《从现在上好语文课》读后感
窗边的小豆豆从今天开始上学读后感
窗边的小豆豆从今天开始上学读后感示例文章篇一：《<窗边的小豆豆>从今天开始上学读后感》嘿，小伙伴们！你们知道吗？我最近读了一本超级棒的书，叫《窗边的小豆豆》。
读完这本书，我的心情就像坐过山车一样，起起伏伏，可有意思啦！书里的小豆豆，一开始上学可真是状况百出呢！她就像一只刚出笼的小鸟，对什么都充满了好奇，什么都想去摸摸碰碰。
这让我不禁想到了我刚上学的时候，也是这样东张西望，坐不住板凳。
小豆豆第一天上学，就把教室弄得乱糟糟的。
老师在上面讲课，她却在下面和窗边的小鸟聊天，这能不让老师头疼吗？我就想问问，要是你是老师，你能不生气吗？可是小豆豆才不在乎呢，她依然我行我素，按照自己的想法来。
不过，幸运的是，小豆豆后来转到了巴学园。
哇，那巴学园可真是个神奇的地方！教室是一辆辆电车，这难道不像一个移动的城堡吗？在那里，老师不会因为你答错问题而批评你，而是会鼓励你再想想。
就像小豆豆在听写的时候，她把“t”写成了“d”，老师没有生气，而是笑着说：“没关系，再试试。
”这要是在我们学校，老师说不定早就火冒三丈啦！还有啊，巴学园的午饭也特别有趣。
“山的味道，海的味道”，你们能想象这是什么吗？原来，这是校长先生为了让孩子们不挑食想出来的好办法。
要是我们学校也能这样，那该多好啊！我就不用每天对着那些不喜欢的蔬菜皱眉头啦！在巴学园里，小豆豆还认识了好多好朋友。
他们一起在田野里玩耍，一起在大树下讲故事。
这不就像我们和小伙伴们在一起的时候吗？那种快乐，真的是无法用言语来形容。
小豆豆的故事让我明白了，每个孩子都是独一无二的，就像天上的星星，各有各的闪光点。
我们不应该被框在一个固定的模式里，而是要自由地成长，绽放出属于自己的光芒。
难道我们不应该像小豆豆一样，勇敢地做自己吗？难道我们不应该像巴学园的老师和校长那样，用爱和包容去对待每一个孩子吗？我觉得，这本书不仅仅是一个故事，更是一盏明灯，照亮了我们成长的道路。
总之，《窗边的小豆豆》这本书让我感受到了无尽的温暖和力量。
听语文课心得体会
听语文课心得体会近年来，随着教育改革的不断深入，语文教育也发生了很大变化。
语文课程不再是简单地让学生记住一些知识点，而是更注重培养学生的综合运用能力和创新思维。
在我的学习过程中，我越来越认识到语文课的重要性，也对语文课有了更深刻的体会。
首先，语文课教给我了良好的阅读习惯。
在语文课上，老师常常布置一些阅读任务，要求我们认真阅读文本，并指导我们如何进行理解。
通过这些任务，我学会了如何把握文本的重点，如何理解作者的意图，如何提取文章的核心思想。
同时，老师还教会我如何使用不同的阅读策略，比如扫读、精读、略读等，这些策略在我的日常阅读中起到了很大的帮助。
通过语文课的学习，我的阅读速度和理解能力都得到了提高，不论是学习任务还是课外阅读都能更加高效地完成。
其次，语文课培养了我的写作能力。
在语文课上，老师经常组织写作活动，要求我们写各种各样的文章，如议论文、说明文、记叙文等。
在写作的过程中，老师会给予我们指导和反馈，帮助我们改进自己的文章。
通过这些写作活动，我逐渐提高了自己的写作水平，学会了如何合理组织文章结构，如何运用丰富的修辞手法，如何清晰表达自己的观点。
除此之外，语文课还让我了解了一些写作规范和技巧，比如如何避免语法错误，如何准确使用标点符号等。
这些都对我的写作能力有了很大的提升，让我能够更好地表达自己的想法和观点。
再次，语文课还培养了我的表达能力。
在语文课上，老师经常组织一些口语交流的活动，要求我们进行课堂发言、参与讨论。
这些活动让我逐渐克服了对表达的恐惧心理，敢于发表自己的意见。
并且，通过与同学们的互动交流，我学会了倾听和尊重他人的观点，懂得了如何与人进行有效的沟通。
这些技能对我日后的人际交往、团队合作等方面都具有重要意义。
此外，语文课还给我带来了很多的文化知识。
在语文课上，我们不仅学习了各种文学作品，还学习了中国古代文化、民俗风情等。
通过学习这些文化知识，我对中国的传统文化有了更深入的了解，对中华民族的历史和传统有了更多的认识。
《语文课》读后感
[《语文课》读后感]《语文课》读后感冬天到了，春天还会远吗？雪莱如是说，《语文课》读后感。
冬天过去了，春天一定会来。
铁皮鼓想说，挺过了寒冷的冬天，春天的鲜妍美好就在那等着了。
可是，依我看来，整本书给人的感觉就是：冬天已去，春寒犹在。
至少他当班主任的一个学期，他都没有尝到胜利的喜悦。
更多的是焦急、担心、愤怒甚至无奈。
让人有些担心，有些气愤，有些惋惜，而原来我想象的是他用他特别民主、特别尊重学生的办法，在班级乱了一阵之后，是会慢慢走入正轨。
也许他再当一个学期，就会出现我希望看到的现象，也许正如他自己所说，他是一个不适合当班主任的老师。
事实证明，他此后也没再担任班主任工作。
但又有多少人能在初来乍到之时，稳得住班里36种截然不同性格的36个学生？记得2007年我初到红旗小学，班里33个同学，每天我总是兢兢业业地鼓足勇气干活，但我自己在期末放假那一天头昏脑胀终至于病倒。
那种从公立学校培养的自信在一个月之内土崩瓦解，从此歌声不断的我开始了横眉冷对和灰头土脸。
和铁皮鼓一样，我也多次思考过一个问题：我是不是应该继续在此呆下去？！这时有一句话深深地鼓舞了我：“只要信心不滑坡，办法总比困难多。
”困难多如牛毛，办法在哪里？痛苦地思索，痛苦地寻找，终于明白，研究学生、走进学生心灵是最好的办法。
应该感谢魏书生老师，是他的书让我静下心来想问题，心态问题一旦解决，其他问题就迎刃而解。
