙存在的时间和生存环境，从而帮助学生了解恐龙灭绝的原因。
时间1.恐龙繁盛于距今6.5亿年至6,500万年前的地质年代2.最初出现的种类是肉食性小型恐龙，最后消失的是巨型草食性恐龙环境1.早期地球温暖潮湿，后期温暖干燥2.存在广泛的河流、湖泊和海洋，如晚三叠世的巨型鱼类教师可以使用地球温度变化和恐龙演化时间线等可视化手段，以便学生更好地理解。
教学评价1.学生口头回答和书面回答有关恐龙的问题2.学生设计恐龙3D模型或画板作品3.回顾恐龙时代的内容，让学生用自己的话描述恐龙的生活和灭绝原因总结通过本节教学，学生将加深对恐龙的认识，同时学习如何通过科学的方式思考问题和结构化知识。
《恐龙》第二课时教学设计3篇
教学重点： 弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。 教学难点： 体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。 教学过程： 一、交流资料，激趣导入。 同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多 方面的资料。现在我们来交流一下好吗？ 听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了， 然而有谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来 解开这个谜团。 二、整体感知，反馈预习。 1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。） 2、查生字掌握情况（随文） 3、指名说说课文写了什么？ 三、精读重点，领悟写法。 1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。 学习这一段时，根据讨论题，学生自主读文思考，小组合作完成学习任务。 1、自由读文，说说这一段介绍的是什么。（介绍的是亿万年前恐龙的庞大 家族） 2、再读全段，根据课文内容和表格的提示，与小组同学合作填写下面的. 表格。 （注：此表格中的内容，教师可以根据情况取舍，即教师给出一部分，其余 部分由学生合作完成） 3、想一想：作者为什么要这样详细地介绍恐龙的“庞大家族”？ 4、根据所填写的表格内容，看看作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序 地介绍给我们的。 5、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？用自 己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。 6、有感情地朗读自己喜欢的段落。 四、谈谈本节课的收获。
4、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。书中是怎样写的？谁来读？听了这 句话你知道什么？指名说。齐读这句话
5、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙？谁 来读？这句话把翼龙比作什么？
《恐龙》第二课时教学设计6篇
《恐龙》第二课时教学设计6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学《恐龙》优质教案 教学设计
小学科学《恐龙》优质教案教学设计小学科学《恐龙》优质教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：了解恐龙的基本特征、分类和生活性。
2. 能力目标：培养学生的观察力、思维能力和动手能力。
3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容1. 恐龙的基本特征；2. 恐龙的分类；3. 恐龙的生活性。
三、教学重点和难点1. 教学重点：恐龙的基本特征和分类；2. 教学难点：恐龙的生活性的理解和掌握。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张恐龙的图片，引发学生的兴趣，询问学生对恐龙的了解程度，激发学生对恐龙的好奇心。
2. 探究（15分钟）组织学生观察、比较不同类型的恐龙模型，引导学生发现恐龙的共同特征和不同之处，进一步了解恐龙的基本特征。
3. 讲解（10分钟）通过图片和简短的文字说明，向学生介绍恐龙的分类，包括蜥脚类、兽脚类、鸟脚类等。
4. 实践（20分钟）组织学生分小组进行小实验，模拟恐龙的生活性。
比如模拟恐龙的步态、寻找食物等，并观察实验结果。
5. 归纳总结（10分钟）引导学生归纳总结恐龙的基本特征、分类和生活性，并帮助学生建立相应的概念框架。
6. 拓展延伸（15分钟）组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对恐龙的认识、感想和想象。
可以引导学生设计一幅恐龙的海报或写一篇小短文。
五、教学评价1. 观察学生的参与程度和表现，包括观察学生在实践环节中的动手能力和团队合作；2. 收集学生的小组讨论成果，评价学生的思维能力和创造力。
六、教学资源1. 恐龙图片、模型等；2. 教学课件或展示材料。
以上是小学科学《恐龙》优质教案教学设计文档的内容安排，旨在引导学生通过观察、探究和实践，了解恐龙的基本特征、分类和生活习性，培养学生的动手能力、思维能力和团队合作精神。
通过教学评价，可以评价学生的参与程度和表现，同时收集学生的讨论成果，评价学生的思维能力和创造力。
恐龙教案第二课时
恐龙教案第二课时教案标题：恐龙教案第二课时教案目标：1. 通过本课的学习，学生将能够了解不同种类的恐龙，并能够描述它们的特征和生活习性。
2. 学生将能够运用所学的知识，判断和区分不同的恐龙种类。
教学重点：1. 掌握不同种类的恐龙的名称和特征。
2. 能够描述恐龙的生活习性和栖息地。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示恐龙的图片和名称。
2. 学生课本或其他相关参考资料。
3. 恐龙模型或图片卡片。
教学过程：引入：1. 向学生展示一些恐龙的图片，并引导他们讨论这些动物的特征和名称。
2. 引发学生对恐龙的兴趣，提问他们是否了解恐龙的种类和生活习性。
探究：1. 分发学生课本或其他相关参考资料，让学生自主阅读关于不同恐龙种类的信息。
