浅析小学数学教学中引入数学故事的实践

浅析小学数学教学中引入数学故事的实践

发表时间：2018-10-22T12:07:39.907Z 来源：《中小学教育》2018年12月作者：周莉莉

[导读] 小学作为培育人才的摇篮，数学教学内容在其中必不可少，但是在以往的实践中数学教学往往不够灵活致使学生对数学课堂不感兴趣。而现今故事教学法的实际应用将彻底改变这一状况。本文基于此就故事教学法的实际内涵进行着手分析，在此基础上对在小学阶段的课堂教学中良好应用故事教学法给与研究分析以期为后续关于小学教学以及故事教学法方面的研究提供理论上的参考依据，进而为我国小学数学教学的研究发展献出自己的一份力量。

周莉莉浙江省义乌市前店小学 322000

【摘要】小学作为培育人才的摇篮，数学教学内容在其中必不可少，但是在以往的实践中数学教学往往不够灵活致使学生对数学课堂不感兴趣。而现今故事教学法的实际应用将彻底改变这一状况。本文基于此就故事教学法的实际内涵进行着手分析，在此基础上对在小学阶段的课堂教学中良好应用故事教学法给与研究分析以期为后续关于小学教学以及故事教学法方面的研究提供理论上的参考依据，进而为我国小学数学教学的研究发展献出自己的一份力量。

【关键词】小学；数学教学；数学故事

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-122-01

前言：小学数学相较于小学数学和语文其重要性正在逐渐上升，在教育教学的深化改革中小学阶段的数学教学方式也在不断的变化更新中，在这种教育环境下故事教学法应运而生成为改变小学数学传统教学的有利方法措施。众所周知以往小学尤其是数学教学中教学方式比较单一，主要是通过填鸭灌输来教授数学的知识学习进而令数学课堂沉闷不堪。而故事教学法则是创新教学方式带给小学生有声有色的全新数学课堂。

一、数学故事教学法的内涵

在研究故事教学法的实际应用之前首先要搞清楚什么是故事教学法。从字面上来讲通常意义上的故事主要是向人们传达或者是描述一种具有寓意性质的事情进而引发人们或是对于生活或是对于人生的一种感悟思考。而将故事添加在实际教学中构成一种新的教学方式则显得较为新颖独特。具体来讲故事教学法主要是指教师基于利于学生身心发展进而通过搜集具有童话色彩以及预言性质的故事来进行教学的一种方式。通过故事教学吸引学生对于理论知识的关注进而引发其想要学习的动力和兴趣。最终达到寓教于乐提高教学目标的目的。

二、小学数学教学中引入数学故事的实践方式分析

（一）应用在计算积累中

对于的小学生来讲进行数学教学首先的一点就是要提高其数学计算能力，促进计算能力的不断提高，而故事教学法则可以较好的实现这样的教学目的。具体来讲对于小学生来讲其本质上还处于具体形象认知发展阶段中，也就是说他们对于枯燥的计算方法和公式掌握较为困难，从心理上较为厌烦和排斥。而对于这种状况将故事穿插在数学计算讲解中则会较大化的引起小学生的好奇心和求知心。例如：在进行《加减法》的课程讲解过程中，教师可以选择有趣的小动物的故事进行教学，或者是把《数鸭子》这样的带有故事含义的歌曲融入课堂之中，让学生模仿赶鸭子的老爷爷，对鸭子的数量进行加减法的计算，提高其学习的能力，也能够更好的活跃课堂氛围。但是如果是将这些计算方法一个个记背、一个个讲解显然会令小学生失去学习和记忆的兴趣，而通过故事法仅仅是简单的一个数学故事和情节模仿就可以将这些数学知识内容都包含其中，小学生往往也比较感兴趣，充满兴趣的课堂教学往往展现出较强的活力性。

（二）应用在课后训练中

对于的小学生来讲进行数学教学比较重要的教学目标还体现在训练小学生的数学学习能力方面。以往数学教学中教师无非是会给学生讲解教材中的例题和相关知识内容，让学生反复的训练和学习以及长时间的分析，而这种数学计算和学习的训练也会使得学生对此厌烦不已。而将故事教学法添加在数学知识训练中则可以培养学生准确的理解相关知识内容，具体来讲例如：在讲解北师大版《方向与位置》一课的时候，教师想要学生把这些知识内容在课后进行训练和巩固，就需要引导学生能够愿意参与到数学知识训练之中，愿意用业余时间学习数学知识内容，所以教师也可以使用故事教学方法，向学生们讲解《夸父逐日》的语言，或者是《后羿射日》的故事，然后让学生们自己在家分析太阳的位置，以及夸父奔跑的方向，这样学生不仅仅能够巩固数学知识，也能够学会无私奉献的精神。

（三）应用在知识巩固中

对于的小学生来讲进行数学教学除了上述两项教学目的之外还要加强学生的知识点巩固。学生以往在教学中长时间进行数学知识训练的机会比较少，教师对于学生训练也比较缺乏，而故事教学法则是最大化的促进学生在课堂中真正的进行知识巩固训练。例如：在学习北师大版数学《观察物体》一课的时候，教师可以给学生讲解《乌鸦喝水》的故事，让学生明白水瓶是物体，石子也是物体，但是石子的堆积却不能够完全符合水瓶的形状，以此加深知识的学习和分析能力，这一点对于学生后期的反思和知识巩固有着促进作用。

结论

根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，将故事教学法实际的应用在小学阶段的数学教学中意义重大，不仅仅能够有效的提高小学生对于数学知识的掌握同时还能促进小学生积极主动的去学习数学这门课程，利用数学故事来最大化的锻炼其数学知识的应用能力和实践能力，此外对其听力发展也具有较为积极的影响作用。因而故事教学法应该在现今以及未来的小学数学教学中得到普及和广泛推广实践。参考文献

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