铁皮鼓说，“在公立学校，我首先是一个学科老师而不是教育者，我每天最多的时间是用来备课而不是与学生交谈，我只考虑我提供什么而很少考虑学生需要什么。
但在私立学校，这一切都颠倒过来了，我不得不把更大量的时间花在与学生的沟通上，而用在备课上的时间却大大减少了。
我渐渐明白，老师首先是一个教育者，其次才是一个学科老师”。
他说得太好了，尽管铁皮鼓的书看起来他在班主任工作上并不成功，甚至有点蹩脚。
干国祥说他当时“缺乏足够的教育学与教学理论素养”，我觉得是很中肯的。
《语文课》读后感
《语文课》读后感
《语文课》是一本描写教育与成长的小说，通过主人公在语文课上的经历，展
现了教师与学生之间的关系，以及教育对于个体成长的影响。
这本书让我深刻地思考了教育的本质，以及教师和学生在教育过程中的角色与责任。
在小说中，主人公是一个内向而又敏感的学生，他在语文课上总是默默地坐在
最后一排，不愿意与他人交流。
而他的语文老师却是一个充满激情和耐心的人，她用自己的言行影响着学生，让他们在语文课上不仅仅是学习知识，更是学会了如何理解和表达自己的情感。
通过主人公在语文课上的成长经历，我深刻地感受到了教育的力量。
教育不仅
仅是传授知识，更是培养学生的思维能力和情感素养。
教师在教育过程中扮演着重要的角色，他们不仅要传授知识，更要引导学生，激发他们的学习兴趣和潜能。
另外，这本书也让我思考了学生在教育过程中的责任。
学生不仅仅是被动接受
知识的对象，更应该积极参与学习，主动思考和表达。
只有这样，才能真正实现教育的目的，让学生在成长的过程中获得自信和独立思考的能力。
总的来说，这本书让我对教育有了更深刻的理解。
教育不仅仅是传授知识，更
是培养学生的思维能力和情感素养。
教师和学生在教育过程中都扮演着重要的角色，他们需要相互配合，共同努力，才能取得良好的教育效果。
希望每一个学生都能像主人公一样，在语文课上感受到教育的力量，实现自己的成长和发展。
2024年语文课听课心得
2024年语文课听课心得2024年，我所就读的学校开设的语文课程仍然是我最喜欢的一门课程。
在这个学年里，我对语文的学习更加深入和全面，增加了课外阅读和写作的练习。
通过这些努力，我对语言的运用和理解有了更深入的认识，同时也提高了我的表达能力和思维能力。
在语文课堂上，老师采用了多种教学方法，有效地激发了我们的学习兴趣。
老师让我们通过朗读、默写、诵读等方式来熟悉课文，通过分组讨论、小组演讲等方式来培养我们的合作精神和表达能力。
特别是在阅读课上，老师不仅引导我们阅读课内的文本，还鼓励我们多读一些名著、文学经典和报刊杂志，提高我们的阅读水平和阅读理解能力。
通过这种方式，我能更好地理解文本的内涵，把握作品的主旨和立意，提高自己的文学鉴赏能力。
另外，写作在本学年的语文课中也占据了一个重要的位置。
老师通过写作指导、写作讲评等方式，帮助我们提高写作技巧和写作能力。
老师还组织了一些写作比赛和作文分享活动，让我们有机会展示自己的才华，并从中学习他人的优点和经验。
通过这样的写作训练，我逐渐掌握了文章的结构和逻辑，提高了写作的条理性和语言表达的准确性。
除了课堂学习，老师还鼓励我们进行课外阅读，培养我们的读书兴趣和阅读能力。
每个月，老师会推荐一些经典名著、文学作品和科普读物给我们，让我们在课余时间有选择性地进行阅读。
通过读书，我不仅锻炼了自己的阅读能力，还拓宽了自己的知识面，提高了自己的思考能力和审美能力。
在本学年的语文课程中，我最大的收获是培养了自己的阅读和思考能力。
在老师的引导下，我学会了从不同的角度去解读文本，理解作者的意图和思想。
而不仅仅是读懂了字面上的意思。
通过对文本的深入思考，我能更好地领悟到其中的哲理和思想，培养自己的人文素养和审美情趣。
除此之外，我还通过语文课程的学习，提高了自己的表达能力和思维能力。
在课堂上，老师经常让我们进行小组讨论和个人演讲。
这些活动锻炼了我们的口头表达能力和逻辑思维能力。
同时，在写作训练的过程中，我也逐渐提高了自己的书面表达能力，学会了用适当的语言表达自己的思想和观点。
2024年听语文课心得体会
2024年听语文课心得体会时光匆匆，眨眼间，我已经是高三的学生了，回顾过去的两年，我发现在学习过程中，语文课堂给了我很大的帮助和启发。
在这里，我经历了许多的变化和成长，学到了许多的知识和技巧。
下面，我将分享一下我在2024年听语文课的心得体会。
首先，我要说学习语文不仅是学习文字和表达能力，更是学习思维和情感的发展。
在语文课堂上，老师通过各种教学方法和活动，让我们接触和理解不同的文学作品和文化背景。
在讲解课文的时候，老师会引导我们去思考作者的意图和作品的深层含义。
通过分析人物形象、情节发展、主题等，我们能够逐渐培养自己的批判思维和独立思考能力。
同时，语文课上还进行了一些阅读活动，比如“读书交流会”和“文学作品分享”，让我们有机会阅读更多的优秀作品，并与同学们交流和分享。
这些活动不仅提高了我们的阅读能力，也培养了我们的合作和交流能力。
其次，语文课堂还注重培养我们的写作能力。
在语文课上，我们不仅学习了各种写作技巧和方法，还进行了大量的写作训练。
我们学习了不同类型的作文，如议论文、说明文、小说等，通过分析和模仿范文，我们能够了解到不同类型作文的结构和特点，进而提高我们的写作水平。
在写作过程中，老师还会给予我们及时的指导和反馈，帮助我们发掘自身的优点和不足。
通过这样的训练，我们的写作能力得到了很大的提升。
此外，我还发现语文课堂对我们的文化修养和人文关怀有着很大的影响。
在学习语文的过程中，我们不仅学习了经典文学作品，也学习了历史文化和传统文化。