2. 引导学生在小组内讨论并分享他们所了解到的恐龙种类和特征。
3. 使用幻灯片或图片展示，向学生展示不同种类的恐龙的名称和特征，并解释每一种恐龙的生活习性和栖息地。
4. 引导学生观察恐龙模型或图片卡片，并要求他们根据所学的知识，尝试判断和区分不同的恐龙种类。
实践：1. 将学生分成小组，每个小组选择一种恐龙进行深入研究。
2. 学生可以使用图书馆或互联网资源，收集关于所选恐龙的更多信息，并准备一个小组展示。
3. 每个小组展示他们所选恐龙的名称、特征、生活习性和栖息地，并回答其他同学的问题。
总结：1. 回顾本课所学的恐龙种类和特征，让学生总结所学的知识。
2. 强调学生在判断和区分不同恐龙种类时的能力，并鼓励他们继续探索和学习。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中或课余时间观看与恐龙相关的纪录片或电影，并写下自己的观后感。
2. 学生可以用纸板、泥土或其他材料制作恐龙模型，展示给全班同学。
教案评估：1. 观察学生在小组讨论和展示中的参与程度和表现。
2. 收集学生在课堂活动中所完成的练习和作业，评估他们对恐龙种类和特征的理解程度。
教学延伸：1. 组织学生参观自然历史博物馆或恐龙主题展览，进一步加深他们对恐龙的了解。
20《恐龙》第二课时教学设计
20《恐龙》第二课时教学设计20《恐龙》第二课时一、学习目标（1）理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性；（2）初步认识说明文，感知课文运用打比方、列数字、作比较的说明方法把恐龙特点写具体；二、学习重点弄清恐龙的种类及形态特征。
三、学习难点初步感知打比方、列数字、作比较的说明方法。
四、教学问题分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对打比方、列数字、作比较的说明方法的运用，产生这一问题的原因是学生还从未接触过说明文，这是第一次。
要解决这一问题，就要通过教师的讲解，其中关键是让学生在文章中找到相关语句，再和普通句子进行比较从而得出其特点。
五、教学准备1.教学课件2.课前布置学生搜集有关恐龙的资料六、教学过程设计一.复习导入这节课我们继续来学习恐龙一课,请大家默读课文完成下面这个表格.年代种类亲戚食性繁殖消失通过上节课的学习,我们大概了解了恐龙生活的年代、种类、食性等，那么作者是如何向我们详细描述各种恐龙的呢？就请同学们和老师一起走进时光隧道穿越到神奇的恐龙世界去探索一番吧！二.新授1、请同学们打开书,自由读第二自然段。
屏显自读要求：a、用“~~~”画出这一自然段的中心句。
b、在这几种恐龙的名称下画横线。
（雷龙、梁龙、剑龙、三角龙）2、反馈交流谁来说说你找的中心句是那一句？你找对了，这句话概括了本段的主要内容：恐龙的种类多，形态更是千奇百怪。
（板书：种类多形态千奇百怪）恐龙的种类很多，你们从第二自然段中找出了哪些恐龙的名字？（请一位同学来回答）（课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙。
）恐龙的形态千奇百怪，他们又怪在哪里呢？我们先一起来认识一下雷龙。
3、教学雷龙。
看屏幕，这就是雷龙，书上用哪个词概括出了它的特点？（庞然大物。
）（1）课件出示句子：雷龙是个庞然大物。
什么叫庞然大物？（很大很大的物体）雷龙到底有多大，书中哪句话具体写了雷龙是个庞然大物？课件出示句子：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
恐龙第二课时教案(详案)
《恐龙》第二课时（一）、情境导入1、这节课我们将继续走进奇妙的恐龙世界，一睹它们的风采。
（生齐读课题）2、通过上节课的学习，我们知道了两亿年前，恐龙到处漫游，在地球上自由自在地生活着。
你想知道这些恐龙分别叫什么名字，长得什么样吗？生：想（大声答）（二）精读课文1、自读课文打开课本，自读课文2到4小节，用横线画出恐龙的名称，用波浪线划出描写恐龙特点的句子。
2、交流：一共写了哪几种恐龙？★让我们一起来跟恐龙打个招呼吧！（出现7种恐龙的图片）生认识霸王龙、梁龙、三角龙、雷龙、剑龙、鱼龙、翼龙★这几种龙中你最感兴趣的是哪一种恐龙呢？它有什么特点呢？用文中的话来回答。
自己练说全班交流：你对哪种恐龙感兴趣？（师根据学生的回答安排教学程序）▲ A 生：我喜欢霸王龙。
1、霸王龙的长相怎样？给你什么样的感觉？（凶猛）2、指导朗读：谁来读出它的凶猛？评价：你是一只好温柔的霸王龙。
谁是一只比较凶猛的霸王龙？（生再读）有点凶猛了。
（齐读）B 生：我喜欢三角龙。
（1）师：顾名思义三角龙应该长着三只角。
那么这三只角分别长在它们身体的哪个部位呢？（师相机出示句子，生读句子。
）（2）指导看图，看，每只角都有一米长。
一米有多长？课文通过列举这样一个数据，让我们一下子就能想象得出三角龙的角长，脸型非常可怕的模样。
这种方法叫做列数字。
（板书列数字）说话练习：用因为……所以……说说三角龙的名字的来历。
（4）三角龙的脸上有这样长的三只大角，所以许多动物看了——（望而生畏）谁还可以给望而生畏换个词语？（毛骨悚然、胆战心惊）（5）指导朗读：谁能将这可怕的脸型读给大家听？（自己试试看，指名读）刚才他读得让你害怕吗？你读（生读）（评价：让人感到望而生畏）齐读C 生：我喜欢雷龙，（1）（看图）这只雷龙长得怎么样？可以用哪个词来形容它？（庞然大物）（2）(出示句子)可以从哪些词语看出雷龙很大？（比六头大象还要重雷鸣一般）齐读我们来看，一头大象大约4－6吨，雷龙比六头大象还要重，可见它真是个——庞然大物！课文中把雷龙和大象做了比较，显得特别形象生动，这就叫做作比较。
恐龙优秀教学设计
恐龙优秀教学设计 Last revision date: 13 December 2020.篇一：《恐龙》公开课教案《恐龙》公开课教案吴联荣一、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点和难点1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。
2、对打比方、列数据、作比较等说明方法的理解和掌握。
三、教学时间两课时四、教具准备恐龙课件、模型。
第一课时一、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、初步了解恐龙的种类3、正确、流利地朗读课文二、教学重点、难点1、将本课的十个生字会读，会写、会认，六个二会字掌握。
2、将课文读通、读懂。
