浅谈《品德与社会》课与快乐教学

科教 文化 ｌｌ ｌ
科 信 技
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吴 俊 虎
（ 南省 正 阳县 第一 小 学 ， 南 正 阳 ４ ３ ０ ） 河 河 ６ ６ ０
摘 要： 新课程倡导活动化教学 ， 教师正在 由单纯的知识传授者向学生活动 的引导者、 组织者 、 合作者转变。营造快 乐和谐的课 堂氛 围， 既能 为 孩子创设快乐的学习环境 ， 又能激发 学生浓厚 的学习兴趣 ， 进而做到以兴趣促进 学生乐学 ， 达到提 高学 习效果 日。《 品德 与社会》 学科从 学生社会 生 活的原型 出 ， 发 多视 角（ 地理的 、 史的 、 历 文化的 角度 ） 去分析 ， 究社会事物和社会现 象。 探 关键词 ： 品德 ； 社会 ； 学习； 教学 ； 乐； 快 效率 小学生的天ｌ 生就是好玩 、 爱动。因此， 快乐感 的社会生活 ， 让学生了解社会 、 适应社会、 与社 来长大后 ， 参 就…定会把家乡建设得更加美丽、 更可 在此过程 中实现学科知识的整合 ， 可培养学生 爱 。 觉是他们最好的学习基础。营造快乐和谐的课堂 会。 氛围， 既能为孩子创设快乐的学习环境 ， 又能激发 对生活的积极态度以及参与社会的能力。在教学 参 考文献 学生浓厚的学习兴趣 ， 进而做到以兴趣促进学生乐 《 我们的地球村》 ， 时 通过学习地球仪 、 大洲和大 【昊慧珠 １ 】 学习和 实 品德与社会》 施《 课程标准 美丽的地球村 、 世界上的国家。学生不但学习 Ｏ ］ｗ ． ｐ ｏｒｎ 学， 达到提高学习效果 目的， 从而提高课堂效率。 洋， Ｌｗ ｗｐ ． ｎｃ． ． ｅｃ 到了地理知识、 历史知识 ， 还学习到了世界各地 的 【朱慕菊． ２ １ 走进新课程一 与课程 实施者对话『 １《 品德与社会》 课要体现新异的教学手段 北京 ： 北京 师大 出版社 ，０ ２ ２０． 心理学研究表明，小学生不随意注意 占主导 文化 ， 又欣赏了世界各地风光美景。 地位。在教学 中 要尽量借助新异的教学手段组织 ５《 品德与社会》 课要常用游戏活动 ｆ鱼洁． ２ 】 《 品德与生活》《 、品德与社会》 课程标准研 教学 ， 加强教学中的直观眭， 以此激发学生的学习 课堂里要适当穿插／ 游戏活动，能活跃课堂 制 的 基本 思 想 人 民教 育 ，０ ２ 刊． １ 、 ２０增 兴趣。例如《 手干净 ， 少生病》 一课 ， 教材的难点和 气氛 ， 使学生深入掌握教材 ， 提高教学效果 ， 可 【高峡．品德与社会 呈 以《 ４ Ｊ 《 标准“ 内容标准” 解读忉． 一课为例， 通过电视屏幕 ， 的河南 人 民教育 ，０ ２增刊 ． 美丽 ２０ 关键足让学生懂得手干净少生病 的道理 ，培养学 爱 的社会》 生讲究卫生的良 好习惯 。如果教师在课堂上枯燥 给儿童留下深刻的印象。观察后我及时组织学生 翻马乃根 ， 丛立新． 《 品德与社会课程的实施建议》 Ｊ １ ２０ 地说教 ， 达不到预期的效果。常言道 ： 说千遍 ， 话 不 进行“ 我爱社会” 七巧板拼图小游戏。在直观支配 ｆ 人 民教育 ，０２增 刊． 在老师 的启发指导下， 学生利用七巧板拼出了 作 者简 介 ： 昊俊 虎 （９ ２ ）男 ， 于河 南省正 １６ ～ ， 生 如一见。 