谈谈班级管理

谈谈班级管理

算起来，我当上一年级班主任已经一个月了，在这一个月里，有苦有乐，更多的是担在我肩膀上的责任。俗话说，干一行，爱一行。班主任工作更是学校教育工作的重中之重，对于我这个刚刚走马上任的新教师来说，压力更是前所未有的大。在接班之前，我我读了大量有关班级管理的书籍，并向一些老教师请教，以下是我通过学习并结合我这一个月的教学经历所得的一些有关班级管理的看法。

在班级管理中，一年级的班级管理最为重要，因为一年级的“小豆包”刚从幼儿园进入学校，对学校生活还很不熟悉，再加上学生年龄小，不懂事，自觉性较差，根本谈不上遵守什么纪律了。对小学一年级班级的管理与教育必须从头开始。

一、注重与家长的联系，双向管好孩子。

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。因此我特别重视期初的第一次家长会。早早就拟了搞，做好了PPT。

家长会上，我首先向家长们，公布了家校联系的方式：飞信和手机号。同时我还介绍了学校的作息时间，特别强调上午和中午开校门的时间，这样就避免了学生早到校的现象。同时也告知学校的一些规定，如：①为保证每个孩子的安全，上学、放学要求家长按时接送。②若没有接到孩子，要及时和班主任联系。③本身学校门口就很容易拥堵，所以我让开车接送孩子的家长把车都停在离学校稍微远一点的地方，这样也保证了学生进出校门的安全。④若有事情进校找老师，必须打电话告知我。

其次，教给家长如何帮助孩子。1、祝贺孩子成为一名小学生，精神上支持打气。2、养成良好的生活习惯。3、养成良好的学习习惯。准备适宜的学习用品。书包、笔袋、HB铅笔5支、2B橡皮，避免学习用具玩具化，要实用。4、晚上睡前给孩子讲故事，培养阅读的好习惯。5、培养孩子的自理能力和良好习惯，减少家长的照顾和帮助，学会生存。要求孩子参加一些力所能及的劳动，如收拾书包、生活用品、整理图书等。6、如果孩子因病或事不能到校，家长一定要发短信或打电话通知班主任，避免意外发生。

好的习惯，让我们今后的教学“事半功倍”。

二、增强班级文化建设，培养凝聚力。

教育的基本目标是使人健康全面而又有个性的发展。从“孟母三迁”的典故，到“近朱者赤，近墨者黑”的古训，再到现在的“环境出人才”，无不在证明着，文化环境的重要性。班级文化是“潜在的教育”“隐形的教育”, 具有间接而内隐的教育影响。

由于低年级的学生，年龄小的特点，起初班级的布置，就由我一个人“包办”啦。我首先在教室最显眼的地方，开辟了一个板块，名为“争奇斗艳”，引入了竞争机制，以组为单位，只有整组表现都很好的时候，我才会在黑板上给相应的组加分，一天下来，我会给分数最高的组贴一颗小星星。以组为单位能培养孩子的团队精神，慢慢地培养班级凝聚力。

其次我还在后黑板开辟了“”专栏，用以评比“礼仪之星”、“光盘小使者”等等。现在“奋勇争先”已成为我们班级的核心文化，在学习和纪律等方面，我们班的小豆包们形成了“你追我赶，不甘落后”的良好竞争氛围。

实践证明，我班的班级文化建设取得了鲜明的教育效果。优美的班级物质环境与和谐的人文环境相得益彰，使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，给他们增添了无穷的学习和生活乐趣，培养了学生正确的审美观，使班级形成强大的凝聚力和向心力，激发学生热爱学习、热爱生活、热爱班集体的积极情感。

三、注重学生行为习惯和学习习惯培养

大家都知道，小学生一旦养成了不良的行为习惯和学习习惯，想要纠正过来是很困难的，所以从学生刚入班我就开始培养学生养成良好行为习惯和学习习惯。

在加强学生学习注意力时，我跟学生对：“一二三，静悄悄”“小小手，快放好”“小眼睛，看老师”，我在班上反复训练，还把这些口令告诉课任老师。对于低年级的孩子，这些口令能起到不错的效果，甚至比你喊破嗓门或敲破桌子的效果还要好。时间长了，我还将语言转化为动作，这样即省力又实用，如“看住小嘴巴”、“排队”“集中注意力”等。