3、初步了解恐龙的科类。
三、教学过程（一）、猜谜导入新课：1、同学们喜欢猜谜语吗（生答：喜欢）那我们就来猜一猜吧！（出示第一条谜语：头戴大红帽，身披五彩衣，夜来不叫唤，清早催人起。
）请同学们模仿它的叫声告诉我，它是谁呢（生模仿公鸡的叫声。
）原来是公鸡在催人早起呀。
第二条谜语（出示第二条谜语：三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。
）请模仿它的动作告诉我们吧！（生学小白兔跳。
）一只、两只、三只好可爱的小兔！第三条谜语请在我的描述中抢答：在两亿年前，有一种动物是地球上高傲的主人，他们是目前为止地球上出现的最大的动物，既可爱又充满神秘感，这种动物是什么呢（恐龙！）2、见过恐龙吗（学生答：见过）3、那就让我们再到影片中见见它们吧。
（播放视频《恐龙》4：能说说看完之后的感受吗5：那是因为这段影片给你带来了强烈的视觉和听觉的冲击，等会我们一起研读了课文之后，你会发现文字更会给你带来思维和想象的快乐！今天这节课我们不仅要从影片中走进恐龙，更要从文字中走进恐龙！（板书课题齐读）（二）、初读指导1、自读课文：要想真正了解恐龙，那可不是一件容易的事情，有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。
《恐龙》的第二课时教学设计
《恐龙》的第二课时教学设计《恐龙》的第二课时教学设计1、了解恐龙的种类、千奇百怪的形态以及独特的生活习性。
2、培养学生收集资料的能力。
恐龙千奇百怪的形态特征。
图片、录像、事物模型。
同学们，今天我们继续学习第21课——《恐龙》。
通过上一节课的学习，你知道了些什么？（适时板书）（一）学习第2、3两节过渡：同学们对上一节课的知识掌握得很好！下面我们先学习恐龙的种类。
请同学们自读课文２、3小节，围绕题目以学习小组形式讨论，重点讨论第二题。
出示问题：1、文章第2节是围绕哪一句话来讲的？你了解了哪几种恐龙，它们各有什么特点？2、课文是怎样来具体介绍这些恐龙的特点的？教学设计：小组讨论、自由探究解决问题，让学生成为真正意义上的“学习的主人”。
恐龙本身就是学生敢兴趣的动物，英国心理学家布鲁说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。
”因此，当老师布置了自学任务时，学生个个精神振奋，积极寻找、思考，以便尽快地解决问题。
交流：1、解决第一题。
A、文章是围绕“恐龙的种类多，形态更是千奇百怪。
”来写的。
B、学生对照图片讲述自己了解的恐龙。
教学设计：恐龙千奇百怪的外形学生极感兴趣，但却很抽象。
这里图文结合，把抽象语言文字转化为生动形象的图片，让学生眼前一亮，把各种恐龙的模样牢记在心中。
C、指导有感情地朗读课文。
D、选择你喜欢的恐龙来读一读。
E、请你用第一人称或导游的身份来介绍一下你喜欢的恐龙。
教学设计：加强“说”的训练是小学语文课堂教学的重要任务。
在这里的教学中，让学生以第一人称或导游的身份介绍一种恐龙，不但使学生深入地了解了课文内容课堂教学显得生动活泼，提高了学生的学习兴趣，而且开展了他们的说话能力，为学生的创新性思留下了足够的空间。
2、解决第二题。
A、找出用说明方法的'语句。
雷龙——比拟说明、比喻说明。
梁龙——数字说明、比喻说明。
剑龙——比喻说明。
鱼龙——比喻说明。
B、自读2、3两节，体会这些说明方法的妙用。
恐龙-第二课时教案
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------恐龙第二课时教案教学目标：1、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性；学会本课生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文；会利用各种渠道、各种媒介（包括互联网）搜集学习资料。
2、通过指导学生课前、课时自主搜集资料，课堂分组、合作学习，让学生真切地感受学习的过程，学习的乐趣。
3、指导学生了解恐龙的知识，培养对科学的兴趣及探索精神，培养环保意识。
教学课时：第二课时教学过程：1/ 6一、导入同学们，我们先一起来欣赏一段影片，让我们一同走进恐龙王国，看看它们是怎样生活的？瞧，小恐龙来了，他今天想带我们去他的恐龙王国里认识一些新朋友，你们愿意和恐龙交朋友吗？二、我和恐龙交朋友1、（课件出示恐龙图片）哇，这里有这么多的恐龙，想知道他们是谁吗？不急，我们先来读读课文，看看课文给我们介绍了哪几种恐龙，一边读一边用笔划出那些恐龙的名字。
2、课文是怎样介绍这些恐龙的呢？请你再读一读描写这些恐龙的句子，然后判断这些都分别是什么恐龙。
3、想必你已经知道他们是谁了，你和谁交上朋友了，请你把你的朋友介绍给大家认识，注意要把它的特点介绍清楚，如果还没把握，就再回文中读一读。
4、你的朋友是谁？他有什么特点呢？（上台交流三个）---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 雷龙：（1）你怎么知道这是只雷龙？它有什么特点？从文中哪些地方看出来的？（2）课文是怎样描写的？见过大象吗？我们来比划一下。
《恐龙》第二课时教学设计5篇
《恐龙》第二课时教课方案 5 篇《恐龙》是一篇知识性短文, 介绍了恐龙的种类 . 形态和生活习惯 , 字里行间表露出作者对恐龙的喜爱之情 . 下边是小编给大家分享的内容, 供大家参照 , 阅读 . 希望大家能够喜爱 !《恐龙》第二课时教课方案1教课目的 :1.认识本课 _个生字 , 会写 _个生字 .2.认识课文介绍的 5 种恐龙的样子和生活习惯 , 运用学过的理解词语的几种方法理解词语 .3.初步认识打比方 . 列数字 . 作比较这几种说明事物的方法 .4.正确 . 流畅地朗诵课文 .教课要点 :1.识字要点 : 龙. 亿. 翔. 站. 部. 移. 秘.2.运用查工具书 . 联系上下文 . 看图片等方法理解本课〝遨游 . 遍布 . 力所不及 . 庞然大物〞等词语 .3.学习课文的第二自然段 ( 初步认识打比方 . 列数字 . 作比较这几种说明事物的方法 .)课时安排 :2 课时讲课时间第一课时一. 导入同学们 , 今日我们来学习第九版块——- 人类的朋友这组课文 . 那么第一和我们会面的朋友大概生活在距今两亿年从前, 他们以前是地球上的主人, 可在 6500 万年从前 , 他们却神奇地消逝了 , 猜到他们是谁了吗 ?板书〝恐龙〞学习〝龙〞( 龙的第四笔撇过竖弯钩 )二.读文悟段 , 学习字词1.