科学教育引领学校特色发展

盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。

科学教育引领学校特色发展

岳阳楼区东升小学王新菲

东升小学是2004年由岳阳市及岳阳楼区两级政府投资近五千万新建的一所市级窗口学校，学校现有45个教学班，3066名学生，121名教师。办学以来，我们坚持“科研兴校、特色立校”的宗旨，着力于科学教育特色的打造。历经八年的实践与探索，学校科学教育工作不断推进，办学特色逐渐彰显。

下面将我校开展科学教育的情况向各位领导汇报如下：

一、专业引领，培训科学教育师资

1•在参与中强化意识

每年初，校长主持召开行政专题会，共商学校科学教育发展大计，明确本年度科学教育工作发展目标。第一个教师会，校长亲自布置一年的科学教育工作，让全体老师明确学校科学教育的任务与重点，指导各部门及教师个人发展规划中如何落实和分解各项工作目标，在决策分享中强化教师科学教育意识。

2•在学习中提升素养

一方面，学校创造机会，让科学教师与相关专家、学者亲密接触，以专家执着的科学追求提升教师的精神境界，用学者精湛的业务水准提高教师的实践能力。几年来，我校分别派出刘涛、邓银华等科学教师到新疆、深圳等地学习，也屡次将著名科学家张少泉、省青年科学家周后德、市教科院副院长梁京沙、市一中科学骨干教师张胜武等请到学校指导。另一方面，我们成立了科学教研组，每

一项科学课题的研究，每一堂科学公开课的设计，每一件科技创新作品的构思，每一届校园科技节的策划，都凝聚了科学教研组集体的智慧，在浓浓的研讨氛围中，教师的科学素养得到了提升。

3•在实践中培养骨干

一年一度的科技节里，我们开展了全员参与的“奇思妙想”金点子征集、“放飞梦想”科幻画竞赛、“变废为宝”小制作竞赛、四驱车拼装及竞速活动、走近神舟七号科普知识讲座、科学家的故事演讲比赛、百变魔尺竞赛、吹泡泡比赛等活动。一件件虽然稚

嫩，但别具匠心的作品，不仅展示了科学的魅力，也体现了师生的成长。几位科技辅导员不仅全程参与活动的策划与组织，还具体辅导学生的科技创作。可以说，一届科技节，收获一批作品，成长一批学生，也锻炼了一批教师，刘涛等一批年轻的科学教师就是在实践中成长起来的省、市级优秀科技辅导员。

二、资源整合，营造科学教育环境

1．利用校园文化熏陶为了让学生感受到“科学无处不在，科学就在身边” ，学校从每一个细节入手，让科学的美丽与智慧渗透在校园的每一个角落。墙壁上张贴着科学家的照片、名言，橱窗中展示着学生的科技作品、科幻画，走廊里传达着最新科研成果的信息，院士花园里一块块别致的展板记录了一个个小科学家的成长，科学教育陈列馆中，丰富的图片、生动的文字、真实的作品，再现了我校科学教育的发展历程。

2．争取家长支持配合

家长会上，我们安排科学教育专题讲座，让家长走近科学、了解我校科学教育，

同时还通过家长开放活动、阅卷调查等形式，征求家长对学校科学教育工作的意见与建议，达到换位思考、优化管理的目的；每次科学实践活动，各级青少年科技创新大赛等，我们都邀请家长代表参加，让家长分享并通过他们宣传我们的教育成果；寒暑假，学校都会布置要求家长共同参与的学生科学实践活动，让家长在指导和参与具体活动中感受科学教育带给孩子的快乐与收获。

3．赢得社会广泛关注

为了创设科学教育的社会大环境，我们在进行教育教学研讨、校本课程、综合实

践活动开发时，都邀请各级领导、专家及兄弟学校同仁指导，并通过新闻媒体将我校实施科学教育的新方法，取得的新成绩及时向社会进行宣传。

本学期，我校又推出了一个全新的培养学生实践和创新能力的周末科学大讲堂。活动面向全市小学生，采用自愿报名、学校统筹的形式组织教学，每周六上午9：00—11：00 授课，活动内容有拼装自行车、自制起重机等。该项活动由我校科学骨干教师和部分社区的科学专家作为“志愿者”承担教学，我校免费提供场地和实践材料，不收取学生任何费用。

三、课程优化，拓展科学教育途径

1．规范《科学》教学

科学教育的主阵地是课堂，特别是《科学》课堂，我们力求让每一堂科学课都成为师生之间、生生之间交流与对话的平台，使科学课建立在满足学生发展需要和已有知识经

验的基础之上，为他们提供充分的想象空间和探究机会，让他们自己发现问题、解决问题，体验学科学的乐趣。因此，对期初的《科学》教学计划，我们严格把关，规范实施。对平时的科学课堂，我们一方面通过随堂听课督查指导，一方面通过教研活动研讨提升。为了树立学科等同的意识，提高学生的综合素质，从2004 年办学之初开始，我们就规范并严格实施了包括科学学科在内的综合学科质量考查监控制度，加强了对科学课媒体的使用、实验室的利用、实验开出情况以及实验报告单的撰写等各个环节的指导和督查。

2．重视学科渗透

在实践中，我们发现，各科教材中都蕴涵着丰富的科学教育资源，只要老师用心发现，努力挖掘这些科学因素，并通过恰当的手段将它渗透到各科教学之中，不仅能提高学生的学习兴趣，丰富科学知识，还能在点滴细节中培养学生的创新意识。如美术老师周玲在教学中长期坚持学生科学想象与动手实践能力的培养，辅导学生科幻画多次在省市区青少年科技创新大赛中获奖，执教的美术课《闹花灯》在湖南省美术骨干教师教学研讨中获一等奖。她带领美术组以“癌症村不可怕”为题，将科学实践活动《探索癌症村的秘密》以连环画的形式表现出来，在第21 届中南六省中小学美术教育协作交流会上获得指导与创作一等奖。我们的老师不仅教给学生科学的知识与方法，而且通过渗透科学知识，激发学生爱科学、学科学的兴趣，培养创新意识。

3．开发校本课程在《走近科学》校本课程的实施过程中，我们引导老师不断丰富教学内容，更新教学方法，积累教学资料与学生的实践作品。在边实践边研究的过程中，我们根据岳阳的地方特色，结合学校实际，利用借鉴、改编、自创等方式编写了一套1—6 年级使用的科学教育校本教材。教材内容丰富，融风土人情、地方风貌、百科知识、学校特色于一体。一年级的教材中大量呈现了学生的手工作品，培养了学生的学习兴趣；二年级教材，介绍了岳阳楼、君山等名胜，赛龙舟、包粽子等民俗，岳州扇、巴陵伞等物产，激发了学生对家乡的热爱；四年级教材将我校在科技创新大赛中获奖的作品向学生进行介绍，激发了学生发明创作的热情；六年级《设计与制作》单元，将我校的校徽、科教楼标志等编入教材，引导学生发现身边的科学。这套校本教材，在教育部举办的全国校本教材评选中，以其系列化、科学化、规范化的特点获得专家好评，被评为一等奖。

4．开展实践活动

我们采用专职与兼职教师相结合的办法，定期召开研讨活动，确定各年级实践活动的主题和实施步骤，由年级专职指导教师制订并组织学习活动方案、观摩先行课例、指