于是我借助显微镜， 组织学生观秀 手上的 下 ， ｝ 污垢。学生浓厚的兴趣 ， 认真观察 ， 当他们第一次 食品街 、 古文化街 、 车站等图形。通过游戏活动， 培 阳县 ， 河南大学本科毕业， 小学高级教师、 市级优 信 秀教师。 看到形态各异的细菌时， 感到既新奇又惊讶。 在此 养了学生探求精神和自 理。 基础上我适时进行讲述、 点拨 ， 把生病和细菌联系 他们相信 ： 现在可以拼出美丽可爱的家乡， 将 责任编 辑 ： 王莉 起来 ， 恰到好处地突破了教材的难点。这样做使学 上 ３ 生看 了信 ， 听了服， 受教育深 ， 在他们幼小的心灵 （ 接 ｌ９页 ）好 图书 馆 的书 刊选 购 和 藏书 建 设 准备 。同时， 学生馆员在劳动过程 巾， 以收集读 可 里播下了—颗讲卫生的种子。 工作， 加强与读者的沟通和联系 ， 以及图书馆的文 者诸如偷书、 撕书、 、 霸位 打手机、 不尊重馆员等不 ２《 品德与社会 要体现生活性 化 氛围建 设 。 文明行为的种种表现， 自办 建文明图书馆》 、 ， Ｊ 新课标指出：品德与社会”课程内容要关注 “ 促进了和谐校园的建设。 学生馆员 读者协会会员来 自各学院各班级中，他们代 报发送给读者， 儿童的现实生活 ， 真实的生活、 普通生活 、 日常的 表着读者的利益 ， 了解读者的阅读心理、 阅读需求 还可以通过读者问卷调查 ， 对图书馆资源建设 、 服 生活、 今天的生活。身边的例子就是最好 的教材 ， 及阅读规律 ， 最容易搜集读者的意见和建议 ， 集思 务方式、 服务态度 、 服务效率 、 库室管理、 读者需求 最好的资源， 冬天到了，学生不能按时起床” “ 是家 广益向图书馆献计献策。 因此， 读者协会参与图书 等问题进行统计讨论，为图书馆建设提出合理化 长向老师普遍反映的—个问题 ， 针对这一问题 ， 老 馆管理与服务工作 ，一方面可及 时ｔ ． 和根据读 的批评、 ｔ ｔ ￣ 建议及进行民主监督和改进措施 ， 以促进 师自 制录像《 —分钟》起床时间到了， ： 主人公小明 者的意见和建议 ，对图书馆的服务质量进行问卷 图书馆事业与读者服务的和谐发展。 赖床 １ 分钟而错过了公交班车， 改为步行上学 ， 导 调查 ， 小结：高校图书馆与读者的互动是—个系统 定期检查、 暗访， 评比图书馆的服务质量、 服 致晚到学校 ２ ０分钟。老师提出：小明只早起 １ “ 分 务水平 、 服务态度、 精神面貌和 阅读环境 ， 协助 图 工程 ， 图书馆有必要潜心研究与读者互动的类型 、 钟， 为何迟到 ２ 分钟呢？” ０ 学生讨论后 ， 知道了赖 书馆监督管理 ， 以便图书馆有针对性地改进工作 ； 精心策划互动的内容， 有效把握互动的发展 ， 创造 床带来的麻烦， 更意识到了哪怕是短短 的一分钟 ， 另一方面将图书馆对读者的 要求， 书刊利用情况及 出更多互动的渠道 ， 做善 者声音、 尊重读 但也不应该浪费 ， 知道时间的珍贵 。 可见《 品德与 时传递给读者 ， 是读者的义务服务员 ， 又是沟通图 者意愿、 汇集读者智慧、 凝聚读者力量的服务者与 社会》 来源于生活 ， 要从生活的事例中悟 出道理 ， 书馆与读者的信息员。图书馆作为知识 的 从而使读者更多地了解 、 善用图书馆资 殿堂 ， 读 管理者 ， 这样 Ｅ 课可让学生感受到 ： 品德课堂原来这么美。 