草原第二课时 教案教学设计
《草原》精品教案(第二课时)
1 草原第二课时课时目标1.有感情地朗读课文，体会诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思和蕴含的感情。
2.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
3.品味、积累课文中优美的语言。
教学过程一、温故知新，导入新课1.复习旧知，重温“风光美”。
（1）欣赏草原风光图片，指名背诵第1自然段。
（2）让学生简单说说作者是从哪些方面来写草原风光美的。
（天空、草地、小丘、羊群、骏马、大牛……）2.教师过渡，导入新课。
过渡：上节课我们已经感受了草原的风光美，但大草原除了景美，这里的人更美。
草原上的人们非常热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的人情美。
二、研读课文，重点探究1.自读自悟，交流印象。
（1）学生自由朗读课文第2—5自然段，教师出示自读要求，引导学生圈画重点。
阅读与思考：用“”画出你认为写得好的关于主人迎客、相见、款待、话别的语句，想一想蒙古族人民给你留下了什么印象。
（2）小组合作交流，品读自己找到的语句，说一说蒙古族人民给自己留下的印象。
2.深读悟情，感受“人情美”。
（1）学生汇报交流结果，说说阅读后的印象和感受，教师相机提出问题，引发思考。
①如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么词？（热情好客）②作者按照什么顺序写了哪几层内容？发挥想象，将它们想象成一幅幅画面，给每层内容加一个小标题。
（这一部分课文，作者按参观访问活动的顺序写了四个自然段。
每个自然段各是一层意思，它们分别是喜迎远客图、主客相见图、主客联欢图、依依话别图。
）（2）师生共同品读重点语句。
①忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
a.这幅画面表现了草原人民怎样的特点？你从哪些地方感受到的？b.引导学生体会比喻修辞手法的妙处。
明确：这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。
鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将眼前所见之景比作彩虹，不仅形似而且神似。
《草原》第二课时教学设计（通用15篇）
《草原》第二课时教学设计（通用15篇）《草原》第二课时篇1【设计理念】本课的设计坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念。
我鼓励学生课前反复阅读文本内容，进行充分的自主学习与感悟，也可以对课文内容进行质疑与推敲，在书中做批注，让学生初次走近草原。
课堂教学中，鼓励学生结合生活实际进行个性化的阅读，充分尊重学生的个性差异，把学生和自己摆在平等的位置上，为师生间的平等对话奠定基础，创造条件。
学生在反复阅读、自主感悟、想象力充分展开以及深入细致地品词析句的过程中，融感悟、诵读、想象于一体，更能够入情入境，充分感受草原的美丽景色。
学生结合音乐视频、图片等形象资料了解草原的特点，并学习作者的巧妙的表达和细心的观察等方法，充分体现语文课堂的工具性。
课堂设计力求听说读写的语言文字训练贯穿整个语文课堂教学，在生生、师生互动中提高学生的语文素养。
【教材简析】本课是著名作家老舍先生写的一篇散文，作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色和蒙古族人民的能个善舞，热情好客。
全篇课文语言通畅易懂，对场面的描写富有激qing，细腻贴切，把民族真情融入其中，给人以身临其境的感受，令人回味无穷。
本课精读中的重点难点都是引导学生从语言情境中展开想象，产生意境，从而感受到草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，能歌善舞。
所以，教学中，我设计了大量的草原图片以及两次音乐视频的播放，目的就是要把学生带入文章所描绘的意境，活跃课堂氛围，丰富学生的想象力。
【教学目标】1、读写并理解“渲染、翠色欲流、奇丽、柔美、茫茫”等词语。
摘录积累好词佳句。
2、在感情诵读、展开想象、自主感悟的语言实践过程中感受草原的美丽可爱。
体会作者用词的准确生动，领悟语言的表达效果，学习作者抓住草原特点进行描写的方法。
3、激发学生对草原的热爱之情。
【教学重、难点】引导学生从语言情境中展开想象，感情诵读，产生意境，感受蒙古草原的美丽。
【教具准备】音乐视频、幻灯片。
【教学方法】情境教学法，以讲促读，自主感悟，展开想象。