我们了解了古代文人墨客的风采，感受到了中国传统文化的博大精深。
同时，我们还学习到了一些关于生活和人性的哲理，通过阅读文学作品，我们能够更好地认识自己和理解他人。
语文课还会组织一些课外活动，如观看戏曲表演、参观博物馆等，让我们亲身体验和感受历史和文化的魅力。
这样的教学方法和活动不仅拓宽了我们的视野，也培养了我们的审美情趣和人文关怀。
最后，我想说学习语文并不是一蹴而就的，它需要我们的坚持和努力。
语文读后感15篇
语文读后感15篇《语文读后感15篇》这是优秀的读后感文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇语文读后感《世说新语》是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作，由南朝宋时刘义庆编攥，记载了后汉至南朝宋时名士贵族的遗闻轶事，堪称一部记录当时社会、政治、文学的杂史，具有很高的史学价值。
全书依资料分为“德行”、“言语”、“政事”、“文学”、“方正”、“雅量”等三十六门，透过人物的品评和玄远的清谈，生动的再现了魏晋时期名士大家的玄妙言谈和奇特行事，也可谓是一部文学价值极高的古典名著。
中国礼貌历史悠久而我这个深爱祖国的人却只晓其中极少的一部分，可知我还要继续努力学习和祖国一齐成长，去感受祖国文化的博大精深。
我和我的祖国是分不开的，因为我爱这个美丽的国度——中国。
许多人都会觉得我爱得不够深，但是这三个字是最简单，也是最能表达出自我对某种事物热爱之情。
让每个中国人甚至地球人都深深地记着、爱着这个国度——中国让爱传达千万里，一向永恒下去，直到天荒地老、海枯石烂。
我爱你我的祖国。
第2篇语文读后感古人云：“半部论语治天下。
”这个暑假，我就背了大半部论语。
别说里面的内容了，就单单简介就把我吓了一跳：1988年，第75位诺贝尔奖获得主在法国巴黎说：”如果人类想在21世纪生存下去的话，必须回到2500年前去汲取孔子的智慧。
”的确，我读了大半部论语，也懂得了不少做人的、学习的道理。
论语一共分二十篇，主要都是孔子说的话。
背论语，真是受益匪浅。
8月8日，是奥运会的开幕式。
有一个环节，是有2008个人在击缶，他们一边击缶一边诵论语：有朋自远方来，不亦乐乎。
；礼之用，和为贵，先王之道，斯为美。
当时，我大声地跟着背，我弟弟则在一旁跟着小小声的背。
论语蕴含的道理实在太多了，而且都是精华。
我的理解虽然有限，但也理解了好些句子：子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”这句话就是说，光读书不思考，你是不会体会到其中的精华；光思考而不去学习，也体会不到其中的精粹的。
学生语文课总结
学生语文课总结在过去的语文课学习中，我收获了很多知识和技能，收获最多的应该是对文字的理解和表达能力的提升。
在老师的引导下，我学会了如何正确阅读和分析一篇文章，如何正确运用语言表达自己的观点，并且通过不断的练习和实践，我的写作水平也得到了很大的提高。
首先，语文课让我懂得了如何正确阅读一篇文章。
在过去的学习中，我曾经对一篇文章只是简单地读一遍，然后记住一些重要的词语和句子便算完成了。
然而，在语文课上，老师教授了我一种正确的阅读方法，即先整体理解文章的主题和大意，然后再逐段分析每个段落的主题和观点，并且找出文章中的重点句子和关键词。
通过这种方法，我能更全面地理解和把握文章的意思，而不再是片面的理解。
其次，语文课还教会了我如何正确表达自己的观点。
这对我来说是最有用的技能之一。
通过语文课上的讨论和写作练习，我学会了如何运用正确的语言和逻辑来清晰地表达自己的观点。
我学会了如何选择合适的词语和句子结构来表达自己的思想，并且学会了如何运用修辞手法来增强表达的力度和效果。
这让我在写作和演讲中更加自信和准确。
最后，通过语文课的学习，我的写作水平也得到了很大的提高。
在过去，我的写作常常会存在词汇贫乏、表达混乱的问题，导致我在写作过程中常常要花费很大的精力才能表达出自己的意思。
但是在语文课上，老师给我提供了很多的写作技巧和范文，并且经过老师的点评和改进，我的写作能力得到了很大的提高。
现在，我能更加流利地表达自己的想法，并且能够运用各种修辞手法和表达方式来增加写作的吸引力和说服力。
总结起来，语文课对我的影响非常深远。
通过语文课的学习，我不仅学会了正确的阅读方法，提升了自己的表达能力，还大大提高了我的写作水平。
这些知识和技能不仅在语文课上有用，而且在生活中和其他学科中也能派上用场。
我相信通过持续的学习和练习，我在语文方面的能力会不断提高，为我以后的学习和工作打下坚实的基础。
语文课听课体会
语文课听课体会语文课，作为学生学习中最基础的一课程之一，其重要性不言而喻。
然而，在我的学习中，语文一直是我最不擅长的科目之一。
因此，当我接到了一堂语文课听课的任务时，我非常期待这次学习，同时也有些担忧。
这节课是由一位年轻的语文老师主讲的。
她开场时非常自然、亲切地与学生们打招呼，接着介绍了自己的教学方法。
她说：“我不会只是让你们单纯地掌握知识点，更在意的是教给你们一种思考方式和方法。
”这句话让我非常感动，因为我一直觉得语文不仅仅是简单地记忆知识点，更重要的是培养学生的思想和语言表达能力。
在课堂上，教师以多种形式呈现知识点，如演示、案例讲解，经常结合生活中的例子。
在教授语文知识点的同时，也增加了课堂趣味性和参与度，使得让学生轻松读懂课本中的知识点，并加以运用。
而且，教师还采用互动式教学方法，通过问答环节让学生们思考问题。
这使得我们在课堂上不仅仅是听，更是参与，更不会感到枯燥无味。
