农村初中英语教学现状及对策
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■文／ 赵 剑
齐， 实新施课程改革许 多教师在认识 音方面 ， 错误 百出 ， 使学生倍感 困惑 ， 训练的习惯。 学生在 日常书写英语短
上存在严重误 区。 由于考试指挥棒的 学生逐步丧失了英语学 习的兴趣 ， 使 文应做到 以下 四个方 面。（ １ ） 避免使
引导 ，学生在课业 负担加重 的同时 ， 他们 在学 习英语 的起步 阶段就 受到 汉语式英语 出现 ， 尽量使用 自己熟悉
１ ． 激发和培养学生英语学习兴趣。
流于形式 。
松， 引导 学 生 成 立 “ 英语 角 ” ， 让 学 贯 、 自然 、 流畅 。（ ５ ） 改病句 ， 认 真检 位加 强听 说训 练。 ４ ． 指导学生养成正确的阅读习惯。
作 者单 位 成 阳市礼 泉县 烽 火初 中
责任 编 辑 杨博
二、 提 高农 村 初 中英 语 教 学 质 量 生大 胆地说 英语 ，用 多种方 式全方 查 ， 改正错误 。 的措 施 、 策 略
见生词就查字典 ， 要逐 步养成根据语
中英语教学实 际， 谈一谈 自己的看法
和想法 。
一
２ ． 加强 英语 音标 教学 ， 使学 生能 法及上 下文 猜测词 义和词性 的习惯
够 自觉、 主动地学 习英语 。农 村初中 并逐渐形成方法 。 ５ ． 重视书面表达 ， 加强 日常训练 。
根本 的扭转 ， 教学质量相对滞后 。如 门学科 的兴趣 ， 这样才 能在 教学过程 译 ， 要学会抓住文章 的主要信息。对 何提高农村初 中英语教 学质量 ， 作 为 中充分体现学生 的主动性和创造性 ， 于有些 地方 要学会舍弃 。（ ３ ） 不要 一
一
名农村初 中英语教 师 ， 立足农村 初 学生成绩 了内伤。如果教师加强 了音标教学 ， 的句 型 ， 几种句 型交替 进行 ， 以避免
这样既有利 重复和呆板 。（ ２ ）多用简单句 型 ， 记 两极分化 特别严 重 ， 学生 苦学 、 老师 学生能够 自己拼写单词 ，
苦教， 形成 恶性循 环 ， 亟待 突破现 有 于学生 自主学习 ， 而且 减轻 了教师词 事 、 写人一般不 需要 复杂的句型 。可
的限制 ，学生 对英语 音标 知之地 甚 书面表达是每年 中考题之一 ， 它主要
、
充分 了解 农 村初 中英 语 教 学 、 英语教 学由于受 师资力量 、 教学 课时
教研 现 状
１ ． 强调学生单词 、 句型的记忆 ， 忽 少 。学 生词 汇的记忆 ， 主要依靠 死记 考 查 学 生 表 达 思 想 ，再 现 生 活 经 历 ，
本期 关 注
兴趣为先 。兴趣是推 动学 良好的阅读习惯是提供学生阅读 能力 随着 新课 程改革 工作 的深 入实 英语学 习， 学生英语能力的 的前提 。 所以引导学生养成 良好的阅 施 ，英语教学取得 了可喜 的变化 ， 成 生学习的内在动力。
绩斐然。 然而， 从教学的效果来看 ， 英 高 低在很 大程 度上受 制于英语 学 习 读 习惯是至关重要的。良好的阅读 习 既要 向 惯包括 以下几个 方面 ： （ １ ）不要 出声 语教学的有效性还不够强 ， 特别是师 的兴趣程度 。作为英语教 师 ， 资力量薄弱 的农村初 中 ， 英语教学 费 学生传授语 言知识 ， 又要使他们 掌握 读 或用 手指指着读 ， 这样会影 响阅读 时、 费力 、 低 效 的局面仍 然没有 得 到 技能 ， 更 要重视培养和保持学生对这 速 度 ， 一定 要默读 。（ ２ ） 不要 逐字 翻