检查字词的预习状况 .( 小黑板或词语卡片 )2.自由读文 , 读准生字的字音 , 把读禁止的词句多读两遍 .3.指读第一自然段 : 你读懂了什么 ?( 学习〝亿〞 , 注意亿右侧乙写法 , 经过理解〝遨游〞的含义 , 书写〝遍〞字 , 形近字有编 , 扁 )4.默读第二自然段 : 边读边圈画出这一段向我们介绍的恐龙的种类 .每一种恐龙都有不一样的特色, 请同学们高声自由地再读一读第二自然段. 看看它们各自有什么特色 ?下边老师要检查一下同学们能否认识了这些恐龙的特色 , 课文插图中有好几种恐龙 , 你能能依据课文第二自然段的描绘找到相应的 ` 四种恐龙吗 ?( 同桌合作完成)5.说出你命名的原由 ( 学生说特色的过程中随机达成〝翔 . 站. 部. 移〞四个要点字的学习 . 联合课文插图理解四种恐龙的特色 . 向学生介绍作比较 . 列数字 . 打比方的说明方法 .)( 理解词语的方法 : 庞然大物 , 联系下文理解 . 鱼龙 , 看海豚图片理解 . 翼: 本义是翅膀 )6.第二自然段主要讲了什么 ?那么 , 这一段主假如环绕第一句话来写的 . 第一句话就是这一段的中心句 .7.齐读第 3 自然段 , 读了这一段你知道了什么 ?( 恐龙的生活习惯 , 介绍了霸王龙的样子 )8.指导读说明文 . 说明文的朗诵 , 要点是做到正确 . 流畅 . 注意停留 . 选择自己喜爱的方式读文 .三.练习达成课后表格第二课时一. 复习1.读生字卡2.读课后读一读中的词语二. 学习 4.5自然段1.学习第4自然段,书写〝蛋〞字2.恐龙在地球究竟生活了多久呢 ?默读最后一自然段 . 读了这段后你知道了什么?这段中有一个问句 , 究竟是什么原由是恐龙消逝了呢 ?( 推断有三种原由 , 教参94页 )3.书写 : 像——象袋 ( 带. 代) 秘( 注意右侧笔顺 )三. 拓展延长经过预习中所查找的资料, 说一说你所知道的有关恐龙的知识.四. 练习 : 差别字组词像() 部() 遍() 象() 陪() 扁() 秘() 必()五. 作业1.采集其余种类恐龙的图片《恐龙》第二课时教课方案2《恐龙》是一篇说明文 . 文中第一介绍了两亿年前恐龙是地球的主人, 接着介绍了不一样种类的恐龙及其外形特色, 而后又介绍了恐龙所吃的食品, 再介绍恐龙的生殖特色 ,在课前 , 我让学生充足利用课外资源, 自主采集恐龙的图片 . 玩具模型及文字资料. 让学生对学习充满期望 , 激发兴趣 , 累积有关的知识 .在教课过程中 , 以问题 : 课文向我们介绍了哪几种恐龙?这些恐龙有什么特色 ?让学生自主学习 , 自读自悟 , 突出学生的主体地位 , 使全体学生都参加到讲堂教课活动中来 . 接着以雷龙为例 , 让学生找出描绘雷龙特色的句子, 经过议论知道了课,文是用〝作比较〞和〝打比方〞的说明方法把雷龙身体特别宏大的特色写详细的再经过有感情的朗诵把它的特色读出来. 小结方才学习的方法此后, 让学生循着这样的思路自学其余恐龙的特色和说明方法, 学生能较好地理解课文 , 能正确地总结出说明方法 . 俗语说 : 〝授人以鱼不如授人以渔 . 〞在给与学生学习方法的指导后 ,由扶到半扶半放到所有松手 , 学生的察看 . 思想及语言表达能力都获取了提高 .最后, 让学生做小小讲解员, 介绍自己最喜爱的恐龙, 从课内学习延长到课外研究, 大大扩大了学生的视线 . 学生经过查资料 . 沟通的方式 , 获取了书籍上学不到的知识, 同时培育了学生的社会实践能力 . 最后, 让学生猜想恐龙灭绝的原由, 学生积极讲话 , 答案丰富多彩 , 极大地发展了思想能力和想象力 .总之 , 这堂课我作了精心的准备 , 遇到了较好的教课成效 . 自然 , 这堂课也存在着不足 , 过程还不够紧凑 , 教课语言还应精练些 .《恐龙》第二课时教课方案3教课目的 :1.学会本课的生字 . 新词 , 弄理解课文的主要内容 .2.培育学生的理解能力 .3.激发学生的学习兴趣 , 培育学生的想象力 .教课要点 : 弄懂课文内容 , 意会想象在文中的作用.教课难点 : 领会作者用词的正确性 , 意会想象在文中的作用 .教课过程 :一. 沟通资料 , 激趣导入 .同学们 , 你们知道恐龙这类动物吗?喜爱它们吗 ?课前同学们已查阅了很多方面的资料 . 此刻我们来沟通一下好吗?听了同学们的沟通 , 我们都知道了恐龙是一种庞然大物, 此刻已经灭绝了 , 然而有谁会想到这类庞然大物会与灵巧的鸟有千头万绪的联系呢?这节课就来解开这个谜团 .二.整体感知 , 反应预习 .1.读全文 ( 指读 , 想 : 课文写了什么 , 你对哪部分内容感兴趣 .)2.查生字掌握状况 ( 随文 )3.指名谈谈课文写了什么 ?三.精读要点 , 意会写法 .1.阅读认识恐龙飞向蓝天的演化过程是如何的 .学习这一段时 , 依据议论题 , 学生自主读文思虑 , 小组合作达成学习任务 .1.自由读文 , 谈谈这一段介绍的是什么 .( 介绍的是亿万年前恐龙的宏大家族 )2.再读全段 , 依据课文内容和表格的提示 , 与小组同学合作填写下边的表格 .( 注: 此表格中的内容 , 教师能够依据状况弃取 , 即教师给出一部分 , 其余部分由学生合作达成 )3.想想:作者为何要这样详尽地介绍恐龙的〝宏大家族〞?4.依据所填写的表格内容 , 看看作者是如何把这样一个宏大家族清楚有序地介绍给我们的 .5.在这个大家族里 , 哪一种恐龙经过演变飞上天了 ?你是怎么知道的 ?用自己的话谈谈恐龙飞向蓝天的演化过程.6.有感情地朗诵自己喜爱的段落 .四.谈谈本节课的收获 .《恐龙》第二课时教课方案4一.教课要求 :1.正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 , 并熟读成诵 ; 能联系上下文 , 借助图像理解〝望而却步 . 卵生 . 破壳而出〞等词语 .2.在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特色 , 意会课文是如何把它们的特色给写详细的 .3.借助网络等多种媒体达成〝恐龙自述〞 , 要求用第一人称作自我介绍 , 把〝自己〞的特色求情楚 .二. 教课要点 :在熟读课文的基础上 , 说出课文介绍了哪几种恐龙及其特色 , 意会课文是如何把它们的特色给写详细的 .三. 教课准备 :多媒体课件 , 对于恐龙的网站 , 学生多媒体演示文稿 .四.教课过程:( 一)导入上节课 , 我们学习了课文的第一自然段 , 知道了两亿年从前 , 恐龙各处遨游 , 足迹遍布整个世界 . 齐读第一自然段 .(二)学习二——四自然段1.