在课堂中，我还学会了一些关于语文教学的具体方法。
例如，通过反复练习、语音、语调的强调和讲解等等，这些方法可以使我更加准确地掌握语文知识。
此外，老师开设的小组讨论，利用学生的思维和智慧，在一定程度上增加了课堂的趣味性和探究性，特别是在讨论一些复杂的阅读材料时，通过不同观点的交流和碰撞，可以让我们看到不同侧面的参考和阐述，这是读书笔记或者备考时很难得到的体验。
在整堂课的分享中，我深深地感受到语文课的重要性和魅力。
重要的是语文课不仅仅是学习一个课程，也是培养学生思考和言语表达的重要途径。
语文课可以使我们更加理解语言和文字的美，也让我们意识到言语的力量和文化的传承。
总的来说，这节听课体验非常宝贵和具有启示性。
通过这堂课的学习和交流，我感到深受启发和鼓舞，同时也让我对语文课程充满了很大希望。
通过这堂课的关注和理解，我们不仅从知识上，更从文化、生活、情感上加深了对此领域的理解感悟，也更加地深入了解了语文教学提供给我们的工具和秘诀。
语文课心得体会范文
作为一位学生，语文课是我最为重视和关注的一门课程。
在语文课上，我不仅学习了丰富的语言知识和文化内涵，更深刻地领悟到语言的魅力和生命的价值。
在学习的过程中，我有许多新的心得体会，下面我将这些体会一一分享给大家。
学习语文需要一颗爱好和认真的心态。
语文是我们日常生活中最为常用的语言，涉及到方方面。
如果你对语文的学习没有热情和认真的态度，就很难真正的掌握语文的核心内容和精神要义。
我认为语文学习需要我们从心底里对它产生一份热爱和认真的态度。
只有真正放下心态，才能用心去感悟语文的美妙之处。
学习语文需要创造性思维和开放性思维。
语文不仅仅是死板的知识积累和机械性的记忆方式，它更多是要求我们具备创新性思维和开放性思维。
语文学习的核心在于我们需要通过阅读和写作，发掘通往人生智慧的路径，并对所学知识进行创新性的思考和应用。
如果我们一直停留在传统的学习方法和观念中，就难以真正掌握语文的精华和深层次的内涵。
学习语文需要不断积累和拓展。
语文的学习是一个不断积累和拓展，日积月累的过程。
在语文课上，我们需要细心聆听、认真思考和不断积累。
只有通过不断的阅读、写作和思考，才能真正领悟语文的魅力和哲学意义。
我们需要在日常生活中注重语文的积累和拓展，让自己不断地提高语文水平。
学习语文需要情感的投入和理性的思考。
语文课程不仅仅是在学习语言知识和文化内涵，更在于通过语言来传递情感和思想。
在学习语文的时候，我们需要将自己的情感投入到学习中，理性思考并表达自己的看法和态度。
只有真正把自己融入到语言中，才能真正感受到语言的强大力量。
学习语文需要秉持一颗爱好和认真的心态，具备创新性思维和开放性思维，不断积累和拓展，同时需要情感的投入和理性的思考。
只有真正理解了这些要素，我们才能在语文学习中获得更多的收获和成长，从而更好地理解自己，更好地理解这个世界。
叶圣陶语文教育论集读后感(6篇)
叶圣陶语文教育论集读后感（精选6篇）当细细品完一本名著后，你有什么体会呢？不能光会读哦，写一篇读后感吧。
那要怎么写好读后感呢？以下是小编整理的叶圣陶语文教育论集读后感（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
叶圣陶语文教育论集读后感1最近一段时间读《叶圣陶语文教育论集》，使我获益匪浅，解决了困扰我的许多问题，如语文教学的性质，语文教材的选文问题，语文教学不是文学的教学，阅读教学的方法，语文课为什么要重视口语交际，如何开展有效的语文教学等等。
下面就谈一谈我读完本书的一些心得体会。
每一个教育者都会面对学生的一个问题“为什么学语文”，每当教学中遇到难题或者模棱两可的问题，我也会追问自己：我们为什么要学语文？我们为什么要教语文？叶圣陶先生在本书中给出了答案。
叶老首先从“什么叫语文”入手，谈“对学习语文要有正确的认识”。
“语就是口头语言，文就是书面语言。
把口头语言和书面语言连在一起，就叫语文。
”“语言是一种工具。
工具是用来达到某个目的。
工具不是目的……我们说语言是一种工具，就个人说，是想心思的工具，是表达思想的工具；就人与人之间说，是交际和交流思想的工具。
”叶老认为，学语文为的是为了使用，学以致用。
“通过学习，读书比以前读得透彻，写文章比以前写得通顺，从而有利于自己所从事的工作，这才算是达到学习语文的目的。
进一步说，学习语文还可以养成想得精密的习惯，理解人家的意思务求理解得透彻，表达自己的意思务求表达得准确；还有培养品德的好处，如培养严肃认真、一丝不苟的态度。
”叶老说，“教书教书，就是‘教’学生‘学’。
”教学生学习语言的知识并掌握运用语言的技能，让自己的“读书比以前读得透彻，写文章比以前写得通顺”。
从知道、理解到运用的过程，实践是必然的桥梁。
所以，叶圣陶先生认为“教师的责任不在教，而在教学，而在教学生学”，一语道出我们应该做一个怎样的老师。
那我们到底需要的怎样的课堂教学呢？在《为了达到不需要教》中，叶老说：“我想，教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。
《怎样上好一节语文课》心得体会
《怎样上好一节语文课》心得体会作者：卢文茵来源：《新课程·上旬》2015年第12期摘要：汤主任给我校全体教师做了题为《怎样上好一节语文课》的专题辅导。
作为教导主任十几年，省内外乃至全国有名的专家辅导和课堂教学听了也很多，但这次辅导感觉特别实用。
有必要反思下来和大家共勉。
关键词：备课；编写教案；真实；灵动一、目前备课存在以下几个问题（1）教学目的缺项。
