中学语文课外活动[论文]

浅析中学语文课外活动

摘要语文课外活动是语文课堂教学的继续与补充、扩展与延伸，它能使学生在课堂教学中学到的语文知识、语文能力得到实践上的应用，能帮助学生更有效地深化知识与提高能力。在促进学生个性全面发展、个人才能专长的发展以及适应现代社会人才需求方面，语文课外活动具有积极的促进作用。所以，开展语文课外活动和其它课外活动，促进学生的全面发展，是促进学历教育向素质教育转化的重要途径之一。

关键词语文教学课外活动素质教育

中图分类号：g633.3 文献标识码：a

1 中学语文课外活动的特点

1.1容易与社会生活密切联系的特点

中学语文课外活动无论其内容或形式，都与社会生活的需求直接联系，是语文知识相能力综合运用于社会生活的实践活动，在语文课外活动中能使学生体会到，学习语文的根本目的不是为考试，而是因为它有很广泛的社会应用价值。语文知识是进行社会活动的必备知识，语文能力是进行社会活动的一种重要能力。一个人的语文知识和语文能力，直接影响着他的社会活动的范围、内容和质量。这种广泛的社会应用性还决定了口头语言活动与书面语言活动在语文课外活动中同样重要。

1.2容易与学校各项活动、与其他课程的学习互相配合的特点

中学语文课外活动的一个显著特点，是语文活动和非语文活动没

有明显的界限。凡有语言活动的地方，包括学校、家庭及社会生活的一切领域，都包含有语文活动的因素。学校里的书法小组、文学社团、黑板报、壁报、手抄报活动，已带有语文课外活动的性质。即使是科技活动（如科技报告、写作科技论文等）及其它课程的课外书籍的阅说也带有语文课外活动的性质。

1.3学生参与的自由度大，少受时间、空间与群体活动限制的特点

中学语文课外活动的内容和形式，都不受课堂教学的约束和限制，都由学生独立选择、独立吸收、独立运用。这种自主性带来了强烈的涩味性。例如学生在自办刊物和向外投稿中，他们的习作不是作为错误的东西来批判，而是在适应某种需要的过程中逐步完善起来，其积极性和主动性是可想而知的。但这种自主性也能带来随意性，在跟着流行走和追逐新潮流中有时不辨真伪和美丑，这就需要教师的正确指导，使他们及早把课外语文活动纳入自己成才的轨道，并具有鉴别真伪美丑的能力。这种自主性在学生进入高等学校后将更增强其地位和作用，进入社会后将发展成为独立性。

2中学语文课外活动的内容

2.1以指导阅读为主的课外活动

配合讲读教学的课外阅读；配合社会教育的课外阅读；利用学校阅读园地的课外阅读；发展学生个人兴趣爱好、才能的课外阅读。

2.2以指导写作为主的课外活动

指导学生写日记、札记、摘录；指导学生课外写文章，发表见解

主张，抒发思想感情；指导学生积极为报刊投稿；指导学生编写墙报、手抄报等。

2.3以指导听说为主的课外活动

指导学生课外进行采访活动、整理会议记录等，指导学生课外朗诵活动；组织指导演讲会、报告会，组织指导讨论会、辩论会，组织指导故事会、戏剧表演等。

2.4其他方面的语文课外活动

如语文知识竞赛、语文能力竞赛、语文游艺活动、展览会、灯谜晚会等。

3中学语文课外活动的管理与指导

3.1语文课外活动的管理工作的关键

其一是制订周祥而切实的语文课外活动计划。计划应包括活动项目名称、目的要求、活动内容、实施步骤和方法、活动时间地点和规模、主要负责人等。其二是培养骨干、健全组织。在此基础上，还要建立一定的活动制度。

3.2语文课外活动的指导原则

3.2.1内容健康丰富与形式生动活泼相结合的原则

语文课外活动的内容可根据社会和学校的精神文明建设和语文课的教学任务来确定。要注意内容的实际性、针对性、时间性和地方性。语文课外活动的内容和形式，许多与最新信息有关。特别是从广播、电视、报纸、杂志中获得的信息，基本上都是关于国内国际的政治、经济、文化、教育、科学、艺术、军事等方面的最新动

态。许多语文活动也都有浓厚的时代色彩。

3.2.2寓教于乐，尊重自愿与积极指导、热情扶持相结合的原则语文课外活动更要寓教于乐，要尊重学生个人的兴趣爱好，体现自愿的原则，在愉快的活动中受益。语文课外活动对学生的作用方式，往往是耳濡目染，潜移默化。就这一点来说，母语教学的非课堂教学作用，远远超过其它各门学科，因为它有最广泛的学习环境和最广阔的学习途径。

3.2.3发现人才，发挥特长，普及和提高相结合的原则

在语文课外活动中，应鼓励并指导学生发展专长，指导学生及早把语文课外活动纳入自己成才的轨道。

3.2.4立足课内，利用课外，课内课外教学相结合的原则

立足课内指导课外，利用课外促进课内。语文课外活动既是课堂教学的基础，又是课堂教学的开拓。首先，任何一个人的语文学习和语文活动，都不是从学校教育才开始的。儿童在入学之前，就已经进行了长期的语言实践活动。语文教学一开始，就是在课外活动的基础上进行的。其次，学校教育时期的语文学习和语文活动，远远不限于课内，还广泛地存在于课外、家庭和社会中。而且随着学生年龄的增长，语文活动的范围和水平要不断地扩大和提高，对课堂教学也不断提出了新的要求。课堂上学到的规律性的知识和能力，要在课外活动中应用、检验和强化，并得到扩展和延伸。所以任何一个阶段的语文教学，课堂教学都是在课外活动的基础上进行的，或者说，课外活动永远是课堂教学的背景。最后，对任何一个

人来说，学校教育的结束都不意味着语文学习和语文活动的结束，而是进入了到更广阔的领域里完全独立地进行语文学习和语文活动的时期，它是课堂教学的广泛运用，是课外活动的直接继续。参考文献

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