化无形为有形,用具象载抽象

用具象载抽象，化无形为有形

——作文赋形训练

德惠市第二十一中学姬红

小时候读诗词，最喜欢蒋捷《一剪梅》中的一句“红了樱桃，绿了芭蕉”，只觉得充满绿肥红瘦的美感。长大后复读之，更领悟了其中感叹时光流逝，岁月蹉跎的无奈。古诗词中，这样的文字俯拾皆是：李白“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”表达的是思乡之情；杜甫“白头搔更短，浑欲不胜簪”表达的是国破家亡之痛；苏轼“青山依旧在，几度夕阳红”表达的是人生易逝宇宙长存之慨；李清照“帘卷西风，人比黄花瘦”表达的是相思之苦……

随着阅读和写作经验的积累，渐渐认识到，用具体的形象承载抽象的情感，化无形为有形，是一种十分巧妙的写作技巧，它可以让读者在直观鲜明充满美感的印象里，领悟到深刻的情感与哲理。比之于直白的说教和直接的抒情，要生动得多，感性得多，也美丽得多。

对学生进行写作训练时，我特别开辟了这样的专题——赋形训练，即用具象载抽象，化无形为有形的训练。

训练内容：

1。视觉效果表达训练：

从安妮宝贝的文字中学习：

苔藓绿、烟灰色、梨花白、柠檬黄、雏黄、郁蓝、苏打绿、玫瑰红、樱桃红、落叶黄、薄荷绿、玫瑰紫、杏黄、土耳其蓝、埃及蓝、

咸菜绿；

蔷薇般的脸、海藻般的长发、身体像朵干燥的茉莉花、爱，像开得最绚烂的花朵、风把墙头的蔷薇花瓣吹落了一场大雨、烈日灼伤的海岛、光影闪烁的喧嚣的大河……

从《芒果街上的小屋》中学习：

洁净如同诗笔未落的纸、寂静如雪的房子……

以上这些例子，用鲜明美丽的具体形象，表现颜色、事物等。读之，如在眼前绽开一般。

2。听觉效果表达训练：

从白居易《琵琶行》中学习：

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦疑绝，疑绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

从安妮宝贝的文字中学习：

刺耳的呼啸把整个城市的倒影破碎分散。

以上这些文字，用鲜明可感的形象与声响，表现了乐曲的声音，摩托车的声音，仿佛触手可及。

3。触觉味觉嗅觉效果表达训练：

从朱自清的《春》中学习：

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着

些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

从安妮宝贝的文字中学习：

空气中都是阳光和植物的气味。深夜的空气中依然有烈日留下的灼热气温。

从《芒果街上的小屋》中学习：

妈妈的味道，是待烤的面包暖暖的香味

以上这些文字，将“春风”“气味”这些不可触摸的感觉，用可触可感的形象再现出来，使读者仿如身临其境。

4。用具体形象承载抽象事物或情感的训练

从古典诗词中学习：

“海上生明月，天涯共此时”、“月是故乡明”，月光代表思乡、离情、友情等；“杜鹃声里斜阳暮”、“杨花落尽子规啼”，杜鹃代表哀愁；“雁字回时，月满西楼”，鸿雁代表书信；“流水落花春去也”，流水代表时间；“浮云游子意”，浮云代表游子；“春草年年绿，王孙归不归”，春草代表离情；“江枫渔火对愁眠”，枫代表离愁……

从张晓风的《春之怀古》中学习：

春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。

桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江

头都控制住了。

这两段文字，要表现的就是：春天来了，冰雪消融，桃花开了。但是，作者描绘了雪花微笑，流下春山，流入村落的画面和桃花之战的画面，让人印象深刻，觉得美不可言。

教学策略：

首先，让学生反复阅读所给出的例子，在一遍又一遍的熟读之中，领略其中的美感；

其次，引导学生分析这些词句美在哪里；

再次，给学生分析这些词句的技巧，即用有形来诠释无形；

最后，给学生一些词语，让他们依照所给的例子仿写。比如：思念、期待、烦躁等，比如：笑声、笑脸等，比如：为你喜欢的几种颜色命名等。