有的老师只有知识目标没有能力的培养，有的只有能力却缺少知识目标。
（2）训练重点不准。
抓好备课关第一方面就要求领悟课标，明确要求，搞好衔接。
第二方面要做到研读教材，整体把握教材教法，一定要认真仔细地研读本册的教学建议。
教师们一定要做到把自己本册书的教学建议把握好，才能针对实际上好课、备好课。
切实做到：（1）通览、揣摩教师用书上的教学建议。
（2）研究每个单元的导语，因为它具有单元的导学功能，起到点明主题，揭示学习内容，激发学生的学习兴趣。
（3）课后问题，是文章的线索。
（4）观摩优秀课例，借鉴我们备课上课。
二、怎样编写教案的问题（1）准确把握重点。
（2）教学重点不要笼统。
（3）教学要精当，要注重过程与方法的融合，在“精”上下工夫。
教学重点突破的方法不同年段不同体裁有不同的具体要求，需要老师们仔细研读教材。
正确流利朗读课文，注意特殊标点符号、长句子，有多少学生，能做到正确流利读，读得够不够，这些都需要提倡教师范读，多体现在重点句子、长句子上，尤其是低年级，教师的示范性很重要。
三、上一节好课应该是真实的，我很有同感教师在对学生的训练方面存在的几个问题：（1）只练不训，以练带训。
如练朗读。
（2）只训不练，以训带练。
在教学中还是提倡精讲多练，过程与方法的有机融合。
例如，教师在教学“这段话是围绕哪句话来写的？”实际就是找到文章的中心句。
以中心句来牵动全篇文章的学习。
四、汤主任讲的第四个问题是：谈有效的问题课标中提到，要激发兴趣，不要加大难度，要降低难度，保护学生的兴趣更为重要。
《语文课就该这样教》读后感
《语文课就该这样教》读后感读完这本书，我心里那叫一个感慨万千呐！这书里提到的种种关于语文教学的观点和方法，真的就像一道道亮光，照进了我对语文教学那曾经有些迷茫的认知世界。
书里讲了好多实在又有用的东西，其中让我感受最深的，就是它强调了语文教学不能只是干巴巴地讲知识，得让学生真正地投入进去，感受文字的魅力，体会语言的美妙。
这让我想起了自己上学时候的一节语文课。
那时候，我们的语文老师是一位看起来挺严肃，但内心充满热情的老先生。
记得有一次，他讲李白的。
一般来说，这种古诗讲解，不就是说说意思，讲讲背景，再让大家背一背嘛。
可这位老师不一样，他一上来，啥也没说，先闭上眼睛，声情并茂地给我们朗诵了一遍。
那声音，时而高亢，像黄河之水汹涌澎湃；时而低沉，像深谷幽泉呜咽流淌。
我们都被他那饱含情感的朗诵给震住了，一下子就仿佛被拉进了李白的那个豪放洒脱的世界里。
然后，老师也没急着给我们解释诗句，而是先问我们：“听完我刚才的朗诵，你们心里头有啥感觉？”这一下，教室里可热闹了，有的说感觉很豪迈，有的说感觉有点悲伤，还有的说感觉像是在喝酒狂欢。
老师笑着听我们七嘴八舌地说完，然后才开始一句一句地给我们讲解诗句。
但他可不是那种照本宣科的讲法，每一句诗，他都能给我们讲出一个小故事，或者是一个有趣的小场景。
比如说“天生我材必有用，千金散尽还复来”这一句，老师就讲了一个古代书生怀才不遇，但始终坚信自己终有出头之日的故事。
讲得那叫一个生动，我们都好像亲眼看到了那个倔强又自信的书生。
讲到“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”的时候，老师还特地从家里带来了一小壶酒和几个小酒杯。
他说：“同学们，咱们虽然不能真的像李白那样狂饮，但咱们可以感受一下那种氛围。
”于是，我们每个人都小心翼翼地端起酒杯，抿了一小口酒。
哎呀，那酒辣辣的，可不好喝，但就在那一刻，我们好像对李白诗中的那种豪情有了一点点切身的体会。
这节课，没有枯燥的讲解，没有死记硬背，有的是充满激情的朗诵，生动有趣的故事，还有那独特的“喝酒”体验。
语文课心得体会
语文课心得体会一、课前准备在语文课中，充分的课前准备对于课堂的教学效果起到至关重要的作用。
在课前，我会先熟悉教材内容，了解学生所需掌握的知识点和学习目标，制定相应的教学计划。
同时，我还会预测学生在学习过程中可能遇到的问题，并准备相应的教学辅助材料，以便更好地引导学生学习。
二、激发学生的学习兴趣语文课程以培养学生的语言文字表达能力为核心目标，因此，激发学生的学习兴趣是成功教学的关键之一。
在课堂上，我会运用多种教学方法，如故事讲述、小组讨论、游戏等，让学生参与其中，体验语文的魅力。
此外，我还会引导学生多阅读优秀的文学作品，培养他们对文学的欣赏能力，从而激发他们对语文学习的兴趣。
三、注重知识的系统化、模块化教学语文课程的内容较为广泛，对于学生来说，掌握这些知识需要一个系统化、模块化的教学过程。
因此，在语文课堂上，我注重知识的安排和组织。
首先，我会将知识分解成不同的模块，逐一教授，并通过例题和讲解展示知识点的应用。
其次，我会对教材内容进行串讲，将各个知识点有机地连接起来，帮助学生理解知识的内在联系。
最后，我会引导学生进行知识的巩固和运用，以提高他们的语文能力。
四、注重培养学生的阅读能力阅读是培养学生语文素养的重要途径，也是提高学生语言文字表达能力的有效手段。
在语文课堂中，我会注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
我会选取适合学生阅读的文学作品，并摘录其中的精彩片段进行讲解，展示文学的魅力。
同时，我还会教授学生如何进行有效的阅读，如快速阅读、扫读、精读等技巧，培养他们的阅读能力和理解能力。
五、引导学生进行文学创作语文课程中，培养学生的创造力和表达能力至关重要。
因此，在语文课堂中，我会引导学生进行文学创作。
我会介绍一些著名的作家和他们的作品，让学生了解文学创作的过程和技巧。