的英语教学观念。这些现象影 响了英 汇教学的负担 。
适 当多使用陈述句 、一般疑 问句、 祈
语教学的实效性 ， 削弱了英语 学科 的
交流功能。
３ ． 提倡采取多种方式 ， 加 强 学 使句和感叹句。 不用或少用谓语 动词 生 听 、说 训练水 平 。在课堂 上我们 或较复杂的句型。（ ３ ） 注意语法 、 句法
视学生听 、 说、 读、 写的培养 。农村初 硬 背、机械 ｝ 乙，导致学生费时 、 费 描述事 物 ， 发表观 点等能 力。因此应 而记忆 效果并 不理想 ， 并且 在发 该要求学生平时多写多练 ， 形成 日常 中师资 相对 薄弱 ，教 师素 质参差 不 力 ，
采熊 英语救拳褒撩 对策
构不太合 理 ， 加 之 目前 环境 中 ， 教师 自主参与 能力 ，使他们 感受 到听说 因此 同学们应把写好 的句 子 ， 根据故 又充 当了多 重身份 ，大都 感觉 工作 训练 的快 乐 。在 课外 。鼓 励 学生多 事情节 、 事情发生的先后 次序ｆ 时间或 头绪 多 、 压力大 ， 疲 于奔 命 ， 于是 对 听英 文歌 曲 ，多 看英文 书籍 ，使他 空 间） ， 使用一些表示并 列 、 递进等方 教研 工作产生了抵触情绪 ， 教研活动 们 在 学 习英 语 的 同 时 ，又 得 到 放 面 的过渡 词进行 加工整 理使 文章连
２ ． 教研 活动流于形 式 ， 缺乏对 教 应该 让学 生多 听 、多说 ，使学 生积 知识 的灵活运用 。 （ ４ ） 上下文连贯。 上 学 的反思 。 由于农 村教 师的年 龄结 极参 与到 课堂教 学 中来 。增 强学生 下 文 的连 贯 性 也 是 评 分 的 一条 原 则 。
齐， 实新施课程改革许 多教师在认识 音方面 ， 错误 百出 ， 使学生倍感 困惑 ， 训练的习惯。 学生在 日常书写英语短
上存在严重误 区。 由于考试指挥棒的 学生逐步丧失了英语学 习的兴趣 ， 使 文应做到 以下 四个方 面。（ １ ） 避免使
引导 ，学生在课业 负担加重 的同时 ， 他们 在学 习英语 的起步 阶段就 受到 汉语式英语 出现 ， 尽量使用 自己熟悉
１ ． 激发和培养学生英语学习兴趣。
流于形式 。
松， 引导 学 生 成 立 “ 英语 角 ” ， 让 学 贯 、 自然 、 流畅 。（ ５ ） 改病句 ， 认 真检 位加 强听 说训 练。 ４ ． 指导学生养成正确的阅读习惯。
作 者单 位 成 阳市礼 泉县 烽 火初 中
责任 编 辑 杨博
二、 提 高农 村 初 中英 语 教 学 质 量 生大 胆地说 英语 ，用 多种方 式全方 查 ， 改正错误 。 的措 施 、 策 略
见生词就查字典 ， 要逐 步养成根据语
中英语教学实 际， 谈一谈 自己的看法
和想法 。
一
２ ． 加强 英语 音标 教学 ， 使学 生能 法及上 下文 猜测词 义和词性 的习惯
够 自觉、 主动地学 习英语 。农 村初中 并逐渐形成方法 。 ５ ． 重视书面表达 ， 加强 日常训练 。
根本 的扭转 ， 教学质量相对滞后 。如 门学科 的兴趣 ， 这样才 能在 教学过程 译 ， 要学会抓住文章 的主要信息。对 何提高农村初 中英语教 学质量 ， 作 为 中充分体现学生 的主动性和创造性 ， 于有些 地方 要学会舍弃 。（ ３ ） 不要 一
一