《草原》第二课时教学设计（精选14篇）
《草原》第二课时教学设计（精选14篇）《草原》第二课时篇1.《草原》+练习+说课设计.支玉恒教学实录——《草原》.草原1草原（a、b案）第五单元备课《草原》、《珍珠鸟》、《零点降生的女孩》、《母爱》及练习五。
【教学要求】1、有感情的朗读课文，体会句子中含着的意思。
2、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
3、品读，积累课文中优美的语言。
【教学重点】1、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
2、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言，受到语言美的感染。
【教学难点】在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
【教学方法】创设情境法、谈话法。
【学生学法】合作探究、讨论法、朗读法。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】一、激趣导入1、课件播放歌曲《美丽的草原我的家》。
2、这么动听的歌，这么美的画面，你有什么感受？3、今天让我们跟老舍爷爷一起去领略大草原的风情。
板书课题：草原二、整体感知，了解课文1、快速浏览课文。
2、思考：哪一段是写草原风光，哪几段是写蒙古人的热情好客？三、学习草原风光部分1、自由朗读第一自然段，思考：作者按什么顺序写了草原的哪些景物，都有什么特点？2、交流反馈，品读佳句，朗读指导：课件图片欣赏，生想象。
⑴品读佳句：重点体会和想象以下词句：草原的天空可爱。
天底下整体一碧千里。
羊群似一朵朵白色的大花。
小丘线条柔美。
⑵看到这样的情景作者有什么样的感受？用你喜欢的方式赞美一下草原：唱歌，自己做诗，赞美的话。
3、配乐朗颂第一自然段。
4、小结：大草原的景色真美！四、学习蒙古人的热情好客部分1、小组合作用自己喜欢的方式学习：朗读，找重点词句，表演。
思考：课文中的哪些场面，地方体现了蒙古人的热情好客？2、交流反馈，品读佳句体会：“远迎”一段中重点理解“来到几十里外欢迎远客”“在汽车左右与前面引路”。
《草原》第二教时教案（共5篇）
《草原》第二教时教案（共5篇）第一篇：《草原》第二教时教案农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件1、草原（第二教时）使用范围：小学语文（人教版）五年级下册第一课作者：单位：撰稿时间：=设计理念：1．在教学辅助手段上，可以充分发挥多媒体教学的功能，通过展示美丽的草原风光、介绍草原情况等，让学生比较全面、直观地了解蒙古族的地理位置、大致风光和民俗民风，使学生产生学习这篇课文的兴趣，为课文的理解打下基础。
2．以读为主，读思结合，读中悟情。
本文语句优美，字里行间渗透着作者对草原的深深情谊。
在教学中，要特别注重激发学生的朗读兴趣，引导学生充分地读，并在朗读中指导学生抓住重点词句，结合生活实际展开想象，感受草原的美好风光、草原主人的热情好客以及蒙汉人民之间的深厚情谊。
3．注重语言文字的积累。
课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不是纯朴简练，生动感人。
这样优美的语句要在教学中让学生多读成诵。
=教材赏析：小学语文教材精选了古今中外的名篇佳作，具有极高的审美价值。
语文教师在教导这些名著佳篇时，可以充分利用其中的语言文学美和蕴含的道德情操美，培养学生的审美素质，从而陶冶他们高尚的道德情操，使他们从小树立正确、健康的人生观。
《草原》就是这样的一篇课文，是我国著名作家老舍先生的作品。
他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。
他向我们介绍了草原的天美、地美，生活在草原上的人民热情好客，歌颂了民族大团结。
首先我们要让学生理解美，天很美，抓住“蓝”；地很美，抓住一碧千里的“碧”字。
老师引导学生找出描写“碧”的语句，仔细品味。
“平地是绿的，小丘是绿的”，“无边的绿毯”上羊群还为它“绣上了白色的大花”，加上那些“线条柔美”的小丘，就像一幅“只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画”。
作者被这美境深深地吸引和打动了，从而产生了“惊叹”“舒服”“久立四望”“低吟小诗”的感受。
读到这里，师生都被这美境打动，脑海里就会浮现出那美境的形象，体会到作者的神妙之笔，达到与作者感受同步，产生共鸣。
《草原(第二课时)》教案
《草原（第二课时）》教案（一）看拼音写词语lǜ tǎn xiàn tiáo róu měiyī shɑnɡcǎi hónɡmǎ tílǐ mào jǔ bēi wēi xiào（二）借助以上三组词语整体回顾课文内容。