同时，我会给学生提供一些创作的机会，让他们动手实践，写一些诗歌、小说、散文等文学作品。
通过创作的过程，学生能够更好地理解文学作品，提高自己的写作能力。
初三上学期语文课文读后感
初三上学期语文课文读后感作为一名初中生，我每天都会接触到许多不同的课文。
这些课文或散文、或小说、或诗歌，它们有的留给我许多思考，有的让我沉醉其中，有的让我深入反思，而有些则让我忍俊不禁。
今天，我想和大家分享一下我在初三上学期所读的一些语文课文的感受。
首先，让我谈谈《生活的法则》这篇散文。
这篇散文是根据著名心理学家卡尔·尤恩的观点整理而成的。
通过阅读这篇文章，我深刻地意识到了生活中的法则和原则对于我们的成长和发展的重要性。
我明白了只有坚守自己的原则，才能在纷繁复杂的社会中保持自己的独立和真实。
而且，这篇散文还告诉了我生活的乐趣和智慧的归宿在于缜密思考和全面发展，这是我在思考人生道路上非常重要的一个认识。
其次，我想分享一下《荷塘月色》这篇课文给我带来的感受。
这是一篇以描写自然景色为主线的散文。
作者通过精细的描写，使读者仿佛置身于那片荷塘之中，感受到了夏日午夜的宁静与美好。
而在这篇课文中，作者还通过描写主人公刘饶敏锐的感受，给我留下了深刻的印象。
刘饶是一个喜欢追随内心感受的人，他能够从荷塘的月色中感悟到生活的真谛，这让我感到敬佩和羡慕。
这篇课文给了我很大的启发，让我意识到在繁忙的生活中，我们也要学会停下来，去欣赏生活中细微的美好。
接下来，我想说说《老伯伯和他的坏脾气》这篇小说。
这是一篇讲述了老伯伯因为坏脾气而被人厌弃的故事。
通过阅读这篇小说，我反思了自己的脾气问题。
我意识到脾气暴躁会让人与人之间的关系产生裂痕，也会影响到自己的情绪和幸福感。
在读完这篇小说之后，我决定要改掉自己的坏脾气，多与人沟通，多包容他人，使自己成为一个有爱心和善良的人。
最后，我想分享一下《两只蝴蝶》这篇课文给我带来的感受。
这是一篇关于友谊的故事。
通过讲述蝴蝶小帅和小美的友情故事，作者告诉我们友谊的重要性。
小帅和小美虽然性格迥异，但他们相互理解，相互帮助，从而建立起深厚的友谊。
通过阅读这篇课文，我深刻明白了友谊需要相互理解和包容，需要付出和奉献。
新课程阅读读后感
新课程阅读读后感新课程阅读读后感篇一教学是一门艺术，要想做好，就要学习、反思、和总结。
要想在教学上能进步，就要不停学习本专业的理论知识，用专业理论知识来的教学。
因此我参加学习了《小学语文新课程标准》，现将这次新课程学习总结如下：（1）我体会到新的课程标准是时代的需要。
对义务教育阶段的语文教学新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，搜集和信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，了口头交流和沟通的要求。
了写作和生活实践紧密的要求。
阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。
更的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作学习。
（2）我真立语文教育的新理念。
克服以往在语文教学中学生的主体地位、人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。
应倡导、学生发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生现代社会所需要的终身受用的语文能力。
并将的认识教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的修养。
（3）教学中，应从“师道尊严”的架子中走，学生学习的者。
教师学生学习活动的主要是：观察、倾听、交流。
教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，教师倾听学生的心声，是尊重学生的。
教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以语言交流，也可以表情、动作来交流。
（4）在教学进程中，注重培养学生的创新精神。
《语文课程标准》首次对义务教育阶段了综合性学习的。
即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密。
强调在综合性学习中合作精神，培养策划、组织、和实施的能力。
自主性地要注重和的过程。
除此之外，对阅读、写作和学习方法三也有很的表述。
提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、性阅读。
鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。
在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合的方法和策略学习。
新课标提倡的自主、互助在我的教学中也逐渐体现并在课堂上实践着小学语文新课程标准涉及了识字、阅读、写作、口语交际、综合实践能力几个。
2024年语文课心得体会
2024年语文课心得体会标题：____年语文课心得体会引言：在信息时代飞速发展的今天，语文教育对学生的综合素质培养有着重要的作用。
____年，在我参与的语文课程中，我深刻感受到语文教育的进步和变革。
通过对经典课文的解读、现代文学作品的欣赏、语言表达技巧的培养等多个方面的学习，我收获颇丰。
