给家乡孩子的信

《给家乡孩子的信》教学案例
第二课时教学设计背景：
由上节课学习第1、2自然段感受巴金在信中对孩子们的喜爱、思念入手，以问题（信中还写了什么内容，表达了什么希望？）引入对文章第3——6自然段的学习。

根据本班学生的实际学习情况和能力，这一问题提出后，应能自然的过渡到重点第3自然段的学习。

这段既是巴金对自己一生的评价，同时暗含着对孩子的教育，对于作文，要用情为之，对祖国和同胞的爱使他成功，希望孩子们也能有对祖国和同胞的爱；对于做人，奉献是根本，为社会、为他人奉献自己的爱、同情、精力、时间，这是称巴金为仁者的最根本原因，这也是我引导学生在解读文本、感悟文本的重点所在。

教学过程：
一、复习导入
1、谁能对巴金作一简单的介绍？生答后，课件出示给家乡孩子的信.ppt。

2、回顾上节课，谁能把课文内容用小标题的形式概括。

生答，师板书。

3、通过上节课学习，我们感悟到了巴金爷爷对孩子们真切的爱。

出示课件给家乡孩子的信.ppt
4、在信中，巴金爷爷除了表达对孩子们的喜爱、思念，还写了什么内容，表达了什么希望？
二、感悟巴金的爱与期望
1、快速默读课文第3—6自然段，想想信中还写了哪些内容。

画出你最受感动的句子，在旁边写上批注。

同学们，不动笔墨不读书，这可是个良好的习惯啊！
2、课件出示自学要求给家乡孩子的信.ppt
3、汇报交流
（1）抓“杰出”和“普通”，体会巴金对自己的评价。

巴金爷爷自认为“平平凡凡地走过了一生”，其实，并不平凡，他笔耕不辍，为人们留下了一篇篇优秀的作品，表达了自己对祖国、对人们无限的爱。

（2）指名读画出的句子，说一说为什么深受感动？
（3）出示给家乡孩子的信.ppt：
①我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

（巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人，他用作品表达对祖国和人民的爱，也就是说，他为表达对祖国和同胞无限的爱而写作。

）
a、从哪个词中你体会出了巴金爷爷对祖国和同胞的爱很深？（无限）
b、突出这个词，把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读，学生练读，指名读。

c、师：读得真好！巴金爷爷的作品不但展示了他的才华，而且饱含着对祖国、对同胞深沉的爱。

这也告诉我们，要想写好文章，一定要有感情，心中要充满无限的爱，只有爱才能感动读者，拨动心弦。

d、补充巴金名言给家乡孩子的信.ppt：我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。

②我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。

a、师范读，故意漏掉“终于”，引导学生谈：强调巴金爷爷对生命意义的感悟是通过种种努力“思索”“追求”之后得来的。

b、师：从巴金爷爷的话中，我们领悟到生命的意义是什么？（生答：在于奉献）
我们生存需要什么？要是自己活得有价值、有意义，我们应该怎么做？（小组讨论）指名答，再次强调，师板书：生命的意义在于奉献。

c、师：巴金爷爷不仅奉献了他的作品，而且把自己的一切都奉献给了祖国和人民。

年近九十的老人仍然在不断思索、不断追求，怎能不令我们感动和敬佩？让我们再齐读这两句话，用心地体会一番吧！
d、课件出示口语练习给家乡孩子的信.ppt。

如果你是—————————，就要——————————。

③“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。

”我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。

只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。

a、说说为什么感动？生畅所欲言。

b、师：巴金爷爷虽然是著名的作家，但他却把自己当做普通人、平凡人。

87岁了，还在思索怎样为社会添光彩，还在追求让生命开花结果，甚至他还希望再活一次，重新学习，重新工作，为社会添光彩、为别人奉献。

出示口语练习给家乡孩子的信.ppt：让生命开花，就是＿＿＿，而不是＿＿＿＿＿＿。

c、我们的生命怎样才能开花？你打算让你的生命怎样开花？
生答。

出示口语练习给家乡孩子的信.ppt：（）是一朵花，（）是一朵花……
d、正如文中所说：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。

