民间体育活动

“民间体育活动”是我国优秀的民族文化遗产，具有鲜明的中华民族传统体育特色，它既具有一定的乡土性、地域性、娱乐性，又具有技艺性、健身性，同时还具有较强的教育性。

根据这些特点，实施起来简便易行，活动开展十分方便，更有利于“激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，培养勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。

”
根据我们对教师和部分学生的调查，象跳皮筋”“捉子”等民间的“弄堂游戏”在学生中，根本没有得到推广与实践，有的快失传了。

为此，我们认为如果将目前流传在民间的、简单易学的、容易让学生上手的体育活动项目，经过收集、整理、筛选和创编，有机融入到我们现行的体育教学内容中，通过把一些传统体育项目经研究、整理和改编后运用到教学中，为构建具有中国特色和时代精神的体育教材体系服务。

将无疑使我们的教学内容更加丰富，同时对新课程实施工作的进一步落实也将带来一定的促进作用。

让民间体育项目走进课堂，必须坚持“以人为本”，立足于每一位学生在民间体育活动中受到尽可能充分的参与、体验。

设计个性化的民间体育活动，充分发挥学生自由创造的天性，提供学习优秀传统民族体育的机会，为学生的可持续发展奠定基础。

激情点燃激情，让学生在自主选择学习中得到不同的发展——“人人都会露一手”。

关注每一位学生的情感发展与体验，着眼于学生动态发展的全程，面向不同学生的发展潜力，体现对学生发展的关怀与呵护。

紧密结合民间传统体育项目，联系学生的生活经验，为师生提供创造性、开放式教学的空间。

组织、选择、设计适应不同层次学生的民间体育教育活动，循序渐进，通过显性、隐性的渗透，让学生在不同形式的民间体育活动中参与、体验，感受浓厚的地方传统文化，让学生以民间体育为自豪，帮助学生更好地认识自我，建立自信。

民间体育项目，来源于人民群众的生活，反映了人们对美好生活的向往，在人们的生活实践中得以不断的发展。

我们应让民间体育服务生活，力求体现发展、创新的教育理念，充分挖掘民间体育的内涵，组织丰富多彩的民间体育实践活动，让学生走出学校，走入社会，走入生活，把学生的触角引向社会、家庭生活实际，积极参与体育活动，提高学生的素质。

对搜集到的项目的名称、发展的历史、技术要领、运动强度等要有全面的了解记录。

对资料进行分析整合筛选，对搜集的民间体育游戏，我们可结合学校的环境条件等选择使用，在形式与内容上尽量保持原貌，如：“踢房子”、“丢手绢”、“斗鸡”、“打野战”等项目，但对于一些在内容、情节、规则、相配的儿歌、童谣等不符合时代精神、不符合学生年龄特点的游戏或者安全性不强的体育游戏，我们可不采纳，或重新编写改造，使其符合学生身心发展规律、并具有积极的教育意义。

尽量取其之长，弃其之短，最的大程度地保留原有特色，使它能科学地合理地走进课堂。

虽然民间体育具有地方性、群众性、自然性、娱乐性强的特点，但是有些动作过于粗糙，科学性不强，并存在着一定的安全隐患等问题，因此我们进行科学合理性、安全性、器材的使用状况、能否符合儿童的心理特点等一系列的问题进行研究，在不改变其精髓的基础上加以开发和利用。

如“举武石”这一活动，在民间活动中，单凭个人力量，不讲究科学方法，而且没有完整的活动器具，单凭二块圆型的石头或是水泥制品，中间插上一个木棍，活动时没有循序渐进，一气呵成，参赛者容易受伤。

因此我们采用了学校的杠铃，画上一些类似石块的图案，保留原有活动名称，同时对运动量进行适当的调整，课时数进一步的明确；又如：“跳房子”在平时娱乐时“房子”的图形不统一，规则比较模糊，我们要进一步统一明确；“抖空竹”的花样玩法动作有一定的难度，我们要根据学生身心发展特点，给它降低动作要循序渐进，使每个学生都能体会到成功的乐趣。

根据实际积极做好器材的改制和活动形式的改进工作，对民间体育器材进行自己制作，一材多用，使其更符合学生的生理与心理特点所需。

如“踩高跷”在制作高跷时就考虑到学生的年龄特点，安全系数来制作；“捉七”的器材是采用废弃的旧瓦片，让学生自由敲打成一个
个小园圈，或是利用皮鞋厂的边角料，中间用谷子填充，用缝衣针缝起来即可使用；“摸石过河”的石头可以用木块来制作。

总之在制作器材时要多制作一些色彩鲜艳，符合儿童心理特点的器材。

使学生能兴趣盎然，放开手脚积极参与活动，在轻松快乐的氛围中完成学习目标。

体育教材则是经过体育教学目标，按照有关标准从运动素材中加工出来的锻炼身体活动的内容体系。

让民间体育走进课堂，教学目的在哪里？这项活动的精髓在哪里？怎样让学生能够理解和掌握这个民间体育游戏的精髓？教师不能囫囵吞枣地进行教学，让学生只是简单地模仿、随意地创造。

因此课题组的同志将民间体育游戏如何进入课堂教学的过程进行认真地思考和研究。

通过认真的调查、整理、器材的开发等一系列工作，在正式进入课堂实践。

对每个项目的练习时间、运动负荷，练习密度，安全系数，项目的时数，对学生的身心健康以及学生的喜爱程度等作一个全面的记录与分析。

使民间体育更加合理科学，真正成为体育教材进入课堂。