以下是我对____年语文课程的心得体会，以此记录和回顾自己的学习成长。
一、经典课文解读：传承经典的智慧在____年的语文课上，老师通过对经典文学作品的深入解读，向我们传达了传统文化的价值观和智慧。
一节课上，老师讲解了《红楼梦》中的“黛玉怀珠”的含义，让我领略到了中国传统文化中对美的追求和世态炎凉的思考。
我在老师的引导下，开始读懂经典文学，并对其中的哲理有了更深入的理解。
通过经典课文的解读，我不仅提高了自己的语文水平，还培养了对于文学作品的感悟和批判性思维，这对于我今后的学习和生活都具备重要的价值。
二、现代文学欣赏：与当代作家对话除了传统经典，____年的语文课程也注重了对现代文学作品的欣赏。
我们认识到当代作家对于社会现象和人性的探索，以及对语言的新颖运用。
在一次课堂上，老师向我们介绍了当代作家韩寒的小说《我是樱花帮帮主》，我被小说中独特的叙事方式和对青春与成长的深刻思考所吸引。
通过阅读现代文学作品，我不仅了解了当代社会的变化和人们的内心世界，还提高了自己的审美能力和文学鉴赏力。
这让我对语文课程的乐趣和意义有了更深刻的认识。
三、写作技巧培养：自由表达的艺术作为语文课程的核心，写作在____年的课程中得到了充分的重视和培养。
我们不仅学习了文章的结构和表达技巧，还进行了大量的写作训练。
我记得，有一次老师给我们布置了一篇议论文的作业，要求我们对当前社会热点进行思考和表达。
在写作的过程中，我学会了思考问题的角度和立场，用语言准确地表达自己的观点。
通过写作训练，我逐渐培养了批判性思维和逻辑思维能力，提高了自己的逻辑表达能力和文学素养。
读《现在开始上语文课》有感
读《现在开始上语文课》有感有幸拜读薛法根老师的《现在开始上语文课》一书，书中一个个精彩的教学案例让我再一次领悟到语文课的魅力，也让我明白了语文课可以上得如此生动有趣、淳朴自然。
在我们日常的语文课堂中，阅读教学时师生面对的都是一篇篇课文，阅读课热衷于课文内容的理解和思想感情的感悟，着眼于“教课文”那样的语文课一般效率都不会高。
阅读课教学指向更多的或许应该是课程内容。
“课文内容”和“课程内容”是两个概念，后者主要指语文知识，方法以及语文能力等课程必须达成的主要内容。
而课文只要完成课程内容的教材。
如果把课文内容视作教学的主要内容，会把语文课上成思想品德课、社会课甚至常识课，历史课等。
因而从语文课程的视角选择好每篇课文的目标内容，是上好语文课的前提，也是提高阅读教学效率的关键。
按照课程标准，中高年级段阅读教学更多的应该重视阅读学习方法的指导，掌握学习方法甚至比掌握学习内容更为重要。
在我以往的阅读教学课堂中，大多时间是将本节课的大致内容和目标给学生们讲解一下，并没有深入的去探讨。
通常的做法是指名几位学生将主要内容说清楚，达到老师的预设目标就算完成了。
可薛老师的课例中，目标不在于追求答案的正确性，而是将学生正确理解概括主要内容的方法要求作为最终诉求，并根据这一目标精心设计、悉心指导，让学生通过实践自己去感悟学习。
这一点值得我在每节课中去设计落实。
这本书中算下来总共有薛法根老师的16个精彩教学案例，可以说展现了他组块教学的风格与课堂教学艺术，简简单单而又扎扎实实，诠释着语文课的真谛。
读着书中的一个个案例，我也逐渐对薛法根老师的组块教学有了清晰的认识。
每个板块集中落实一项目标，这可以极大提高我们教师的目标意识和课堂教学的有效性，想想自己平时的教学设计时，我总是觉得这个要教，那个也要教，但又常常顾此失彼，甚至与重点偏离，以致什么都教不好。
薛法根老师倡导“为学生的言语智能而教”，他说：“语文教学的目的是要发展学生的“言语智能。
我怎样教语文读后感（精选5篇）
我怎样教语⽂读后感（精选5篇）我怎样教语⽂读后感（精选5篇） 当仔细品读⼀部作品后，⼤家⼀定都收获不少，现在就让我们写⼀篇⾛⼼的读后感吧。
你想知道读后感怎么写吗？下⾯是⼩编整理的我怎样教语⽂读后感（精选5篇），仅供参考，欢迎⼤家阅读。
我怎样教语⽂读后感1 20xx年注定是不平凡的⼀年，新春伊始，万象更新，华夏⼤地却被⼀场突如其来的新冠肺炎疫情袭击，⼈们不得不停下忙碌的脚步，重新思考定位⾃⼰的⽣活和⼯作，学⽣时代我们听惯了⼀句话：“假期是弯道超车”的绝好机会。
⽽这段突如其来的假期，也应该成为我们进步和升华⾃⼰的最佳契机。
正是这样的情况下，我终于有更多的时间跟随师⽗开始我的学习成长之路，在师⽗的引领下认识了⼩学语⽂教育界的前辈：吴忠豪教授、于永正⽼师、薛法根⽼师……能够⼼⽆旁骛地读书、听讲座逐步的去聆听、感悟这些⼩学语⽂界的顶层⼈物的思想和理念，我是何等的幸运。
那种如饥似渴的学习和读书状态瞬间被唤醒，那份学习的热情重新被点燃。
读于永正⽼师的《我怎样教语⽂》让我醍醐灌顶，对于⽼师佩服的五体投地。
于⽼师在书中说：“要激发学⽣读书的兴趣，点燃⼼中的梦想，使学⽣有美好的憧憬和追求。
语⽂教学的最⼤成功，应该在这⾥。
”能够引导孩⼦们爱上语⽂、喜欢上写作，这应该⽐多写会⼀个⽣字、多背过⼀篇课⽂要有意义的多的多。
回想我的学⽣时代，我就特别感谢曾经的语⽂⽼师培养了我对⽂字的兴趣，从⽼师那⾥我知道了原来这些汉字符号经过不同的加⼯与组合竟然可以使⼈赏⼼悦⽬。
记得从初中开始我就养成了积累好词好句的习惯，可能积累的⽅式有所不同，但是长年累⽉的做下来，总会对⽂字有更深⼀层的感受和理解。
我还感谢我的⽼师培养了我对⽂⾔⽂的兴趣，以⾄于后来到⾼中，到⼤学见到古⽂都会莫名的兴奋，⽽不是排斥和厌恶。
如果孩⼦们对语⽂的学习也都能成为兴趣，那孩⼦们收获的将不仅仅是语⽂。
