中考作文如何审题(课件)

审题训练
2 <<我和班集体>> <<说说我们这个班集体>> 提示：把握对象
战国时，有个坐马车的旅客，说：“我要到楚国去。”
大臣季梁问：“你去楚国，为什么面向北方？”
旅客说：“我的马非常好。”
季以梁上说故：事“马的虽道然理好可，引但用这到不写是作去方楚面国来的。道同路样呀，！审”题失误， 文不对题，即使写得洋洋洒洒，也只能得“0”分。
旅那客么说，：到“我底的怎资么用才多能。审”好题呢？这正是我们这次语文课
和 点《是意 的同不一义词一是同件，语般叙的难体。说述。忘现这，一的中 个文件趣心 关题事事， 键的，》点 词重《这明 也点一两重 叫是件个“点指有文题或文意题眼表题义的”明当的写。感中事作抓情揭》重住色示了彩 题《眼一件，有就意是义抓的住事了》文的写章作的重写点作是重突点出。这件事的
“意义”所在，把这件事“有意义的”地方描绘出来； 而《一件难忘的趣事》的写作重点是所叙之事之所以 难忘是因为它有趣，要把趣之所在描绘出来，以突出 其难忘。因此说，找准了文题所要写的重点，也就把 握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组 材也就有了目标。
同学们在审这组题目时，可以审文题的隐含义。下面我们一起来挖掘一下这组文题的 隐含义。
先看第一题《成长》。这类题目比较宽泛性，我们可用填补标题法，在原题目的基础 上添加新的条件，题旨就会暴露出来，从而化难为易。如，在题前加“我在阳光下”等新 条件，使题目成为《我在阳光下成长》或在题后加“的足迹”等新条件，使题目成为《成 长的足迹》。添加新条件后的题目不仅题意清楚，而且题材也明确。
<<元旦纪事 >> <<我家的钟点工>> <<一件 难忘的事 >> <<心事>> <<我们是初生的太阳>> <<美，在我们身边>>
（1） 文题的时间限制；（2）文题的地点 限制；（3）文题的数量限制； （4）文题的事情 限制；（5）文题的人称、人物（群体、个体）限 制；（6）文题的主题限制
第四、“清”——清楚重点
请同学们找一找下列一组文题的题眼，再看一下它有没有规 律可循?
<<我学会了感恩>> <<新的起点>> <<尝试>>
句子文题，句中的动词往往是“题眼”。 短语文题，短语中的修饰语一般来说是 “题眼”。 词语文题，这个词本身就是“题眼”。
文题隐含着深刻含义
<<成长>> <<我心中的太阳>> <<又到中秋月圆时>>
再看第二题《我心中的太阳》。题中的“太阳”一词蕴含着比喻义，我们可以采用 揭示比喻义的方法来挖掘“太阳”的比喻义，或似阳光般的温暖，美丽；或万丈光芒， 既照亮自己，也照亮别人，而这又在我心中深深地铭记着。你们看，抓住了比喻义，是 不是思路被打开了，取材领域被拓宽了？立意也被挖深了？所以，当题目中某个词蕴含 着比喻义时，我们可以采用揭示比喻义的方法。
想一想
请大家回想一下，平时自己写作文时 是如何审题的?
一、“辨”——辨识类别。
文题的形式
命题作文 半命题作文 选题作文 材料作文 话题作文
文章的体裁
记叙文 议论文 说明文
如：《我劝爸爸戒烟》是命题作文，出 题人直接给出题目，要你按给出的题目写； 《想起这件事，我就＿＿》是半独立命题作 文，题目中的“＿＿”要先填写完整，再写 成记叙文；“给远方的亲人写一封信，告诉 他们你初中阶段学习、生活中的感受。”是 自由命题作文，学生可自主拟定一个题目， 写成书信。
要研讨的课题。
作文如何审题
审题——就是要明确题目的含义及其 重点、范围、体裁等要求，或者说要审清
命题者的出题意图，以便有的放矢进行写 作。
审题的成功与否，关系到文章中心思想 的确立，材料的选择，将影响全篇内容是否 符合题目要求，决定着构思能否按正确的方 向展开。审准了题意，文章才会切题；否则， 就会偏题，甚至出现“下笔千言，离题万里” 的现象。
小结

“辨”——辨识类别

审题
“准”——找准对象 “明”——明确范围

“清”——清楚重点

文题隐含的深刻含义
审题训练
1<< 她始终微笑着 >> <<追求>> 提示：把握题眼
<<她始终微笑着>>───题眼是”始终微笑着”。文 章的重点不仅可写和蔼的性格，也可写乐观的精神。
<<追求>>───题眼是”追求”。题目宽泛，可填补 为《一个下岗工人的追求》。范围限制了，材料也有了。
最后请看第三题《又到中秋月圆时》，从正面思考无非是中秋赏月，家人团圆，毫 无新意。然而采用反向思维法，可以另辟蹊径，立意新颖。如，中秋时一家人不能团圆， 为何？因为爸爸公务在身，或妈妈在医院里照顾外婆而家人不能团圆，从而进一步歌颂 爸爸的奉献精神,妈妈的孝顺美德。由此看来，蕴藏的题意往往是文章写作的材料。
பைடு நூலகம்
第二、“准”——找准对象
所谓“对象”，就是写作时要写的内容。 只有明确了写作的内容，才能把握写作的大 方向。
写作内容，即题目要求我们写什么。就记叙文来 说，就是要弄明白文章是要求记人，还是叙事；是写 景，还是状物。写人，是写一个人，还是写两个人或 是写一群人；叙事，是叙述一件事，还是叙两件或叙 几件事；写景，是写静景，还是写动景；状物，是状 动物还是状植物，审题时都要弄清楚。
第三、“明”——明确范围
“范围”是出题人给我们写文章时画的 “圈”，作文写出了“圈”，就跑题了。很 多文题对时间、空间、数量、人称、内容等 提出限制，规定范围，作者必须严格地在规 定的范围内作文，只有这样才能不离题，不 偏题，做到“随心所欲不逾矩”，下笔千言 不走题。
请同学们找出下列各题的限制要求。
有的题目很明显，写人记事，一看就知道。 如《我的妈妈》、《我尊敬的老师》，一看 就知道是写人的。又如《一件难忘的事》、 《发生在暑假中的一件事》，一看就知道是 写事的。再如《美丽的小河》，一看就知道 是写景的。《可爱的小狗》，一看就知道是 状物的。《一封倡议书》，属于应用文， 《我在2008年》，属于想象文。但是，有些 题目，如《冬天的早晨》，既可以写景，也 可以记事；《上学路上》，既可以写上学路 上发生的事，就是以记事为主，也可以写通 过发生的事表现人物的思想品质，那就是以 写人为主了。