实施“六步教学法”,构建高效课堂教学模式(城东小学计划)

实施“六步教学法”，构建高效课堂教学模式研究计划

指导思想：

课改是教育教学改革一项长期而艰巨的任务，本学期我校将进一步认真贯彻落实上级有关文件精神，继续进行课程改革，更新观念，确立新课程的基本理念，转变教师的观念，组织教师研讨、评比等活动，营造浓郁的课改氛围，提升教师的改革热情，，提高课堂实效，打造高效课堂。

具体措施：

一、成立课改工作领导小组。

我校成立了课堂改革实验领导小组：

组长：谭伟文

副组长：许少萍

成员：黄群娣、陈全好、陈文飞、李家群、邓建凤、黄绮云和各年级组长

二、转变观念，强化学习。

实施“六步教学法”课堂模式首先要转变教师陈旧的课堂教学观念。我校申请成为外国语学校开展“六步教学法”课堂模式的实验学校，经常向魏校长他们取经学习，开展系列有效的校本培训转变教师的教学观念。

1、开展业务学习活动。我校征订了外国语学校的《导学指南》和教学《论文集》，定期组织全体教师学习并观看该校教师上的教学示范课录像，让教师们领会“六步教学法”的教学思路和操作要领，不断把教育教学理念内化为自身的教学思想和教学行为。

2、举办专题知识讲座。如举行：开展“六步教学法的实施策略”，“如何创新‘六步法”的课堂效率等。

三、开展教研活动

在学习实践“六步教学法”课堂模式上，我校要求教师实实在在地落实好六个步骤，充分做到自主学习——自我体验——自主探究——自我汇报，从而自学实践。

1、精心备课。我们从备课入手，要求教师分工分单元进行备课，先由教师

进行一次备课，然后让教师在教研活动时间进行二次集体备课，最后进行个性化备课，对原有教案进行五分之一的增删。50岁以下的老师需把“六步教学法”的教学流程制成课件，为上课做好准备。每逢寒暑假，老师们都埋头于“六步教学法”的备课中。开学初检查，各级科老师都能按要求完成任务，为全面开展“六步教学法”的课堂实践奠定了基础。

2、科学分组。我校各班级按4——6人为一组的方式把全班学生分成若干小组，每小组都有组名，小组成员中的组长、发言人、纪检人、记录人等定期轮换担任，并建立小组学习评价机制，调动各小组成员学习的积极性。实践证明，科学分组学习可以充分调动学生的学习积极性，提高各层次学生的自学能力，培养了学生的合作精神。

3、尝试上课。在全面实施“六步教学法”课堂模式之前，我校在各级科的“同课异构”课堂教学中大胆地进行了“六步教学法”课堂模式的尝试。利用教研组的力量进行集体备课，集体展示，使全体教师在实践中成长。在全面实施“六步教学法”课堂教学模式的活动中，我校要求每位教师上一节交流课，为教师学习“六步教学法”创造了自我体验和自学实践的机会。

四、跟岗培训，骨干示范。

1、搭建平台，跟岗学习。

学校每学期都安排3—5名青年教师到外国语学校跟岗学习，跟岗老师直接参与听课、上课、评课和研讨。他们在魏校长和带教老师的悉心指导下，短时间内基本掌握了“六步教学法”课堂教学模式的操作方法，并成为了我校开展“六步教学法”教学的排头兵和学科带头人。

2、以点带面，骨干示范。

跟岗老师成为学校的骨干后，积极为全体教师上示范课，并详细讲解“六步教学法”每步的操作方法，充当老师们的导师，还精心指导同科老师上交流课、汇报课，帮助他们提高“六步教学法”的操作能力。各教研组结合教师课堂教学实际，安排骨干教师定期听取辅导对象的课堂教学，让“六步教学法”课堂模式实验贯穿教学管理全过程，以点带面地逐步构建起高效的课堂教学。

五、开展竞赛活动。

1、科组研讨，提高实效。

我校以学科组为单位，按高、中、低年段设多个教研小组，探索“六步教学法”的课堂教学。教研小组利用每周的教研活动时间，研究解决教师在实施“六步教学法”的课堂教学中遇到的问题和困惑，从而提高每个教师课堂教学的实效性。

2、同课异构，帮扶共赢。

每个学期学校都进行“同课异构”的教研活动，按科组、年级分成3——5个教研团队，承担学校“同课异构”教研活动的任务，要求团队里的老师集体备课，同科组的教师参与听课，课后，大家进行评课，发表各自的看法，提出改进的意见。通过“同课异构”，各教研团队相互研讨，共同促进，形成良好的教研氛围，达到“帮扶共赢”的目的。

3、教学竞赛，提高技能。

学校积极举办学科间“三合一”的教研竞赛和“六步法”课堂教学竞技比赛。学科间“三合一”教研竞赛以教研组为单位，语、数、英三个教研组选好课题，集体备课，各组内选派3名老师参加比赛，分别进行说课、上课和评课。通过“三合一”教研竞赛活动，探讨优质高效的课堂模式，增强科组成员凝聚力，培养合作精神，构建和谐学科教研组；“六步法”课堂教学竞技比赛是各学科教师报名参加，自主选择有难度的课型运用“六步法”的模式上课，鼓励教师在“六步法”的基础上结合学生的年龄特征、认知规律和个性差异进行探索研究，大胆创新。进一步形成自己的课堂教学特色。“三合一”的教研竞赛加强了学科间“六步教学法”课堂模式的交流，“六步法”课堂教学竞技比赛提高了教师课改的创新能力，各教研团队成员相互学习，借鉴经验，取长补短，共同提高。

4、开展交流活动，封开县江口中心小学到我校跟岗活动。

四会市城中街道城东小学

2016年2月22日