小学语文论文让简笔画走进语文课堂_人教版新课标

小学语文论文-让简笔画走进语文课堂人教版新课标

简笔画就是用最简单的线条勾画出物体的主要特征，其特点是形象、生动、幽默、简练，深为学生所喜爱。在教学中,教师使用简笔画既可展现教师的艺术才华，又能激发学生的学习兴趣。巧妙运用简笔画，能突破课文插图的局限性，给学生以形象、鲜活的记忆。

一、苦练画艺，课堂教学锦上添花

在语文教学中，教师运用简笔画要比用事先准备好的的图贴更能吸引学生的注意力。简笔画在辅助教学时比语言文字更直观形象，比实物模型更简便灵活，学生更易掌握所学知识。

在于永正老师《草》的教学课上，我深深感受到了绘画在课堂教学中的魅力。于老师借助简笔画，引导学生领悟了草的精神。娴熟的绘画技巧和创造力，加上他妙趣横生的语言，让学生在得到知识的同时，又受到了艺术的熏陶。

二、巧用图画，理解课文感悟内化

传统的教学模式很难有效地激发学生学习的主动性和积极性。若在课堂教学中巧妙地运用简笔画，则有助于启迪学生的智慧，拓展学生的思维。

在课文的字词教学中可用简笔画。如在教学《鸬鹚》时，讲解“喉囊”一词时，就可以简单勾勒出其形象，这样可加深学生的印象，帮助记忆。

指导学生理解课文时也可用简笔画。如教学《找春天》时，在教学过程中可采用简笔画的手段画出探头的小草、刚开的小花、发芽的柳枝，让学生从简笔画中感受到春的气息。同时，学生也在愉悦的气氛中理解了语言文字。

学生在特定的情境下学得很主动，很入情。正如叶圣陶先生说：“领悟著名作者的意境，想象中意境因而扩大了，并且想象这意境有多美，这也是一种愉快，假如死盯着文字，而不能从中看出一幅画来，就感受不到这种愉快了。”

三、诗画合璧，诵读经典涵养性情

从小学阶段的古诗来看，作者的写法大都是借景抒情，情景交融。宋代苏轼

的《韩干马》诗云：“画为不语诗，诗是能言画。”可见诗与画有着密不可分的姻缘。如果把字、词、句的意思嚼烂了喂给学生，这样的诗歌教学意象全无，学生也会对诗歌失去兴趣。而在教学中利用简笔画，则会出现另一种情境。

如教学杜甫的《绝句》时，教师可在黑板上画出垂柳啼莺高空白鹭、远山积雪等景致，然后让学生上台将简笔画涂成彩色的。让学生从中更好地感受诗中蕴含的色彩美、动态美，品味诗歌语言的凝炼以及诗人当时无比喜悦的心情。

四、生活速写，放飞想象激情写作

简笔画运用在作文教学中，可以帮助学生开拓思路，拓展想象空间，激发写作兴趣。最明显的就是学生对看图作文所表现出来的兴致远远高于其它命题作文。平时教师也应让学生画一些小速写，再配上简短的文字，待作文课上备用。

如学生习作《小鸡捉虫》《家乡的芦苇》《牵牛花的自述》等，就是学生观察、记忆、想象和表达融为一体的力作。这样既愉悦了学生的性情，又表现了学生的个性，达到了培养想象力、创造力，发展智力的目的。

当然，要想在课堂上信手画出自然流畅、生动形象的简笔画并非一日之功，这需要教师加强艺术修养，提高绘画技能，练就一手“绝活”。让简笔画在语文课堂上充分发挥其作用，以进一步提高课堂教学的效率。