于⽼师结合他⾃⾝的经历，⽤极其平易近⼈的语⾔循循善诱地告诉我们：如何培养⼩学⽣学习语⽂的兴趣；如何运⽤教材教语⽂⽽不是教课⽂；如何才能做到不凌节⽽施；……⽤⼀个个鲜活形象的例⼦，为我们这些教育⾏业的新⼈指明了⼩学语⽂教学的⽅向。
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《从现在上好语文课》读后感
读《现在开始上语文课》读后感雒辉这本书中有薛法根老师的16个精彩教学案例，展现了他组块教学的风格与课堂教学艺术，简简单单而又扎扎实实，给我们诠释着语文课的真谛。
读着书中的一个个案例，逐渐对薛法根老师的组块教学有了清晰的认识。
所谓“组块教学”，就是将一堂课的教学过程设计成几个板块，每一个板块聚焦一项目标展开教学。
这项目标可以是检查预习情况，可以是理解课文思想内容，可以是研究课文的一种表达方式，可以是结合设计的一次说话写话练习，等等。
每个板块集中落实一项目标，这可以极大提高教师的目标意识和课堂教学的有效性，想想自己平时的教学设计时，往往觉得这个要教，那个也要教，但又常常顾此失彼，甚至侧重点偏离，以致什么都教不好.而薛法根老师组块教学能使复杂的语文教学设计变得相对简单，只要准确把握好一堂课的主要教学目标，然后围绕这些教学目标一项一项设计，一项目标设计一个板块，这样每个板块的教学内容教师一目了然，也就更容易把握。
但组块教学对教师的备课也提出了更高的要求，就是课前要精心设计，问题力求精简，每个板块力求目标明确。
而且在课堂上也要善于与学生进行有效的沟通交流，能够及时给予学生评价，激发学生思考想象。
另外薛法根老师倡导“为学生的言语智能而教”，他说：“语文教学的目的是要发展学生的‘言语智能’而非‘言语情感’。
这在他的每一个案例中都有体现。
譬如：在《二泉映月》的教学案例中，薛
老师有三次提问，第一问“这样的处境你可以用什么词来形容呢？”指向学生已有的言语积累，后两问“这样的处境用课文中的哪个词来概括”、“这样的经历还可以用那个词形容？”薛老师这里一问再问，均指向了本课词语的理解与运用。
而自己平时的教学常常把过多的精力放在了理解文本内容，体会文章表达的情感上了，在指导学生对词语的理解和运用上却往往浅尝辄止，训练不够扎实。
再读管建刚老师点评的薛老师的课例《槐乡五月》，他说：“文章讲了什么，对一般的阅读来讲是重要的；对专业的阅读来讲，还有比它更重要的，那就是，这个内容是如何呈现出来的，这篇文章呈现这个内容所用的方式，跟其他的文章有什么不一样；这篇文章的呈现方式，对于当下学生的语言表达，有什么地方是值得打开、借鉴、熏染的。
管建刚老师的这些话，进一步为我们点明了语文教学的真谛——要使学生理解语言文字中蕴含的思想感情，更要准确地理解语言文字的表达形式及内在规律。
我的理解就是语文教学更要关注作者是怎样运用语言文字叙述事件，表达情感的？如何在谋篇布局中下功夫的？字、词、句用得巧妙之处体现在哪？如何指导学生发现、学习、运用言语说话、写作？我觉得这些问题自己在平时的教学设计中思考得很不够，值得反省、深思！
读完这本书，再来读书名——《现在开始上语文课》，扪心自问：自己上过真正意义的语文课吗？我的课有多少语文味呢？作为一名语文老师还真是惭愧，那就从现在开始增强“为学生的言语智能而教”的意识，努力上好语文课吧！《从现在上好语文课》读后感江雪
一、方式要多样，调动学生学习兴趣。
理解词语意思要联系生活
实践，这样就与学生的所作、所见联系起来。
还可以通过引导学生做相对应的肢体动作创设情境。
针对很多表示动作的词语学生做一个动作就可以帮助学生进入到词语描绘的情境，巧妙地借助肢体语言唤醒学生意会，学生学习得轻松而有兴致。
还可以利用汉字造字法呈现画面。
二、通过角色转换创设情境。
学生喜欢展示，乐于表演，把语言文字所描述的故事情节巧妙地设计成一个情境。
这样，走进学生视野的就不是一个孤立静止的词语符号，而是一个个立体的可触可摸的人物形象，一组组鲜活的可视可感的活动画面。
当这些人物形象和活动画面在学生的脑海中跳跃时，词语的意思已经跃然纸上。
除此之外，我们还可以通过联想、通过想象创设词语情境。
其实，前面所讲到的画一画的方法也属于一种情境的创设。
三、词语运用的常见方法。
（一）扩展法可以采取近义词扩展，也可以根据课文内容向外扩展适当的相应内容，这样既可以调动学生的积累。
（二）归类法按照课文内容分类；按照词语特点分类。
比如在讲《祖父的园子》这一课，薛老师设计了三组词语让默写，第一组是昆虫，第二组是农作物，第三组是干农活，进行归类默写。
再比如：《爱如茉莉》薛老师一开始就列举了关于描写茉莉的词语。
茉莉、平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香、袅袅清香、弥漫诗意，并指导学生想着词语意思来读词语。
并说一说你心中的茉莉是什么样的？借助这些词语说一说。
（三）概括法所谓概括法，就是指教学时用一两个词语对课文的具体描写的内容进行准确而简洁的概括。
这种概括训练，既可
以较好地揭示出文章的丰富的内涵，又是进行词语运用训练的有效方法，而且也是一种从个别到一般、由具体到抽象的集中思维能力的训练。
（四）辨析法近义词辨析。
近义词的基本意义相同或者相近，但又存在着细微的差别。
在进行词语运用训练时，要指导学生辨析近义词，分辨出它们之间的细微差别。
我们还可以采取感情色彩辨析的方法进行词语训练。
词语实践的方法还有很多，比如造句法、换词法、填空法等等。
用学生最能接受的方法，充分调动起学生的思维能力，这样在长期的积累下去，相信学生的所见所感会更有体会。