（三）思考：作者描绘“草原风光、喜迎远客、主客联欢”这三幅画面，要表达怎样的情感？【设计意图】巩固学生对字词的掌握，在新知旧知之间建立关联。
配套习题一、积累与运用。
(32分)1.下列加点字的注音完全正确的一项是()(2分)A.拘束．(sù)迂．回(xū)襟．飘带舞(jīn)B.羞涩．(sè)冠冕．(miǎn)芬芳馥．郁(xù)C.缀．满(chuò)婆娑．(shā)翠色欲流．(liú)D.渲．染(xuàn)旖旎．(nǐ)硕．大无朋(shuò)2.下列词语中书写有误的一项是()(2分)A.宅院迷蒙柔美孤芳自赏B.绿毯礼貌浑浊一碧千里C.眼帘照耀笨拙顾影自怜D.愁冤酒脱单薄参差不齐3.对“心驰神往”一词中的“驰”,解释正确的一项是()(2分)A.跑得很快B.传播C.向往D.松开4.对下列句子运用的修辞手法,判断有误的一项是()(3分)A.在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
(比喻)B.星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人。
(比喻、拟人)C.走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!(比喻)D.我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。
(排比)5.下列说法有误的一项是()(3分)A.《草原》一文赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
B.《宿建德江》是一首描写山水风光的名诗,表达了诗人对自然风光的热爱。
C.《花之歌》是黎巴嫩的作家纪伯伦的作品。
D.“蒙汉情深何忍别”既是《草原》一文的中心句,也是作者情感的集中体现。
统编版语文六年级上册《1 草原》第二课时教案
核心素养1草原第二课时教案教学目标1.会写本课8个生字，理解课文中的新词的意思，摘录课文中写得优美的句子。
2.熟读课文，了解课文的内容，能联系上下文，理解含义深刻的句子，背诵第一自然段。
3.有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。
4.揣摩优美的语句，体会语文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。
核心素养文化自信：了解蒙汉情深、民族团结。
语言应用：体会作者在描写上景色上的手法，理解句子的审核含义。
思维能力：学习详略得当的描写方法。
审美创造：体会草原之美，与作者一起领略大自然的风光。
教学重难点重点:引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
难点:1.品味优美的语言，体会表达方式。
2.通过学习此文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情。
第二课时课时目标1.理解课文中新词的意思。
2.有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情。
重点难点体会蒙汉情深、民族团结的思想感情教学过程一、谈话激趣导入。
1.上节课我们学习了“草原风光图”，草原美景给我们留下了深刻印象。
这节课，我们一起走进课文另外两个画面——喜迎远客图（第2—3自然段）、主客联欢图（第4—5自然段）。
2.交流：这两个场景给你留下了什么印象？（蒙汉情深）二、欣赏喜迎远客图1.默读第2自然段，画出你最喜欢的语句。
1）初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
（朗读指导：想象画面，读出草原的安静。
）2）走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！这句话用了什么修辞手法？（用了比喻修辞手法，把河比作袋子）（朗读指导：想象画面，读出草原的辽阔和见到河的欣喜。
）3）牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
（点击播放鞭子的声音）（朗读指导：想象画面，读出草原的辽阔。
）4）初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除一一些忽飞忽落的小鸟。
草原第二课时的教学设计-草原第二课时教案教学设计教学设计
草原第二课时的教学设计草原第二课时教案教学设计教学设计1.上节课, 我们跟随作者的脚步, 初入草原, 感受到草原特别的?(美)那草原的美体现在哪两个方面呢?(风景美,人情美)2.今天, 我们继续走进课文, 去具体感受下草原的美吧!二、精读感悟。