过渡 : 课文接下去介绍了哪些恐龙呢 ?请同学们读下边的课文 , 在恐龙的名称下边画上横线 .2.反应 , 师问 : 课文向我们介绍了哪几种恐龙 ?(屏显:雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙鱼龙翼龙)(三)学习第三自然段1.师 : 鱼龙和翼龙是恐龙吗 ?谁能把你的依据读给大家听听 ?2.读后屏显 : 鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚 .3.( 自问自答 ) 为何样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢 ?由于它们固然都生活在同一期间 , 有好多生活习惯同样 , 但恐龙不过陆地上的霸主 , 而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主 , 因此鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚 .4.(屏显〝鱼龙〞图片)这就是〝鱼龙〞.书中是如何写的?谁来读?听了这句话你知道什么 ?指名说 . 齐读这句话5.(屏显〝翼龙〞图片)这就是〝翼龙〞,〝翼〞就是翅膀.为何叫它翼龙?谁来读 ?这句话把翼龙比作什么 ?6.齐读第三自然段 .7.小结 : 这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及翱翔在空中的翼龙 , 它们属于恐龙的亲戚 .( 四) 学习第二自然段1.过渡 : 课文第二自然段向我们详细介绍了生活在陆地上的恐龙 ,( 导说 : 雷龙 . 梁龙. 剑龙 . 三角龙 .)2.教课雷龙 .板书 : 雷龙 .( 屏显雷龙图片 ) 师: 这就是雷龙 , 书中是如何写雷龙的 , 谁来读 ?这句话中哪个词最能归纳雷龙的特色?你从哪儿看出雷龙是个庞然大物?〝它的身体比六头大象还要重, 这句是拿雷龙和大象—— ?( 作比较 ) 它每踏下一步就发出一声轰响, 恰似雷鸣一般 . 这句把雷龙的脚步声比作—— ?这是用打比方的方法写的.你能经过朗诵 , 用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗?3.小结学法 , 学习迁徙 .方才我们学习了〝雷龙〞, 第一找出最能说明雷龙特色的词〝庞然大物〞, 然后经过议论知道了课文是用〝作比较〞和〝打比方〞的方法把雷龙这个特色写具体的 , 最后再经过有感情地朗诵把它的特色给读出来. 此刻就请同学们依据上述步骤学习剩下的几种恐龙 , 看看它们的特色是什么 , 想想课文是如何写详细的?再读一读 . 同桌能够相互沟通 .学生自学议论 , 教师巡视指导 .4.反应沟通 .(1)板书 : 梁龙 ( 屏显梁龙图片 ) 师: 这就是〝梁龙〞 , 它的特色是—— ( 很长 )怎么长 ?你从哪儿读出了它的长 ?谁能把梁龙的长给读出来?(2)课文第三个向我们介绍的是—— ( 板书 : 剑龙 )( 屏显剑龙图片 ) 课文写了剑龙的什么呢 ?( 剑板 . 尾刺 )相机点拨 :〝两排三角形〞这是告诉我们剑板的 ( 数目和形状 ). 〝四支利剑同样〞这是用—— ( 打比方 ) 的方法来写尾刺的尖利 .我们再来读一读写剑龙的句子.(3)第二自然段还向我们介绍了—— ( 板书 : 三角龙 )( 屏显三角龙 ) 这就是〝三角龙〞 .一看见三角龙你就有什么感觉?这就叫—— ( 望而却步 ) 课文用〝望而却步〞概括出了三角龙的特色 . 这句话是如何写三角龙让人〝望而却步〞的?读出三角龙望而却步的特色.5.齐读第二自然段 , 一边读一边想象这四种恐龙的特色 .读后问 : 这一段是环绕哪一句话写的?6.分角色读 . 老师读总起句 , 学生读后边的内容 , 一边读一边领会课文是如何把这句话写详细的 ?( 五) 学习第四自然段1.过渡 : 课文除了介绍这四种恐龙 , 还介绍了哪一种恐龙 , 它又有什么特色 ?2.指名回答 . 板书 : 霸王龙 .( 屏显霸王龙静态图片 .)3.那么霸王龙又有什么特色呢 ?请一位同学读一读 . 〝牙齿就像尖利非常的匕首〞 , 这也是—— ( 打比方 )4.同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特色 .( 〝特别凶狠〞 ) 老师请同学们看一段录像 , 感觉一下霸王龙〝特别凶狠〞的特色 .(播放一段霸王龙捕食的动画, 感觉霸王龙生性之猛 )5.哪位同学能经过自己的朗诵表现出霸王龙特别凶狠的特色.6.齐读第四自然段 . 读后问 : 这一自然段最主假如要告诉我们什么 ?( 恐龙大多以吃植物为主 , 也有特意食肉的 )( 六) 演示文稿 , 练说〝我是 __龙〞1.恐龙的种类好多 , 形态万千 . 课文 2—— 4 自然段向我们介绍了五种恐龙及其两个亲戚的特色 . 此刻请各小组在再准备一下 , 而后选择一种你们最喜爱的恐龙 ,以〝我是 __龙〞为开头 , 向大家介绍这类龙的特色.2.学生准备 .( 翻开恐龙网或演示文稿等 , 自由练说 )3.沟通反应 .4.(屏显演示文稿量规)同学们讲得特别出色,有些小组的演示文稿也做得特别优秀 , 下边老师想你们对自己的演示文稿作一个简单的自我评论.(七)学习第五自然段1.过渡 : 课文 (2 —— 4) 自然段向我们介绍了恐龙的种类 , 恐龙的亲戚 , 以及恐龙吃什么 , 接下去课文又介绍了什么 ?请同学们和老师一同读课文 .导读课文 : 恐龙是—— . 恐龙蛋的外壳—— , 小恐龙破壳而出此后 , 会获取—— , 直到它们自己—— .2.这一段文字告诉我们恐龙是如何生育后辈的 . 你们有不理解的地方吗 ?( 屏显 : 卵生 ?破壳而出 ?)3.赏识一段小恐龙破壳而出的录像 , 帮助理解〝卵生〞和〝破壳而出〞的意思.4.请同学们再把这一自然段齐读一遍 .(八)学习第六自然段1.两亿多年前 , 恐龙曾是地球上主人 , 同学们方才在网上也看到了很多种恐龙 , 但是今日我们为何看不到恐龙的身影呢?请同学们读第六自然段 .2.恐龙忽然神奇地消逝了, 有的科学家推断是地壳在6500 万年前发生强烈运动, 改变了地球上的天气和环境, 恐龙不可以适应这类新环境就灭绝了; 还有的科学家推断那是由于有颗小行星撞击到地球上 , 致使大气中齐集着厚厚的灰层 , 遮住了太阳 , 地球上变得严寒非常 , 进而致使恐龙灭绝 .终究是什么原由呢 ?还有待我们同学未来用自己的智慧去研究.(九)总结课文1.听课文录音 , 看图片 . 再次感知各样恐龙的特色 .2.