教师应如何正确促进“问题学生”转化

点亮问题学生心中的明灯

教师应如何正确促进问题学生转化

[摘要]：问题学生是指那些品行上有缺点、学习上有困难、心理上有障碍的学生。这类学生在班上所占比例虽小，但活动能量大，影响面广，常常妨碍班级活动的顺利开展。对问题学生的教育应引起教育工作者的足够重视。因为它不仅危及一个学生的成长，甚至关系到社会的稳定和国家的发展。因此，对于问题学生的转化应当成为我们的教育之重。

[关键词]：问题学生品德问题品德教育

由于受各种主观和客观条件的影响，小学生品德的发展水平是参差不齐。我们常把那些具有不符合或违反社会道德要求行为的学生称为品德问题学生。这些学生常有不交作业、做恶作剧、打人骂人、破坏公物等现象出现。教师只有采用符合儿童心理活动规律和学生个性、年龄特点的教育方法，才能点亮他们心中的明灯，使其逐步转化为品德良好的学生。

1、改善人际关系，消除对立情绪

有品德问题行为的学生由于经常受到教师、成人的斥责惩罚和同伴的耻笑，都会比较敏感，对教师和表现好的同学存有疑惧心理，易产生对立情绪，不接受教师的教育。但他们又渴望得到老师和同学的信任和谅解。因此，帮助问题学生处理好师生关系、同学关系是教育好他们的关键。

首先，教师不能对他们存在偏见，而应该尊重爱护他们，对他们抱有期望，从而建立良好的师生关系。教师对学生抱有良好的期望，被期望的学生会感到喜悦、自豪而激发一股奋发向上、朝气蓬勃的力量。对于问题学生，教师更应该相信他们，对他们抱有良好的期望，从内心上关心爱护他们，做他们可信赖的朋友，使他们感到老师没有歧视、厌恶他们。这样才会消除他们的对抗情绪，接受老师的教育。

其次，教师要教育同学们正确对待和热情帮助他们，使他们感到集体的温暖。一个在同学中处处受到孤立、受到歧视，得不到帮助的学生更容易走上歧路的。教师应要求同学们用正确的态度对待他们，不歧视、嘲笑他们。要看到他们的缺点，更要看到他们的优点。当他们取得成绩或进步时，要给予真诚的鼓励；当他们犯了错误时，要给其指出批评；当他们需要帮助时，要伸出热情的双手。只有这样问题学生才会信任和感激周围的每一位同学，才会把自己融进集体这个大家庭中，从而自觉遵守集体的纪律。

2、保护自尊心，发掘其闪光点

有品德问题行为的学生由于屡受批评、指责，大多数人都有自卑感，有的甚至自暴自弃，失去上进的动力。因而尊重他们的自尊心是教育好他们的必要前提。尊重他们的自尊心，能使他们对生活充满希望，发挥潜在的力量，在各方面不断取得进步和成绩。

尊重学生的自尊心，教师首先要做到三戒。一、戒贬低。问题学生跟其他学生一样，常常试图做一些力不能及的事情。教师不能轻易的贬低他们。因为这是其显示勇气、求知欲强烈的表现。教师应加以精心的指导，或说明观点，或指出努力方向。二、戒侮辱。教师对问题学生不能操之过急，更不能出口伤人，侮辱他们，以免使他们心灵受到创伤。三、戒体罚。体罚不仅难以达到教育的目的，而且还会产生报复心理。

新生问题学生的自尊心，教师还要善于在他们身上发现闪光点和细微的进步，及时给予肯定和鼓励。为了表示对其的信任，教师不可以让其完成一些为全班同学服务的任务，让其从中体会自己的价值，这样会使他们重新点燃自尊的火种，获得克服缺点和错误的勇气和信心。记得我教过的六年级学生，有一个纪律松散，学习成绩较差的学生周小雄。他上课无心听讲，不按时完成作业，经常搞恶作剧。当我接到这个班时，被周小雄搞得头疼了好一阵。慢慢地，我发现周小雄也有优点：热爱劳动、积极参加体育锻炼、画画得很好。为此，适当的时候表扬他。在班级六一绘画比赛中，我鼓励他积极参加，并请美术老师重点辅导他。结果，他在比赛中荣获第三名。我抓住了这一教育契机，在班里表扬他为班集体争得了荣誉，

鼓励他经过努力来会成为一名画家。从那以后，周小雄在纪律、学习方面都有了明显的进步。第二学期，还被评为优秀少先队员。这使我更相信：尊重问题学生的人格，保护其自尊心，正面引导，才能取得良好的教育效果。

3、增强是非观念，提高辨别能力

是非观念薄弱，缺乏辨别是非的能力，是学生产生品德品德问题行为的一个重要原因。因此，增强是非观念，提高辨别能力是教育好问题学生的一条有效途径。教师可针对他们的缺点向其提供有正反两方面经验教育的生动例子，通过启发、讨论，使他们明辨是非、分清好坏、领悟到改正自己错误的必要性，同时还可以发挥榜样的力量，运用学生身边的各种好人好事去教育他们，鼓励他们学习先进。如：为了教育学习不努力的学生，教师可组织他们学习科学家的名言警句，以这些豪言壮语激励他们前进。还可以引导他们学习中外科学家刻苦学习的事迹，为学生树立身边的典型。

当问题学生有了明确的努力方向后，教师要逐步向他们提出一些力所能及的要求和改正错误的办法。一旦有了进步，教师不但要充分肯定，还要帮助他们总结进步的原因。同时，要引导他们更上一层楼。

教育品德问题行为的学生，是没有固定的模式，只要我们教师采取灵活、机智的方式进行教育，用平等、民主的态度对待他们，坚持用一把钥匙开一把锁的原则，就能取得较好的教育效果。