浅谈中学生情感教育方法1

浅谈中学生情感教育方法
意大利诗人但丁曾经说过：“情像清泉，可以浇灌干涸的土地；情像阳光，可以温暖冷缩的心灵。

”教育实践表明，爱是一种有效地教育手段。

可是，在今天的农村学校，留守儿童较多，他们或者缺乏父爱母爱，或者祖辈过分溺爱。

尤其是单亲家庭和贫困家庭学生，由于爱的缺位，他们往往心智畸形，逆反心普遍，不接受老师和长辈的教育，抵触情绪严重。

这种局面令许多教育一线的同行深感头痛。

如何改变这种被动的教育僵局，笔者在多年的教育实践中总结出了这样一条行之有效的情感教育链：感化——钦慕——信赖——学习。

一、感化——拉近师生心理距离
1.全面了解学生
了解学生是感化的前提。

作为教育者，只有全面的了解教育对象，才能因材施教，使教育收到事半功倍的效果。

了解学生，既要了解他们的学习态度、学习方法，还要了解他们的兴趣爱好、成长历程，更要了解他们的家庭背景、生活状况。

这样，教育者对每个学生了如指掌，在以后的工作中就会扬长避短，对症下药。

2.真诚的关心、帮助每个学生
真诚的关心、帮助学生是感化的关键。

农村中学生，大多远离父母，生活困难较多，学习困难很大，有的心理有压力，有的养成了坏习惯。

懒惰、自卑、失落、无助是许多同学的共性。

在这种情况下，教师如果能在生活上时时关心、真诚帮助；在学习上事事关注、多多指点；在心理上常常疏通、正确引导。

这样，不知不觉中，老师成了学生的知心者、自己人。

交往的增多使师生心理距离拉近了。

在交往中，师生双方内心世界就会架起一座情感金桥。

二、钦慕——情感教育的捷径
1.树立高尚的人格
高尚的人格是让学生钦慕的根本。

在师生交往中，教师的影响往往是潜移默化的，教师高尚的人格魅力会让学生钦慕不已，从而对学生产生持续的良好影响。

教师胸怀要宽广。

教师宽广的胸怀就是要把学生永远看做学生，要允许他们违纪和犯错误，对于学生的过失，教师一定要教育为主，惩戒为辅；教师宽广的胸怀就是不为学生的小错而斤斤计较，要宽宏大量，点到为止，妥善处理。

教师待人要和善。

课堂上是学生的老师，课外时做学生的朋友。

可以参与他们的游戏和活动，可以走进他们的家庭和生活。

喜学生所喜，忧学生所忧。

不板起面孔说教，不不顾风度呵斥，要和蔼可亲，平易近人。

2.拥有渊博的知识
渊博的知识是让学生钦慕的动力。

“师者，传道授业解惑也”，渊博的学识既是教师职业的需要，同时，在学习生活中，教师渊博的知识，幽默的语言，独特的见解会让学生对你敬佩不已，他们在不知不觉中就会以你为榜样，十分乐意与你交往，十分愿意聆听你的教诲。

实践证明，具有广博学识的教师，大多数都是学生钦慕的对象。

三、信赖——情感教育的新天地
1.放下架子，平等交流
平等交流是产生信赖的基础。

平等地与学生交流既可以使学生获得充分的自尊和自信，还可以让学生对教师产生足够的信赖感。

与学生交流是每个教师都会做的事情，可在实际工作中，却很少见到能够放下架子，与学生平等交流的教师。

这往往是情感教育不成功原因之一。

那么，教师如何与学生平等交流呢？实践告诉我们，以下几点需认真把握。

首先，交流要少一些拘泥和约束，多一些自由和随意。

要少受时间和地点限制。

双休日、校园里，课外时间，茶余饭后，上学路上，回家途中……师生都可以进行平等交流。

其次，交流要少一些忌讳和做作，多一些真诚和豁达。

交流的内容要宽泛：人生观、家庭观、恋爱观，理想前途、同学关系、心理障碍、兴趣爱好、政治形势，学习态度和方法，生活技能与困难……都可以涉及。

交流的态度要真诚：教师要放下师长架子，做学生的朋友，既要热爱学生、亲近学生，更要心平气和、敞开心扉、以诚相待。

交流的形式要多样：可以讨论、辩解，可以讲故事、谈心得、可以分析形势、解决问题。

交流时要尊重学生：要充分调动学生的表现欲望，让他们大胆说、主动说，教师要认真倾听，分析原因，从而做出正确反应。

通过与学生真诚平等地交流，教师就可以打开学生的心扉，了解他们的苦乐，肯定他们的长处，纠正他们的错误，引导他们快乐健康地成长，他们就会感到教师是自己最可信赖的人。

2.勇于追求公平、公正
公平处理每一件事情，是学生信赖老师的保障。

在一个集体中，个体差异难免很大。

但是，集体的制度（制度本身要公平）是针对每位成员的，任何人（包括教师本人）必须共同遵守，不能例外。

因此，教师在处理问题时，一定要做到一视同仁，不私爱、不偏袒，更不能刻意为难个别问题学生。

其次，教育者要有勇气追求公平公正，敢于打击自私自利和有损公平公正的作风习气。

营造一个健康、公平的氛围是绝大多数学生的愿望，教师也因此也会赢得学生长久的信赖。

四、学习——情感教育的硕果
“学”就是效仿，“习”是指从自身实践经验中获得知识技能。

人类的学习过程是一个自觉行动，积极参与，主动获取的过程。

如果学生不自觉、不积极、不主
动，就不会产生学习的行为。

因此，让学生自觉、积极、主动地参与是教育成功的关键。

在教师与学生的长期交往中，通过感化——钦慕——信赖的情感历程，双方既建立了深厚的师生情谊，又为学生自觉、积极、主动地学习奠定了坚实的基础。

教师真诚的关心、帮助拉近了师生间的心理距离，使学生心存感激。

教师高尚的人格，渊博的学识会令学生产生一种钦慕之情，从而使情感教育变得简单而轻松。

教师放下架子，与学生平等交流，在具体工作中坚持追求公平、公正，学生就会很自然的信赖教师，从而自觉、积极、主动地参与到学习中去，学习教师的宽广胸怀，学习教师的和善待人，学习教师的公平公正，从而乐意从教师那里学到知识，提高能力，实现自己的人生目标。

我国第一部教育论著《学记》云：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。

”倘能使学生自觉地“继其志”，便是教育的最高境界。

如此，我们的情感教育便结出了累累硕果。