齐读课文 .五.教课结束 :作业请同学们课后持续查找有关恐龙的资料, 进一步完美演示文稿和网页.《恐龙》第二课时教课方案5教课要求 :1.理解文章主要内容 , 认识所说明的事理 . 次序2.意会所说明的道理 : 不一样领域的科学发现 , 能够互相启迪 , 进而发现新的论据, 得出新的结论 .3.加强科学意识 , 培育多角度看问题的能力 .目标达成 :1.意会所说明的道理 : 不一样领域的科学发现 , 能够相互启迪 , 进而发现新的论据 , 得出新的结论 .2.加强科学意识 , 培育多角度看问题的能力 .教课要点 :认识恐龙的种类 . 形态和生活习惯 .教课难点 :感知打比方 . 作比较 . 列数据等说明事物的方法.教具准备 :恐龙电电影 . 图片 . 生字词课件 .教课流程 :一. 课前展现1.给以下红字标拼音遗骸() 蟾() 蜍()褶() 皱鸟臀() 目两栖()追忆 ()十全十美()2.知识填空《恐龙无处不在》的作者是( ) ( )国的科普作家和( )小说家.3.说明的次序有 ( )( )( )4.说明文的种类有 ( ) 和( )二.创境激趣中国考先人员新近在甘肃省永靖县发现的巨大恐龙踪迹化石证明, 这类一亿年前的恐龙 , 两步便可越过一个篮球场, 是日前生界上已发现的恐龙足印.三.自学导航1.课文开篇提出什么看法 ?2.课文的说明对象是什么 ?3.为了把对象说明清楚 , 作者第一列举了什么事实 ?得出了什么结论 ?4.什么是板块结构理论 ?5.什么是泛大陆 ?6.什么是大陆漂移学说 ?7..作者是按什么次序.如何来说明的呢?8.课文内容波及哪两个学科 ?说了然一个什么道理 ?四.合作研究1.为了把对象说明清楚 , 作者第一列举了什么事实 ?得出了什么结论 ?2.什么是板块结构理论 ?3.什么是泛大陆 ?4.什么是大陆漂移学说 ?5..作者是按什么次序.如何来说明的呢?6.课文内容波及哪两个学科 ?说了然一个什么道理 ?五.展现提高典例剖析知识迁徙六. 加强训练《恐龙》第二课时教学设计5篇由科学家研究问题的方式, 我们能获取哪些启迪 ?启迪一 : 看问题从多个角度去研究启迪二 : 敢于勇敢想象和猜想启迪三 : 看问题不是简单化和孤立化启迪四 : 学会贯通融会七. 归纳总结(一)当堂训练填空 : 本文依据 _________次序进行说明 . 第一 , 提出说明的要旨 ________总领全文 . 而后用恐龙化石在各地发现的事实, 阐释对 ________的证明 , 用详细案例证明开篇提出的主旨, 最后总结恐龙化石的发现对 ________ 供给了凭证 .( 二) 说明方法的判断1.位于南极中心部位的南极洲是全世界的大冰箱 ( )2.大概在 2 亿年前 , 泛大陆分裂成四部分 ( )3.板块结构理论很快为地质界几个所有的问题供给了答案 , 如火山 , 地震 , 岛屿链, 大海深渊等等 .( )《恐龙》第二课时教课方案。
《恐龙》第二课时的教学设计
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1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵；能联系上下文，借助图像理解望而生畏、卵生、破壳而出等词语。
2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
3、借助网络等多种媒体完成恐龙自述，要求用第一人称作自我介绍，把自己的特点说清楚。
教学重点：在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
教学准备：多媒体课件，关于恐龙的网站，学生多媒体演示文稿。
教学过程：一、导入。
上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。
齐读第一自然段。
二、学习二四自然段。
1、过渡：课文接下去介绍了哪些恐龙呢？请同学们读下面的课文，在恐龙的名称下面画上横线。
2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙？（屏显：雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙鱼龙翼龙）学习第三自然段1、师：鱼龙和翼龙是恐龙吗？谁能把你的根据读给大家听听？2、读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。
3、（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。
4、（屏显鱼龙图片）这就是鱼龙。
书中是怎样写的？谁来读？听了这句话你知道什么？指名说。
齐读这句话5、（屏显翼龙图片）这就是翼龙，翼就是翅膀。
为什么叫它翼龙？谁来读？这句话把翼龙比作什么？6、齐读第三自然段。
7、小结：这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。
学习第二自然段1、过渡：课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆地上的恐龙，（导说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。
）2、教学雷龙。
板书：雷龙。
（屏显雷龙图片）师：这就是雷龙，书中是怎样写雷龙的，谁来读？这句话中哪个词最能概括雷龙的特点？你从哪儿看出雷龙是个庞然大物？它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象？（作比较）它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
恐龙(第二课时教学设计)
恐龙（第二课时）教学要求：【知识目标】1熟读的基础上说出课文介绍的恐龙及其特点，带领学生进行语文实践活动。
2掌握学习方法，并运用所学的说明方法，抓住自己喜欢的恐龙的特点进行介绍。
3联系上下文，借助图像理解“望而生畏、庞然大物、卵生”等词语。
4精读重点描写句子，做到正确、流利、有感情地朗读，并能将演、读结合。
【能力目标】1培养学生收集、处理、运用信息的能力。
2培养学生与他人合作，共同探究的能力以及团队协作精神。
3培养学生听、说、读、写的能力。
4培养学生创新思维能力。
【情感目标】1培养学生对恐龙的兴趣。
2通过游戏——走进侏罗纪公园，加深学生恐龙的认识，激发学生去探索大自然的奥秘，培养学生尊重事实的科学探究精神。