者协会还可以 参与、协助与策划书画图片展览 ， 源 ， 以 塑图书馆 良好的社会形象。 参考 文献 ３《 品德与社会 凄 体现活动陛 吸引全校师生的观看， 从而收到更好的互动效果。 新课程倡导活动化教学 ，教师正在由单纯 的 ２ 建立勤工助学学生馆员制度。 ’ ３ 高校图书馆 ｆｌ 勇 匕 １ 被动为主动， 郭 由主动到互动 北京： 北京 ２０． 知识传授者向学生活动的引导者、 组织者 、 合作者 要真正建设成为—个读者满意的信息 中心和育人 图书 馆 出版社 ，０ ４ 转变， —分钟能做多少事” 在“ 的体验活动中， 执教 的重要基地 ， 不能仅仅通过文献保障 、 信息服务和 ｆ１ ２彭玲玲－ 提 高高校 图书馆 用 户服 务 的 互动性 如何 老师组织学生参加了—分钟写字比赛、—分钟 口 幽雅静谧的环境 ，还应该注重服务对象即广大读 ｌ 图 书馆理论 与 实践 ，ｏ ５３ ：０ —０ ． Ｊ ｌ ２ｏ （ ）１ １１３ ３ １ 网络 Ｊ Ｉ 算、 —分钟跳绳 比 赛等。 学生参与热情十分高涨 ， 者尤其是学生读者的参与管理。很多高校在建立 ｆ 侯辉 ＿ 时代 图 书馆 与 读 者 的 互 动 【科 技 信 在活动结束时。学生们都惊喜地发现 自己能在一 勤工助学学生馆员制度方面已取得了多年的经验。 息 ，０ ８２ ：４ ． ２ ０ （）６ ０ 分钟里写那么多汉字， 做那么多口算 ， 跳绳那么多 华南农业大学图书馆组织学生义务馆员和勤工助 Ｉ】 邹素斌 浅议高校图书馆的互动式Ｊ 务ｍ 大学图 ４ ｌ 艮 下！老师还把班级的最好成绩输入精心制作 的电 学学生队伍已有八年， ２０ （ ）８－ １ 从小规模到现在每学期的三 书情报学刊，０ ４４ ：０８ ． 子表格，让学生算出一月及一年可写的字，做 口 百多名学生馆员。 实践证明这是开门办馆的有效途 【杨晓红 论高校独立学院图书馆互动服务模式『 习 Ｊ ｌ ４ １ ２０ （）１４ ｌ５ 算、 跳的绳又是多少， 学生看着大屏幕中闪现着的 径， 效益是明显的。 我馆对每届学生馆员采取大会、 ￣－ ４新 导报 ，０ ８４ ：８ 一 ８． ｔ１ ， 数字 ， 惊呆了。 通过学生课堂的活动 ， 到每天节约 １ 讲课、 ６ １中国农业 大学 图 书馆 ，ｔ ：ｗ ｗｌ ． ｔ ｄ ．ｄ ｈｔ ／ ｗ － ｃ ｈ ｕ ｒ ｐ１ ｉ ａｅ ｃ ｂ 看录像、 演示等方法举办类型不一 ， 内容丰富 【 ｗｚ ．ｔ ， ０ ． 分钟， 那 么多事情呀１ 能干 的荆 Ｉ ｌ 班。学生馆员直接参与管理活动过程中， 与 ｆ ｎ ６ｈ ｍｌ ２ ０９ ４《 品德与社会》 课要体现整合性 馆员老师一起为读者服务， 了亲身的体验 ， 有 加深 作者简 介： 罗宏珍（９ ７ ）女 ，０ ９年毕业 １６ ～ ， ２ ０ “ 品德与社会” 学科从学生社会生活的原型出 了对馆员的了解及对图书馆工作的理解 ， 学会了换 于 华南农业大学经济管理 学院（ 职）农业推广 在 ， 发 。多视角（ 地理的、 历史的 、 文化的角度） 去分析 ， 位思考， 锻炼并提高了学生的社会工作能力 ， 为毕 硕士， 华南农业大学图书馆， 馆员。 探究社会事物和社会现象。向学生展示一个完整 业后进入社会角色提供了良好的精神储备和心理 责 任编辑 ： 凡 袁依
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