民族民间传统体育与学校体育的整合

民族民间传统体育与学校体育的整合

----如何传承与融入民族民间传统体育

xxxx蒲场镇xx小学xx摘要：

新一轮的基础教育课程改革已经实施了近10个年头，新的课程理念，正在从根本上改变教师的教学观念，众多的教学资源在不断的充实和丰富课堂教学。随着体育教学课改的深入，对民族传统体育项目在体育教学中的应用研究也越来越受到教育相关部门的重视。然而同样是处在课程改革中的农村小学，仍存在学校体育器材、场地的缺乏，内容形式单一等现象，因此民族民间传统体育丰富资源的传承、有效的融入学校体育，是摆在我们一线体育教师面前的一道充满挑战的课题。通过我的走访调查发现，本区域的民族民间存有内容丰富的传统体育资源，但也面临众多的困惑与无赖。为此在我的体育课堂教学中，充分把民族民间传统体育融入在体育活动中，使之有机的结合在一起，是我对民族民间体统体育的传承的一种方式。在把民族民间传统体育融入课堂教学中，要正确的认识到民族民间传统体育所面临的困难，同时也要处理好融入的方法，如把握因地制宜、因陋就简，来引发学生的参与运动的激情等。使民族民间传统体育得以有效的被传承下去，同时让学校体育和传统体育有机的整合与和谐发展。

关键词：

民族民间体育整合学校体育

《2001-2010年体育改革与发展纲要》中指出“倡导民族传统体育，开发民族体育资源，做好民族传统体育项目的挖掘、整理和推广工作。”《体育与健康课程标准》要求：

“大力开发具有地方特色的课程资源，把反映各地自然和风情的，学生感兴趣，带有民族特色的体育活动纳入课程中，以适应素质教育的要求”。在新的课程改革中，课程资源的充分开发和挖掘是体育课程改革的一个新亮点，也是我们体育教师共同探究的重要课题。对于我们体育场地器材资源严重缺乏的边远山区的农村小学来讲，开发民族民间体育资源更具有十分重要的现实意义。

我国有五千年悠久的历史文化，民族民间体育源远流长。民族民间体育是中华民族文化的重要组成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的具体体现。然而，民族民间体育的现状是不容乐观的，受各种因素的影响，它身上有太多的困惑与无赖：

一是文化被“汉化”。随着各民族的大团结、大融合，一些民族自身特有的语言，服饰，传统习惯逐渐被“汉化”。这种情况在我校所在的区域就比较明显，我校的附近有一个苗族的村寨，他们的日常生活中的口语就我们地方的方言“贵普”，基本就没用苗语，穿戴也和我们一样，差不多就没见到在电视上看到的“苗装”。

二是项目被“遗落”。曾想几时，民族民间传统体育是何等的风靡一时，是何等的辉煌灿烂。随着国际化进程的不断推进，各种现代新兴体育的推广与普及，民族民间体育正在被一种悄然的力量推到历史的幕后，民族民间体育所展现的魅力、价值正在被人们“遗落”。据我对本区域的少数民族村寨的走访，最近10年，都没有举行过一次像样的民族活动，甚者出现了当谈起一项活动时，年轻点的民族同胞还要想一阵子。

三是执行的难度大。民族民间体育有竞技性、表演性和游戏性，但多是成人化和准军事化的活动。随着现代社会的和谐发展，具有防御、攻击功能的民族民间体育活动在已和目前倡导的“健康体育”理念有些不合节拍。同时民族民间体育在学校的传承与发展中，主要的对象是学生，面对这些成人化和军事化的项目，执行起来是有很大难度的。为此，传承与发展民族民间体育，让其与学校体育有机的结合是一项长期而繁重的工作。

传承、开发具有本土民族民间特色风情的体育，经搜集、加工、整理融入到学校体育课堂教学中，有利于增强民族自豪感，有利于完善学校体育课程教材体系。把民族民间传统体育项目融入体育课堂，不仅能拓展教学范围，丰富教学内容，提高学生学习兴趣，还能弘扬民族民间文化，培养学生的本土意识。

如何把民族民间传统体育更好的传承并融入到体育课堂教学中，笔者经过几年的不断的运行与操作，对个人而言，要做好民族民间传统体育在学校体育教学中的传承与融入，可以从以下几点进行关注：

一、建立传承、发展民族民间传统体育的教学意识

建立民族民间传统体育意识是学校深入开展民族民间体统体育的前提。近年来随着学校体育教学课程改革的深入，对民族民间传统体育学校体育教学中的应用与研究，越来越受教育主管部门的高度重视。通过民族民间体育意识的建立，引导人们逐渐把眼光从大众体育转向民族特色体育的发展，使之有一个相对较积极的、较宏观的体育意识。在民族民间体育的项目中，任何一个都是在特定的民族文化背景下，在一定的历史阶段产生，并在历史发展过程中淘汰其糟粕，保留精华，进而发展成熟起来的。民族民间传统体育教育就成了不管是体育教师也好，还是学生也好，都成一种不可推卸的义务与责任。

二、民族民间体育的传承与发展要因地制宜。

虽然现在的课改在不断的深入和推进，但对于农村学校体育工作的开展受很多方面的约束。从农村小学的体育来讲，在很大程度上受区域差别和硬件设施不足的影响，这就要不断的开发和利用地方现有资源，让民族民间传统体育融入到课堂教学中去。在教学的融入中要充分考虑地域的特点和民族地方风情，把本土民族民间传统体育作为教学项目，充分发挥学生现有的知识，使项目的技术教学达到规范，更能进一步带动本地区传统体育的发展，我所在学校的地区，是汉族和少数民族杂居的区域，民族民间的传统体育很多、很丰富，如踩“高脚狮子”（高跷）就是其中一个。我在进行学生平衡性练习中，学校的平衡类器材没有，为了能开展好这项内容，就利用民间的这个项目融入到课堂教学中。这是因为它的取材方便，制作比较简单。用它来训练学生的平衡协调能力、灵敏度，同时可以训练学生的大腿力量。这项活动不但有一定的娱乐性，还有一定的技术性。除此之外可调动学生的创造能力，让他们把“高脚狮子”用好，用活。鼓励学生利用这一资源自编各种游戏，更好的充实体育课堂内容。因此，民间传统体育的融入要因地制宜、因陋就简的开展。三、民族民间体统体育的传承与开展要拓展创新。

在地方民族民间传统体育中，虽然项目内容比较繁多，但有的形式比较单一，在开展中可进行适当的变异和改造，在基本保持原有风格特点上，使之向规范、科学、健康和合理的方向发展。比如在进行力量练习、速度练习中，就可以选用民间的“背茅厕（si）板”，如果完全用，学生是受不了的，这就需要进