教学重、难点：1借助多媒体教学，帮助学生体悟恐龙的种类、形态特点，进而有感情地朗读。
2结合课文学习打比方、作比较、列数字等说明方法，并学习迁移运用课文描写恐龙的说明方法。
教学准备：1寻找电影《恐龙》片段以及霸王龙吃食的音像资料。
2教师完成演示文稿《恐龙》。
教学过程：一、激发兴趣、感受恐龙1上节课，我们认识了一种两亿年前主宰地球的强大的爬行动物，它们就是——恐龙。
（指读课题）2那时候，地球上到处是——引读（课件出示：课文第一小节）a读了这段话，你知道了什么？b当时恐龙主宰美丽的地球。
齐读这段话，边读边想象当时的情景。
c百闻不如一见，就让我们走进神奇的恐龙世界吧。
（课件：播放电影《恐龙》）3是不是看得意犹未尽呢？别急，恐龙世界还有许多千奇百怪的恐龙等着我们去认识、去研究呢！二、自主探究，认识恐龙1默读课文的第二小节，找找这部分介绍了哪些恐龙？圈出它们的名字。
（课件出示：课文第二小节）2汇报找到的恐龙。
（课件：相机将语段中的恐龙名字闪红）3恐龙朋友迫不及待地要和大家见面，猜猜他们是谁？（课件出示：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙）4（课件出示：四种恐龙图片）想进一步了解它们吗？课文是怎么介绍的呢？自由朗读这段话，边读边想，你喜欢什么恐龙，用“——”划出描写它的句子，抓住关键的词句和同座说说感受。
小学三年级语文《恐龙》第二课时教学设计之三
《恐龙》第二课时教学设计之三《恐龙》第二课时教学设计之三仪征市实验小学丁宏喜教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵；能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。
2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
3、借助网络等多种媒体完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。
教学重点：在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
教学准备：多媒体课件，关于恐龙的网站，学生多媒体演示文稿。
教学过程：一、导入。
上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。
齐读第一自然段。
二、学习二——四自然段。
1、过渡：课文接下去介绍了哪些恐龙呢？请同学们读下面的课文，在恐龙的名称下面画上横线。
2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙？（屏显：雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙鱼龙翼龙）学习第三自然段1、师：鱼龙和翼龙是恐龙吗？谁能把你的根据读给大家听听？2、读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。
3、（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。
4、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。
书中是怎样写的？谁来读？听了这句话你知道什么？指名说。
齐读这句话5、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。
为什么叫它翼龙？谁来读？这句话把翼龙比作什么？6、齐读第三自然段。
7、小结：这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。
学习第二自然段1、过渡：课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆地上的恐龙，（导说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。
）2、教学雷龙。
板书：雷龙。
（屏显雷龙图片）师：这就是雷龙，书中是怎样写雷龙的，谁来读？这句话中哪个词最能概括雷龙的特点？你从哪儿看出雷龙是个庞然大物？“它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象——？（作比较）它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
【恐龙(第二课时)教学设计】恐龙教学设计第二课时
恐龙（第二课时）教学设计】恐龙教学设计第二课时18、恐龙〔第二课时〕教学要求：1、通过课文，具体了解恐龙的种类、形态及生活习性。
2、激发学生勇于探究科学的兴趣。
教学重难点：1、学习恐龙的外形、生活习性。
2、初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。
教学预备：课件教学过程：一、导入新课1．引读复习：大约两亿年前，地球上处处是(大片大片的沼泽)，深谷里、山坡上都(覆盖着茂盛的森林)。
那时的地球主人是谁？〔板书：恐龙〕读题。
它们处处漫游，脚印普及整个世界。
2．师述：这节课，让我们穿越时空，回到两亿年前的恐龙世界和那里的地球主人再一次地亲热接触。
二、初读课文1、自读第二自然段，想一想这一段围绕哪句话来写的？出示句子：恐龙的种类许多，形态更是千姿百态。
2、齐读这句话。
〔生读〕读书就要这样：字字入眼，句句入心。
3、课文给我们介绍了哪几种恐龙呢？请同学们自由朗读课文2——4自然段，在它们的名称下面画上横线。
4、生自学。
5、语文课堂既要书声琅琅，也要静思默想。
同学们刚刚在默读课文时，是否找到了有几种恐龙？书中依次介绍了〔生答〕〔雷龙——梁龙——剑龙——三角龙——鱼龙——翼龙——霸王龙〕过渡：课文又是怎样来介绍这些恐龙的形态的呢？三、学习“雷龙〞〔1〕看图片，这就是——雷龙，它长得怎么样？可以用书中的哪个词来形容它？〔庞然大物〕什么叫庞然大物？读词语。
你能边读边想象雷龙的特点吗？边读边想，这学习方法真好。
〔2〕雷龙到底有多大，从这句话能看出来吗？出示：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好像雷鸣一般。
讲解：一头大象在5吨左右，那么雷龙大约重——30吨。
这里把雷龙与大象作比较，这种说明方法就叫——作比较。
