(新)高中英语阅读理解教学和解题技巧

浅谈高中英语阅读理解教学和解题技巧

[摘要] 中学英语教学大纲明确规定，要“侧重培养学生的阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础”。从阅读理解题在高考英语试题中始终是分值最高的一个题型来看，加强阅读能力的培养，是中学英语教学的重点。本文将从高中英语阅读理解教学和解题两个方面，论述如何提高高中生的英语阅读速度，如何从根本上提高英语阅读理解得分。

[关键词] 高中英语，阅读理解技巧，阅读理解教学，英语教学

作为高中英语教师，要想提高学生的阅读理解能力，首先应该纠正学生过去养成的不良阅读习惯，再进行正确的引导。走好了第一步，才能够开展其他教学。从实际教学中发现，很多学生在拿到一篇文章后，不知道从哪里开始着手，有的学生逐字逐句一个个看下去，有的学生喜欢用笔点着句子词语看，甚至有的学生在做练习的时候喜欢开口读出来。这些不好的阅读习惯都需要得到纠正，因此，在进入高一的第一个月，就应该指正学生的不良习惯，让他们先学会默读，再让他们从做小段落练习逐步扩展到做短文练习。

其次，任何教学都需要学生的主观能动性，作为教师需要通过鼓励表扬等方式，让学生勇敢地去挑战阅读理解学习。很多学生在考试时面对很长的文章就会束手无措，这样看来，教师更有必要帮助他们攻破心里难关，可以平时在课堂上利用提问，对话等方式来锻炼他们的心理素质，从而提高他们的应变能力。

关于英语阅读理解教学的各种策略，从以下几方面来看：

第一，利用书本，从教材出发，根据不同类型不同内容的文章，采用不同的方法导入，注重激发学生学习的兴趣，主动地去学习。

比如，高中英语必修3第三单元，文章节选自Mark Twain的小说《百万英镑》，在引导学生进行阅读前，可以先提出以下问题：

What do you know about Mark Twain?

What is your feeling about these two pictures?

Can you predict the content of this passage? And tell me your idea in

English.

让学生主动地去想象和猜测课文的内容，同时讨论文章的作者，让学生很快融入文章的学习。

第二，上文就提到过学生面对长篇文章中的大段生词，经常会感觉束手无策。因此教师在教学过程中，要不断帮助学生排除可能影响理解的生词障碍。

可以设定每周一个话题，把一些常用的词语表达传授给学生，并要求学生利用单词本随时随身记单词，教师不定期地进行考查和复习。同时再通过习题，让学生学习paraphrase，学会利用上下文来猜测单词，或者跳过生词去理解句子意思。随着练习的深入，学生碰到生词的时候也就不那么束手无策了。

第三，下文将从做英语阅读理解的不同方法来看，如何进行阅读理解教学。

从这几年的高考趋势和考试大纲来看，阅读理解题更多地强调对阅读速度，知识面和理解能力的考查。试题变得更灵活，而文章内容体裁更加多样化，涉及到政治，经济，文化，历史，人物，新闻，科技常识，广告等等。

不难发现，近几年的高考一般要求考生对阅读文章内容的掌握做到以下几点：

(1) 理解文章主旨大意

(2) 理解文中具体信息

(3) 根据上下文推断生词的词义

(4) 作出简单判断和推理

(5) 理解文章的基本结构

(6) 理解作者的意图和态度

为了帮助学生对文章内容的理解，要从以下几点来看：

一，要求学生加大阅读量，规定每天必须阅读两篇短文。俗话说，熟能生巧，只有每天一点点地积累，多多阅读，才能提高阅读速度。注意，选材难度不宜过大，与课文难度相当或略低于课文难度为宜。让学生多练习多比较，也可以帮助学生熟悉文章设题手法，学习不同的答题方法，比如排除法，找主旨句法，上下义分析法等等。

二，在具体的文章中，学习不同的阅读方法。

(1) 略读法：略读，又称“浏览”或“掠读”。是指通过略读获取阅读材料

的主要内容和大意。快速阅读时，训练学生略读文章标题，判断预测主要内容。略读首尾段、首尾句了解文章大意。

英语阅读理解中常出现这样的问题，“What is the main idea (topic) of this passage?”或“What is the best title of this passage?”, 教师在平时的教学中，就要让学生学会抓住文章的主题句(topic sentence)，从而掌握文章的主要意思。

(2) 扫读法：是指让学生学会快速扫视几行文字、一个段落或整个篇章，以最快的速度从一篇文章中寻找到所期望得到的某个细节，如查找一个人名、地名、时间或其他类似的材料。比较有效的扫读法应放在略读法之后，因为先读全文，再用扫读法就会大大降低搜索重要信息的盲目性。

(3) 跳读法：跳读是在阅读中，有意识的跳过一些无关紧要的词语，句子或段落而抓住文章的关键性材料的速读方法。跳读是通过省略次要信息来加快大脑对文字的反应速度，是阅读速度与思维过程同步进行。通常跳读是在略读的过程中同时进行，是指根据自己阅读目的、读物内容和已有的相关知识进行有选择性的“跳”着阅读。跳读和略读的关键都是要抓住文章的关键词和各段的主题句，它可能出现在各段的开头、结尾或者中间。

(4) 组读法：组读法一般适用于文章很长而阅读时间短的情况下。它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群，然后通过目光在英语与大脑之间建立直接的联系，即外语思维，来快速理解文章。这是一个简捷快速的过程。为此，以课文为材料，训练学生划分意群，并按意群阅读，这样既能加快学生的阅读速度，又能把学生的注意力集中在理解的内容上。

(5) 查读法：是指学生先看文章后的问题，看完问题后往往得到了他们需要的信息，例如：人物、时间、地点、数字等等。为了节省时间和提高阅读的速度，可以只是快速地浏览全文，找到需要的信息，没有必要仔细地阅读。这种技巧常用来找出文章的细节内容，而且读者的目的性较强。因此，查读法既要求速度，又要求准确。

(6) 精读法：是指阅读时，首先浏览全文，再根据短文后的提问，在特定区域仔细推敲，进行适当的推理和判断，从而选择出正确答案的方法。在阅读理解中，这种题型就是细节理解题，它主要考查学生对文中的具体事例，数字，情节，