将校园变成教学植物园

将校园变成教学植物园

京源学校是一座花园式学校，在校园绿化、美化过程中，特别注意了植物种类的多样性。这是多么好的生物教学资源啊，作为生物教师，我们希望充分利用好这一条件，把校园变成一座教学植物园。

最初，我是在生物课堂上带着学生走出教室，让学生们分小组选择他们喜欢的路线在校园中进行植物观察，制作各种形式的观察路径图，并展示汇报交流。一些喜欢植物的学生报了生物兴趣小组。我们一起查找资料为校园植物挂牌，捡拾落叶制作精美的叶画，感受着校园植物四季的美丽。在此基础上，我们组建了校园生态社团，在社团活动中，学生逐渐掌握了一些较简单的植物识别方法，尝试着从相对专业的角度去区分一些常见的易混淆的植物。例如，从花瓣数量、枝条颜色形状及内部结构等，区分都在早春开花的迎春和连翘；从树皮颜色裂痕、每束针叶长短数量等区分四季常绿的油松和白皮松。

为了更全面地了解校园植物现状，更准确地认识校园植物的种类、特点、作用及其分布情况等，我和学生们想为学校编写《校园植物名录》，从而更好地开发和利用校园植物资源，也希望我们的研究成果能为学生、老师们了解校园植物提供参考，为学校的生物学教学以及将来的绿化工作提供科学翔实的资料。

本着锻炼、提高学生实践能力的目的，我们从比较熟悉的植物开

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始，先到校园中做好植物的观察记录，再根据名称上网查找相关资料，然后通过与观察内容的比对从中筛选出正确的信息。当网上没有或资料不完备时，我们就参考《北京常见植物》《北京植物检索表》等书籍来补充相关内容。对于我们不认识的植物，学生最初想通过检索表或植物志进行查找，但复杂的查找体系使他们遇到了困难，而且又有一些是新的栽培品种，很难查到。在学校的帮助下，学生咨询了栽种植物的绿化工人，并借来了《园林绿化》等专业书籍作为参考。有些仍然不能确定的，我们就请来石景山区绿化办公室的专家给与指导。为了更清晰地展示出植物的整体和局部特征，方便其他人参考识别，我们还向爱好摄影的老师学习了植物拍摄技巧，拍摄了不同季节的植物照片近千张，绘制了校园植物分布图，力求能够最细致、真实地展现校园植物的种类和位置。

经过了一年多的努力，共101页（2万7千多字、160多张照片）的京源学校《校园植物志》编写完成。这个过程不仅激发了我们关注校园、关注生活的热情，更锻炼了我们不断坚持、遇到问题想办法解决的坚韧意志，同时也培养了我们分工合作、寻找利用社会资源等多方面的能力。每当看到同学、老师们翻阅《校园植物志》，观察校园植物时，我们心中都无比快乐。

在京源学校这座教学植物园中还有着很多值得我们去继续探索的课题，例如校园植物病虫害现象、校园四季植物摄影、校园野生植物的利用等，我期待着更多的学生在这里实践收获。

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