大学俄语教学改革之我见

大学俄语教学改革之我见
摘要：党的十八大为深化教育领域综合改革、努力办好人民满意的教育指明了方向。

在这个大环境下，大学俄语教学改革也迎来了难得的机遇。

本文从大学俄语改革的原因和俄语学习者学习状况两个角度切入，分析了大学俄语教学改革的必要性和迫切性，并对改进途径提出了一些个人见解。

关键词：高校俄语教学学习状况改进途径
中图分类号：g642.0 文献标识码：c doi：
10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.115
1 高校俄语改革的动因
1.1 内部动因
第一，我国社会在飞速地发展，各方面的改革在不断地深化，高等教育体制的弊端也随之日益显现。

在俄语教学上具体体现为：一些课本的内容已经过时，没有与时俱进，教师的教学方法不灵活，专业方向设置不够细化等等，这些都不利于具有创新型和实践型俄语人才的培养。

因此进行俄语教学改革，提高教学质量，是一项十分重要而迫切的任务。

第二，当代社会要求高等院校要培养一批符合社会发展、符合经济发展的新型俄语人才。

1.2 外部动因
第一，教育外部环境的变化。

大学生，作为一个自然的认知主体，环境的影响不可小视。

特别是信息发达的当代社会，家庭、学校、
经济等这些外部因素都在潜移默化地影响着当代的教育。

仅仅掌握俄语方面的专业知识和技能已经很难适应当代经济快速发展的需求。

第二，创新型人才观的树立。

发展培养学生的创造力，重视学生的认知本能，真正做到以学生为主体，发挥学生的学习主动性，只有这样学生毕业后才能符合社会和经济发展的需求。

2 大学俄语学习者的学习状况
当前，高校俄语教学改革最核心最迫切的任务就是提高俄语教学质量，大学俄语学习者的学习状况是大学俄语教学质量的根本体现。

笔者通过调查分析出影响大学俄语学习者学习状况的因素主要是：第一，学生的学习动机不强、好奇心不足、求知欲不强；第二，学校教学只重形式，不重科学；第三，当今社会就业压力大、俄罗斯经济不发达等因素也影响着俄语学习者的积极性。

3 改进大学俄语教学途径
3.1 发现“兴趣”
发现“兴趣”点就是在全方位互动教学中让学生发现俄语专业的魅力。

俄语作为联合国六大官方语言之一，全球以俄语为母语的使用人数超过一亿四千万，而做第二语言使用的也有近四千五百万人。

就业方面，中俄关系越来越密切，在许多国际问题上站在同一战线。

中俄的交流日益增多，两国交流的增多，必然会增加俄语人才的需要。

3.2 “创新”是关键
我们认为培养新型的俄语人才应该从以下四个方面入手：第一，培养直觉思维、分散思维和集中思维，不能再按图索骥地学习俄语；第二，培养思维的流畅性、变通性和独特性，要学会灵活运用所掌握的俄语知识。

要做到这两点，就必须重视俄语学生的认知水平，真正做到以学生为主体，发挥学生的学习主动性。

3.3 注重知识的掌握和应用
现行的评价方式需要改革，不能单纯用考试成绩来评价学生，应侧重平时训练。

我们必须走出应试教育的误区：过级考试与平时训练测评相结合，学生的求知欲和实际掌握俄语的能力，单纯从考试中是看不出来的，必须注重平时的测评的考察，如果过度重视过级考试，其结果就会是忽视学生的基本能力，基础知识的传授程序就会被打乱。

总之，高校俄语教育应淡化考试，注重过程培养，强调学生的全面发展。

教师在教学过程中要注意调动学生的学习兴趣，增强学生自主学习意识，在课堂上适当增加训练环节，注意训练学生的知识运用能力，全面提高学生的能力。

学习是为了创造，创造是为了实践的运用，这是新时期、新形式的必然要求。

高校俄语改革也必须遵循这一原则，只有这样才能培养出适应经济和社会发展的新型俄语人才。

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作者简介：马义霞（1985-），女，山东潍坊人，助教，研究方向
为修辞学、俄语大众传媒，贵州师范大学外国语学院，贵州贵阳550001。