记承天寺夜游 说课稿 一等奖 精品课件

苏轼画像
朗读课文，疏通文意
朗读课文 ※无标点试读，自由朗读，指名朗读，全班齐读。 ※无标点试读。
元丰六年十月十二日夜/解衣欲睡 遂至承天寺寻张怀民/怀民亦未寝/ 水中藻荇交横/盖竹柏影也/ 何夜无月/何处无竹柏/但少闲人如吾两人者耳
※【设计意图】 学生在朗读中熟悉、理解内容，又将教学
与中考题型结合，达到“随文学习”的效果。
三 说教法学法
学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组
织者和引导者
——《新课标》2011年版
教 情境导入法 法 启发点拨法
学 朗读法
圈点批注法
法 合作探究法
四 说教学过程
目录
01
预做 习好 展积 示累
02
朗疏 读通 课文 文意
03
再研 读Hale Waihona Puke Baidu 课文 文本
04
对拓 话展 作延 者伸
05
诵检 读测 课评 文价
欧阳修，即使被贬到滁州，但仍与百 姓同乐，写下《醉翁亭记》中“醉翁之意 不在酒，在乎山水之间也”的与民同乐。
范仲淹，驰骋沙场的时候就很乐观， 在变法中被贬后，居于偏僻之地，但仍然 保持着他积极的人生态度，挥笔写下《岳 阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐”的济世情怀。
旷达 乐 观
明月不老，经典永远不朽，明月不老，精神永远年 轻，面对生活的风雨坎坷，保持旷达乐观，我们的心 灵将永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达从容。
《记承天寺夜游》 ——着意绘月影，闲笔书真情
目 壹 说教材 录 贰 说学情
叁 说教法学法 肆 说教学过程 伍 说板书设计 陆 说教学反思
一 说教材
1.教学内容
2.教学目标
1.教学内容
本文是苏轼的一篇小品文，创造了一个清幽宁静的艺术 境界，传达了作者复杂微妙的心境。表现了作者旷达乐观的 的人生态度。
疏 ※通默文读意课文，自主疏通文意。抢户答题1念：解释遂下列字空词明的含义
交横 盖 但 耳
※合作解答疑难，反馈检测。抢答题2：翻译下列重点句子
（1）水中藻荇交横，盖竹柏影也。 （2）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人 如吾两人者耳。
【设计意图】体现学生自主、合作的理念，实现积 累词汇、理解内容的教学目标。
谢谢观赏和聆听
奇 文 共 欣 赏
导入语
大江东去，浪淘尽、千古风流人物。 但愿人长久，千里共婵娟。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。 回首向来潇洒处，归去。 也无风雨也无晴。
检查预习，做好积累
1.展示预习成果，介绍作家、背景 2.多媒体显示生字词，掌握字音、字形。
[设计意图]通过圈点批注、交流分享，让学生 积累知识，养成良好的预习习惯。
再读课文，研习文本
1.本文讲了一件什么事？
[设计意图] 理清结构，整体把握内容 。
2.月景有怎样的特点？这样写有什么妙处？
(删一删，赏修辞；添一添，品意境；换一换，看用词)
【设计意图】多角度品味语言，增强欣赏、评价能 力；直观感受，合作探究，突破教学重点。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。 （丛中蛙鸣不断，空中流荧飞舞，几处纳凉处人 笑语阵阵。）
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 庭下积水空明，水中藻荇交横。
水中藻荇交横，盖竹柏影也。 竹柏影如水中藻荇交横。
对话作者，探究提升
1.如何理解“闲”字？本文表达作者怎样的人生态度？
2.你如何评价唐宋被贬文人的山水情怀？
【设计意图】关注课堂生成，增加文化积累，实现情感 目标，深化主旨，突破教学难点。
五、诵读课文，检测评价
1.背诵全文 2.这堂课你学到了哪些知识？掌握了哪些方法？受 到什么启发？
[设计意图]当堂成诵，总结归纳本节课要点，实现 课堂高效。
补充资料：
柳宗元被贬到柳州，仍然在乎山水， 题词写诗，写成“永州八记”“凄神寒骨， 悄怆幽邃”表达忧思，最终被后人称赞为 “唐宋八大家”之一。
部编版旨在让学生初步了解我国古代优秀文化，感受古 代文学作品的美，激发学生学习古代散文和诗歌的兴趣。
一 说教材
◆教学目标
知识与能力目标： 1.了解苏轼的生平、创作等基本文学常识。 2.积累“户、遂、盖”等词汇。理解内容。 3.诵读课文，理解内容。
过程与方法目标： 1. 抓住关键词句，品味文章语言美。 2.运用“知人论世”的方法，分析作者的 人生态度。
情感态度价值观：1. 体会作者心境和旷达乐观的人生态度。 2.培养高雅的审美情趣。
◆教学重点：抓住关键词句，品味语言美。
◆教学难点：体会微妙而复杂的心境和旷达乐观的人生态度。
二 说学情
八年级学生初步具备文言文的翻译和分析能力， 但本文语言凝练、感情含蓄，学生学起来有一定难 度，且班级人数多，只有部分学生在课堂上乐于表 达，因此需要加强翻译、分析训练和激发学生兴趣。
五、说板书设计
记承天寺夜游 苏轼
澄澈透明、皎洁空灵、疏影摇曳的月夜 ↓景 闲 ↓情
乐观旷达
【设计意图】板书简洁明了，突出教学重点，起到总 结、巩固作用。
六、教学反思
一、朗读课文，让学生读通、读顺、读懂文章。 二、自主疏通文意，讨论探究主旨，充分培养学生 的动手能力和理解能力。 三、鉴于人生阅历和文学积累有限，学生对“闲” 字理解不够透彻，如果我能解释得更到位，相信学 生对于本文的理解和把握将更深刻。