(一)景色美。
1.请同学们打开课本, 首先, 我们先来欣赏草原的风景有多美吧!出示自学提示：自由朗读课文第一自然段, 把你觉得写得美的句子用“”画出来, 喜欢的句子多读几遍, 在边上写一写自己的感受。
过渡：好, 让我们一起来看下老舍笔下的草原, 到底有多美呢?请同学来分享下你找到的句子。
(1)那里的天比别处的更可爱, 空气是那么清新, 天空是那么明朗, 使我总想高歌一曲rdquo;, 表示我满心的愉快。
师：为什么喜欢这句话?说说你的体会。
师：看到如此美景, 作者心情怎么样?你从哪句话可以看出来?师：你的体会很正确, 请坐。
是呀, 老舍先生初到草原, 心胸为之开阔, 眼界为之大开, 心情愉快极了。
师：草原的美体现在?【那里的天比别处的更可爱】师：作者说草原的天比别处的更可爱, 你觉得可爱在哪里?生：空气很清新, 天空很明朗。
师：是呀, 因为没有污染, 草原的空气是--(那么清新), 天空是-(那么明朗)。
(加着重号)所以, 作者说草原的天比别处--更可爱。
师：透过这两个“那么”, 作者第一次来到草原时的那种惊喜之情跃然纸上。
难怪老舍先生都想高歌一曲, 表示满心的愉快呢!来, 请你带着这种愉快的心情一起读好这句话。
让我们带上好心情, 一起读一读这句话吧!过渡：草原的美景远远不止这些, 还有哪句话也写出了草原的美?(2)在天底下, 一碧千里, 而并不茫茫。
四面都是小丘, 平地是绿的, 小丘也是绿的。
能说说你的感受吗?(从颜色方面描写了草原特别的美) 【你真会读书】这个句子虽然很短, 却写出了优美的意境。
来, 说说是哪个词让你感受到了草原的美?生：一碧千里。
师：这里的“碧”是什么意思呢?生：绿色。
部编版语文六年级上册1《草原》第二课时教学设计
3.根据课文内容，以“我心中的草原”为主题，写一篇不少于300字的作文，运用本节课所学的修辞手法，表达自己对草原的热爱和赞美。
4.搜集关于草原的诗歌、故事或图片，与同学分享，拓宽知识视野。
5.家长参与：与家长一起阅读课文，讨论草原的美景，鼓励家长参与孩子的学习过程，增进亲子关系。
3.培养学生的集体荣誉感，学会关爱他人，尊重不同文化。
4.引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的家国情怀。
5.通过对课文的学习，培养学生积极向上、勇于探索的精神风貌。
二、学情分析
针对部编版语文六年级上册1《草原》第二课时的教学，学生在前一阶段已经掌握了基本的阅读方法，具备了一定的词汇量和阅读理解能力。在此基础上，他们对大自然的美有了初步的认识，但对于如何通过文字表达对自然景物的赞美，还缺乏一定的写作技巧和经验。此外，学生在情感态度上，对于集体荣誉感和家国情怀的培养仍有待加强。因此，在教学过程中，应关注以下学情：
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组针对课文内容展开讨论，分享对草原美景的感受和理解。
2.各小组挑选代表进行汇报，总结讨论成果，展示对课文的理解。
3.针对学生在讨论过程中遇到的问题，教师进行解答，帮助学生深入理解课文。
4.组织学生进行小组内互评，鼓励学生发表自己的观点，学会尊重他人的意见。
6.预习下一课课文，提前了解课文内容，为下一节课的学习做好准备。
作业要求：
1.认真完成作业，书写工整，保持卷面整洁。
2.作文内容要真实，发挥自己的想象，注意运用修辞手法。
3.家长督促孩子完成作业，关注孩子的学习进度，鼓励孩子独立思考。
4.学生按时提交作业，教师及时批改，给予反馈，指导学生提高。
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草原第二课时教案教学设计
导读：一、播放关于草原的课件，教师朗读课文二、整体感知课文1、草原给你留下了怎样的感觉？（美）2、你认为《草原》中什么美？引导学生归纳出“景色美，人情美”三、教学“景色美”1、自由朗读课文，你最喜欢哪些景色？为什么？2、学生自由回答，根据学生回答，教师适当安排朗读指导与训练。
四、教学“人情美”草原的美景让我们流连忘返，还有什么也让我们不愿离去的吗？（人）1、小组讨论：从什么地方可以体会到“人情美”2、汇报交流，随机朗读
3、出示“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”谈谈对这句话的理解
4、你还知道关于蒙古这个民族的风俗吗？五、小导游如果你是一名导游，怎样向游客们介绍蒙古草原呢？资料提供者：王小丹
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