课余党校建设方案

课余党校建设
“武汉市建港中学高中学生课余党校”（下简称党校）在区教育局党委的指导下，于2003年三月十日正式成立。

9年多的探索，培训了300多名学员，发展了12名学员入党。

当今中小学校里的学生们，主要是被称为“90后”的一代，比起他们的父辈来说，他们头脑更加敏捷、思维更加活跃，但同时面对更多的诱惑，以自我为中心，注意力多集中在娱乐和体育上，对于国家、民族、政治和经济关心甚少。

没有课余党校他们很难全面、系统地理解党的路线方针政策。

“三个代表”重要思想是我党的立党之本、执政之基、力量之源，要贯彻“三个代表”的重要思想，对于一个学校这样的教育机构来说，不光是要在全校教职工中深入开展学习“三个代表”重要思想，还更应该在广大青少年学生中宣传“三个代表”重要思想。

因此，课余党校在这一方面应当发挥主渠道、主阵地的作用。

如何建设好课余党校，使其能真正在学生中产生较大影响，是每个学校党建工作中值得深思的问题。

根据高中学生的年龄、心理、认知和以读书为主的特点，即便到了十八岁时，能发展入党的学生不可能多，因此高中党校工作的重点只能是组织学员在进行一定量的理论培训和实践活动之上，为他们今后政治上的持续进步和终身发展打下良好的基础，所注重的是过程中的教育，着力于政治上的成熟度，现行路线、方针和政策的认同度，对党中央集体的信任度，加强道德观念的日趋完善，实现人生观价值观的初步正确的树立。

既然课余党校的主要学员是青少年学生，那么课余党校的建设就一定要符合青少年的身心发展特点，尤其要注意党校里的课程设置。

根据我校几年来积累的一些经验，课程的设置应当理论与实践相
搭配，动笔与动口相结合。

以下是在过去的一年中我校课余党校完成的一些工作。

4月,我校课余党校学员走访了长新社区、红建社区，与社区老党员亲切交流，深入社区、了解民情
5月，课余党校邀请长新社区老党员，老劳模罗友发同志为同学们上党课。

6月，老党员教师黄飚课余党校学员进走进社区宣传文明城市创建活动。

8月，组织学生们开展“走访老武汉，铭记抗战史”暑期活动。

9月，从党校学员中组建第二批国旗班。

10月，联系《武汉晚报》开展“阳光义卖”活动。

12月，开展“纪念12.9”系列活动。

首先，开课前十分注重课程设置。

根据十七大的精神和《未成年人思想道德建设实施纲要》的要求，理论的学习是必不可少的。

一定要把学生们对党的认识系统化、理论化，使我们党在他们头脑中不再是一个模糊的概念，认识能上升到一个新的层面。

但是，值得我们注意的是，学生们的身心还处于发展当中，对于我们党的知识不一定都能很好的理解，而且他们还有自己的课业负担，切忌贪多、求快，否则党的理论知识课程就会流于形式，不能在学生们的头脑中留下深刻
的印象。

因此我校课余党校在课程设置时理论课后紧接着就是一堂实践课。

比如说在学习党的历史的时候，并不是采取满堂灌的模式，而是只给他们大纲和一条时间主线，在实践课上就要求他们利用图书馆、互连网等信息资源丰富这条时间主线。

于是有些学生通过历史上的重要会议来丰富内容，有些通过历史人物丰富主线，还有的基于一系列重大事件等，这样的实践课实际上是让学生和所学的党的知识能够有所互动，这种手脑结合的课程设置不但让学生乐于学习，而且学过后也不容易忘记。

另一点就是要把具体抽象化，把抽象具体化。

比如说，有一节课，谈到很多共产党员的先进模范事迹，从战火纷飞的革命战争年代到建设经济的和平时期，主讲老师教科室唐主任举了很多共产党员爱人民、共产党员为人民的例子，在最后提问“我们共产党的宗旨是什么？”学生很快就能把对刚才所举的例子的认识上升到“全心全意为人民服务”上来。

在讲解“三个代表”重要理论时，我们尽量避免从理论到理论，而是用从古到今，由外而内两条线索来分析，利用大量的事例使学生们对“三个代表”重要思想有了很具体的认识。

我校课余党校还有一大经验，就是动笔与动口相结合。

动笔，传统上就是指笔记、学习心得和思想汇报，我们学校在此基础上还增加了学习讨论的发言稿和“我为党旗添光彩”的征文；动口指的就是小
组讨论和小组结业评定。

俗话说好记性不如烂笔头，强调笔记的重要性。

通过动笔使他们在学完之后有所积累，也可以为以后的学习奠定基础。

为了能够让年轻人的党校能够活跃起来，我们加入了一些小组讨论活动，把主动权交给他们，让他们就学习的主题畅所欲言，老师只是起组织与辅导作用。

通过思想的交流，学员们的认识得到了加强，而且纠正认识上的误区，更加强了学员们的团结。

在我校党总支的带领下、团委的配合下，我校课余党校已经走过了5年的历程，培养出许多优秀学员，而且其中还有5名同学光荣地加入了中国共产党。

从课余党校建设的经验上来看，搞好学生政治的第二课堂一定要解放思想，办出自己学校的特色。

相信课余党校的建设能让“三个代表”重要思想在青少年学生产生更深刻而广泛的影响。