〔板书〕b你听过打雷的声音吗？那是什么感觉？课文把——比作——，再一次说明它是个——〔庞然大物〕。
这种方法叫做什么？〔打比方板书〕读c用“作比较、打比方〞的方法，把这个庞然大物写得活敏捷现。
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《恐龙》优秀教学设计第二课时
《恐龙》优秀教学设计第二课时
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵;能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。
2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
3、借助网络等多种媒体完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。
教学重点：
在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
教学准备：
多媒体课件，关于恐龙的网站，学生多媒体演示文稿。
教学过程：
一、导入。
上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。
齐读第一自然段。
二、学习二——四自然段。
1、过渡：课文接下去介绍了哪些恐龙呢?请同学们读下面的课文，在恐龙的名称下面画上横线。
2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙?
点?
你从哪儿看出雷龙是个庞然大物?“它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象——?(作比较)它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
这句把雷龙的脚步声比作——?这是用打比方的方法写的。
你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗?
3、小结学法，学习迁移。
刚才我们学习了“雷龙”，首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。
现在就请同学们按照上述步骤学习剩下的几种恐龙，看看它们的特点是什么，想想课文是怎样写具体的?再读一读。
同桌可以互相交流。
学生自学讨论，教师巡视指导。
4、反馈交流。
(1)板书：梁龙(屏显梁龙图片)师：这就是“梁龙”，它的特点是——(很长)
怎么长?你从哪儿读出了它的长?
谁能把梁龙的长给读出来?
(2)课文第三个向我们介绍的是——(板书：剑龙)(屏显剑龙图片)课文写了剑龙的什么呢?(剑板、尾刺)
相机点拨：
“两排三角形”这是告诉我们剑板的(数量和形状)。
“四支利剑一样”这是用——(打比方)的方法来写尾刺的
锋利。
我们再来读一读写剑龙的句子。
(3)第二自然段还向我们介绍了——(板书：三角龙)(屏显三角龙)这就是“三角龙”。
一看见三角龙你就有什么感觉?这就叫——(望而生畏)课文用“望而生畏”概括出了三角龙的特点。
这句话是怎样写三角龙让人“望而生畏”的?
读出三角龙望而生畏的特点。
5、齐读第二自然段，一边读一边想象这四种恐龙的特点。
读后问：这一段是围绕哪一句话写的?
6、分角色读。
老师读总起句，学生读后面的内容，一边读一边体会课文是怎样把这句话写具体的?
学习第四自然段
1、过渡：课文除了介绍这四种恐龙，还介绍了哪种恐龙，它又有什么特点?
2、指名回答。
板书：霸王龙。
(屏显霸王龙静态图片。
)
3、那么霸王龙又有什么特点呢?请一位同学读一读。
“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是——(打比方)
4、同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。
(“非常凶猛”)老师请同学们看一段录像，感受一下霸王龙“非常凶猛”的特点。
(播放一段霸王龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛)
5、哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点。
6、齐读第四自然段。
读后问：这一自然段最主要是要告诉我们什么?(恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的)
三、演示文稿，练说“我是**龙”。
1、恐龙的种类很多，形态各异。
课文2——4自然段向我们介绍了五种恐龙及其两个亲戚的特点。
现在请各小组在再准备一下，然后选择一种你们最喜欢的恐龙，以“我是**龙”为开头，向大家介绍这种龙的特点。
2、学生准备。
(打开恐龙网或演示文稿等，自由练说)
3、交流反馈。
4、(屏显演示文稿量规)同学们讲得非常精彩，有些小组的演示文稿也做得非常出色，下面老师想你们对自己的演示文稿作一个简单的自我评价。
四、学习第五自然段。
1、过渡：课文(2——4)自然段向我们介绍了恐龙的种类，恐龙的亲戚，以及恐龙吃什么，接下去课文又介绍了什么?请同学们和老师一起读课文。
导读课文：恐龙是——。
恐龙蛋的外壳——，小恐龙破壳而出以后，会得到——，直到它们自己——。
2、这一段文字告诉我们恐龙是如何生育后代的。
你们有不明白的地方吗?(屏显：卵生?破壳而出?)
3、欣赏一段小恐龙破壳而出的录像，帮助理解“卵生”和“破壳而出”的意思。
4、请同学们再把这一自然段齐读一遍。
五、学习第六自然段。
1、两亿多年前，恐龙曾是地球上主人，同学们刚才在网上也看到了许多种恐龙，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢?请同学们读第六自然段。
2、恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了;还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。
究竟是什么原因呢?还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。
六、总结课文。
1、听课文录音，看图片。
再次感知各种恐龙的特点。
2、齐读课文。
七、作业。
请同学们课后继续查找有关恐龙的资料，进一步完善演示文稿和网页。
附：板书
雷龙
梁龙
16 恐龙剑龙
三角龙
霸王龙。