在强调坐姿的时候，我是让学生往后坐，靠在椅子上，这样他的腰就很自然的直起来了，孩子也不会觉得太累。在强调读书姿势时，我跟学生这样对口令：坐端正，书捧好，稍稍有点儿——（学生接）往外斜。为什么要求学生手捧书本往外斜呢？一方面是为了保护学生的视力，因为这样能使学生的视线与书本基本垂直；另一方面是因为有些孩子读书时总爱把书本打开架在桌上当作屏风，两只手却在下面做小动作。在强调写字的姿势时，我仍然要求学生往后坐，笔往上拿，两个手指头要分开，笔斜靠在弧口的位置上。我为什么没有要求学生做到三个一呢？一是我认为一直坚持这样写字，孩子很容易感觉累，他自己也不舒服，老师还老要求他要那样做，孩子很容易产生叛逆，厌倦写字甚至厌倦学习。二是我的这种方法也能让孩子腰挺直，握笔的时候也不会握的很低，何乐而不为呢？

一年级小学生最爱发言，老师问题一出，他们就高举小手“我我我”,甚至从座位上站起来，屁股撅得老高。我就要求他们:“谁的手举得最端正，我就喊谁。”此时我就教他们如何正确举手：左手放胸前，右手举旁边。有些孩子你没有喊到他，他就一声长叹——“哎”，像泄了气的皮球，别人的发言也就与他不相干了，这时我就要求他们：“同学大声说，我们静静听。”教育学生学会倾听别人的发言，这也是对别人的一种尊重。

现在的孩子普遍好动，做操或放学排队总是打打闹闹，说说笑笑，我就要求他们做到三个字“快静齐”。学生一边走我就一边说：“好朋友，手牵手”“手牵手，跟着走”“不牵手，不许走”。

中午我是这样给小豆包们分饭的，谁坐好了谁就先来打饭。一上午的学习。小豆包们都很累了，也饿了，看到别人先吃上饭了，也都开始着急了，就慢慢的都安静下来了。

虽然这些都是细微之处，但我认为，要培养学生良好的行为习惯与学习习惯，就是要从这些细微之处抓起，而且要坚持不懈，一抓到底。我总是利用晨会或早读课下课时，向学生反复强调纪律，安全，卫生等等，俗话说“猴子不上树，多敲几遍锣”，一定要让学生形成思维定式，形成条件反射。

另外学生行为习惯的养成需要老师的言传，更需要老师的身教，也就是说，作为老师，尤其是班主任老师，我们要以身作则，处处做学生的表率，比如，我们要求学生早晨不能迟到，那我们首先应该做到。我每天早晨都是开门就进教室，督促学生及时交作业，组织学生早读，我就拿着抹布去擦窗台和黑板，然后再把讲台整理干净，把卫生用具归类放好。让学生知道：“老师来得真早，老师也爱劳动。”对学生进行潜移默化的教育。

四、掌握学生的心理，以激励为主

小孩子上课时，注意力容易分散。所以我在上课时，不是枯燥乏味的说教，而是多采用“愉快教学法”，有时用讲故事的形式，调动他们的兴趣；有时用动作直观、画面直观、教具直观吸引他们的注意力；有时用表演、游戏的形式领会课文内容；有时指导他们感情朗读、分角色朗读（对话）培养他们的口头表达能力。在课堂上，以学生为主体，力求上得生动活泼，兴趣盎然。对于个别后进的学生，也耐心辅导，不辱骂，用“你准行”、“你进步了”、“你也很聪明的”等话语勉励他们。

五、注重班级管理民主化、细致化

在班级建设上，我从班级的实际情况出发，提出适当的奋斗目标。目标既要具体，又要适合学生的接受水平，使学生感到目标同日常生活、学习、活动紧密联系，便于落实。为达到实效，我借鉴魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：五名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“板长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。

总之，班主任的工作千头万绪，只要我们勤字当头，多反思，多总结，这样班级管理工作，就会跃上新台阶。都说“教学有法、教无定法”，相信管理一个班级也是如此，在以后我会继续努力学习，争取把我们班建设的更好。