名农村初 中英语教 师 ， 立足农村 初 学生成绩 了内伤。如果教师加强 了音标教学 ， 的句 型 ， 几种句 型交替 进行 ， 以避免
这样既有利 重复和呆板 。（ ２ ）多用简单句 型 ， 记 两极分化 特别严 重 ， 学生 苦学 、 老师 学生能够 自己拼写单词 ，
苦教， 形成 恶性循 环 ， 亟待 突破现 有 于学生 自主学习 ， 而且 减轻 了教师词 事 、 写人一般不 需要 复杂的句型 。可
的限制 ，学生 对英语 音标 知之地 甚 书面表达是每年 中考题之一 ， 它主要
、
充分 了解 农 村初 中英 语 教 学 、 英语教 学由于受 师资力量 、 教学 课时
教研 现 状
１ ． 强调学生单词 、 句型的记忆 ， 忽 少 。学 生词 汇的记忆 ， 主要依靠 死记 考 查 学 生 表 达 思 想 ，再 现 生 活 经 历 ，
本期 关 注
兴趣为先 。兴趣是推 动学 良好的阅读习惯是提供学生阅读 能力 随着 新课 程改革 工作 的深 入实 英语学 习， 学生英语能力的 的前提 。 所以引导学生养成 良好的阅 施 ，英语教学取得 了可喜 的变化 ， 成 生学习的内在动力。
绩斐然。 然而， 从教学的效果来看 ， 英 高 低在很 大程 度上受 制于英语 学 习 读 习惯是至关重要的。良好的阅读 习 既要 向 惯包括 以下几个 方面 ： （ １ ）不要 出声 语教学的有效性还不够强 ， 特别是师 的兴趣程度 。作为英语教 师 ， 资力量薄弱 的农村初 中 ， 英语教学 费 学生传授语 言知识 ， 又要使他们 掌握 读 或用 手指指着读 ， 这样会影 响阅读 时、 费力 、 低 效 的局面仍 然没有 得 到 技能 ， 更 要重视培养和保持学生对这 速 度 ， 一定 要默读 。（ ２ ） 不要 逐字 翻
的英语教学观念。这些现象影 响了英 汇教学的负担 。
适 当多使用陈述句 、一般疑 问句、 祈
语教学的实效性 ， 削弱了英语 学科 的
交流功能。
３ ． 提倡采取多种方式 ， 加 强 学 使句和感叹句。 不用或少用谓语 动词 生 听 、说 训练水 平 。在课堂 上我们 或较复杂的句型。（ ３ ） 注意语法 、 句法
视学生听 、 说、 读、 写的培养 。农村初 硬 背、机械 ｝ 乙，导致学生费时 、 费 描述事 物 ， 发表观 点等能 力。因此应 而记忆 效果并 不理想 ， 并且 在发 该要求学生平时多写多练 ， 形成 日常 中师资 相对 薄弱 ，教 师素 质参差 不 力 ，
采熊 英语救拳褒撩 对策
构不太合 理 ， 加 之 目前 环境 中 ， 教师 自主参与 能力 ，使他们 感受 到听说 因此 同学们应把写好 的句 子 ， 根据故 又充 当了多 重身份 ，大都 感觉 工作 训练 的快 乐 。在 课外 。鼓 励 学生多 事情节 、 事情发生的先后 次序ｆ 时间或 头绪 多 、 压力大 ， 疲 于奔 命 ， 于是 对 听英 文歌 曲 ，多 看英文 书籍 ，使他 空 间） ， 使用一些表示并 列 、 递进等方 教研 工作产生了抵触情绪 ， 教研活动 们 在 学 习英 语 的 同 时 ，又 得 到 放 面 的过渡 词进行 加工整 理使 文章连
２ ． 教研 活动流于形 式 ， 缺乏对 教 应该 让学 生多 听 、多说 ，使学 生积 知识 的灵活运用 。 （ ４ ） 上下文连贯。 上 学 的反思 。 由于农 村教 师的年 龄结 极参 与到 课堂教 学 中来 。增 强学生 下 文 的连 贯 性 也 是 评 分 的 一条 原 则 。