”（课件出示给家乡孩子的信.ppt）
4、齐读第三自然段。

5、巴金爷爷用他的一生、用他的作品来教育我们该怎样做人，此时此刻，你想对巴金爷爷说些什么？
（音乐起）生畅所欲言：巴金爷爷，我……
三、拓展补充，激情结课
1、激情总结
2003年，巴金老人被评为感动中国十大人物之一，评委会的颁奖词这样评价他：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。

他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；
他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。

他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉!（课件出示给家乡孩子的信.ppt）这是对巴金一生高度的赞美。

让我们一起动情的读读这段文字，当做对巴金爷爷的深情缅怀。

巴金爷爷一生创作了大量的书，其实，他本人就是一本书，一本厚厚的书。

我们今天的学习仅仅是打开这本厚厚的书的扉页，希望在课余时间大家可以进一步与巴金交流，真正了解巴金。

让我们永远记住这位可爱可敬的老人，以巴金爷爷为榜样，带着巴金爷爷的希望，踏上我们的生命旅程，绽放我们灿烂的生命之花吧!
2、师：在生活中，像巴金爷爷这样的人还有很多，他们的付出常常令我们感动不已，你都知道哪些人在默默奉献？做了什么？（费俊龙、聂海胜、雷锋的事迹……）
这些人都是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间献给了祖国、献给了人民，他们的生命才会灿烂无比！的确，我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。

只有为别人花费了它们，我们的生命才会……（生齐说）开花。

这就是生命的意义！
3、同学们，巴金爷爷的信，看似平淡，含义深刻啊，请再一次默读全文，想一想，读了巴金爷爷的信，你得到了哪些有益的启示？把自己感受最深的写下来。

生动笔写，完成后，全班交流。

4、指名展示读。

5、引导学生概括全文主要内容。

（课件出示给家乡孩子的信.ppt）
四、作业给家乡孩子的信.ppt
1、课外读一读巴金的书，如《鸟的天堂》、《海上日出》等；
2、给你心中的巴金爷爷写一封信，把你学习本文后的感受告诉巴金爷爷。

板书设计：
带病回信
生命的意义在于奉献给家乡孩子的信殷切期望
珍惜时间，让生命开花结果巴金真诚祝福
教后反思：
《给家乡孩子的信》是一封书信，是作家巴金写给家乡孩子们的信。

这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子的关心、期望，抒
发了要让自己的生命开花的美好情感，同时告诉我们生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。

文字质朴感人，散发着浓浓的爱意和朴素的情怀。

教学前，我做了充分的准备工作，一遍一遍地阅读了教参、课文。

要想让学生与作品、与作者进行交流，以心换心，教师首先要“读懂”巴金老人，只有老师对文中人物有了了解，有了感悟，有了情感，才能在课堂上用自己的情感去感染和熏陶学生。

从大量信息中我了解了巴金老人从出生到百岁一个世纪来所经历的各重大事件，感受到巴金老人那崇高的人格精神与文学品位。

这些信息震撼了我，使我心中涌动着这样一股激情――巴金老人真了不起！他站得是那么高，看得是那么远，真不愧为一代文学大师。

其次，课文中第三自然段的几个重点句，既要放手让学生自读自悟，教师又要作适当的引领，不要让学生的思想跑得太远。

既要让学生感悟到重点句的意思，使学生的思想得到升华，又要上出语文课的特色。

经过反复琢磨，我选择了学生读悟在先，教师再引导抓重点词句品读，拓展，最后让学生把自己感悟到的用“美读”形式把它展现出来。

第三，以情激情，深化“爱”。

由于课前有了充分的准备，心中充满了激情，因此，课堂上不由自主的将这种激情附之在自己的语言中，神态中，由此也感染了学生，学生的激情被调动了起来。