《月光下的凤尾竹》PPT课件
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一、指导思想与理论依据 二、教学背景分析 三、教学目标 四、教学重点、难点 五、前期准备 六、教学流程图 七、教学过程与教学资源设计 八、学习效果评价设计 九、教学设计的特点
* 指导思想与理论依据
1、指导思想 提高学生鉴赏乐曲的能力,激发学生学习葫芦丝的兴 趣,充分全面的分析乐曲的特点,在了解学生基本情况的 基础上,设计多种形式的教法和学法,帮助学生由浅入深 的理解音乐作品,演绎作品。 2、理论依据 新课标中强调,音乐教育的核心是审美教育,创造美 是审美教育的中心。音乐课的目的就是引导学生在发现美 并体验美的同时,深化对音乐作品内涵的认识,并把它深 化为自己对理想追求的自觉行动,从而创造美。
【设计意图:通过出示乐谱,分析乐谱两个环节的进 行,使学生对于乐曲有一定的理性的认识,了解乐曲结 构组成。通过教师范唱乐谱,使学生进一步熟悉乐曲。】
教学过程与教学资源设计:
6、节奏学习 | X X X X X | | X X X X X X | | X — X X | | X — — | X — — | 7、小组合作学习第一乐句乐谱
*
教学重点:
*(1)乐谱的试唱学习 *(2)第一二乐句的正确演奏
教学难点:
*(1)低高音的气息转换 *(2)吐音的应用
前期准备
*1、学生对于葫芦丝的乐器特点,演奏技巧有了初步的认识 *2、搜集音频,图片,修改乐谱 *3、为学生打印乐谱
教学流程图
情境创设,激趣导入 猜谜 介绍凤尾竹 介绍竹文化
倾听音乐,熟悉乐曲
【设计意图:试奏是本节课的重点难点,通过由浅 入深的环节设计,使学生逐步掌握乐曲的演奏方法技 巧。】
教学过程与教学资源设计:
五、知识拓展,对比欣赏 教师范唱歌曲
【设计意图:通过欣赏不同版本的乐曲演绎,从不同 的审美角度,让学生对比欣赏,感受发现不同的音乐 美。】
学习效果评价设计
*学生自评、互评、他评贯穿于整个教学过程中 *教师结合学生课堂表现及时作出评价
8、难点纠正
【设计意图:乐谱学习是演奏的基础,通过基础节奏学习使学 生对于乐曲的节奏构成有进一步的了解,小组合作学习乐谱和教 师指导难点纠正两个环节使学生对于乐谱进一步熟悉,为后面的 演奏学习打下基础。】
教学过程与教学资源设计:
四、由浅入深,试奏乐曲 1、吹一吹第一乐句中出现的音符 2、标注吐音 3、标注呼吸 4、逐小节试奏 5、完整演奏第一乐句
*
3、教学方式与教学手段说明 学习方法: 学生的学习需要方法,好的方法可以激发学生的兴 趣,降低学习的难度,达到事半功倍的效果,这节课,他 们将通过以下方法进行学习: 在熟悉乐曲环节采用了:完整听赏法,情感体验法 在学习乐谱阶段采用了:小组合作学习法 在试奏乐曲环节采用了:实践操作法
*
4、技术准、教材分析
*著名作曲家施光南所作的《月光下的凤尾竹》
原是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风 情的歌曲,3/4拍,两段体,乐曲内容表现傣 族青年男女之间互相倾慕、纯洁真挚的感情。 用葫芦丝独奏形式演绎此曲 ,使旋律之美得 到更突出的张显,民族特色也越发浓郁。
*
2、学情分析
*葫芦丝社团绝大多数团员为二年级学生,处
并且毫不畏惧地,过着我理想中的生活 成功,会在不期然间忽然降临!
1、聪明出于勤奋,天才在于积累。 2、三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知 勤学早,白首方悔读书迟。 3、鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。 4、勤学如春起之苗,不见其增,日有所长;辍学 如磨刀之石,不见其损,日有所亏。
于低年级学段,音乐知识积累和认知能力都 较为薄弱,对于音乐的理解有一定的限度。 学生经过一个学期的学习,已对葫芦丝的乐 器特点,演奏技巧有了初步的认识,但对于 曲目的演奏,经验不够丰富,这就需要教师 引导学生由浅入深,逐步学习乐曲,从而让 学生掌握乐曲的演奏情绪和技巧。
*
3、教学方式与教学手段说明 教学方法: 教学设计中我努力创设一些美的情境,运用形式多样 的方法促使孩子们在丰富多彩的活动中感受音乐,体验美感。 具体的教法有: 在激趣导入环节采用了:情景导入法,预设悬念法 在熟悉乐曲环节采用了:听赏法 在乐谱学习环节采用了:启发法,讲授法,合作学习 法 在知识拓展环节采用了:对比学习法
教学特色
1、从兴趣入手,改变枯燥的器乐教学模式。 2、从教师导学,学生自学等不同角度学习乐曲。 3、环节设计紧密,层层推进,不冗长,不拖沓。 4、教学设计从学生的实际出发,关注学生原有 知识储备。 5、尊重学生的认知规律,从感性到理性,逐步 推进
谢谢聆听
梦想的力量 当我充满自信地,朝着梦想的方向迈进
*
1、情感态度价值观目标 通过多种方式,激发学生学习、探究、参与音 乐活动的积极性,喜欢并热爱祖国的民族音乐文化 2、过程与方法目标 运用分析,听辨,讲解等教学手段,引导学生 体会乐曲情绪,了解乐曲节奏,从而更好地表现乐曲 3、知识与技能目标 (1)能够随音乐哼唱主要旋律 (2)了解乐曲结构,并能够吹奏第一第二乐句。
倾听音乐,熟悉乐曲
初听 出示乐谱
介绍作品 翻唱乐谱
再听 分析乐谱
多种方式,学习乐谱
难点纠正
由浅入深,试奏乐曲 找单音
小组合作
找重点
节奏学习 逐小节试奏
知识拓展,对比欣赏
教师范唱歌曲
教学过程与教学资源设计:
三、多种方式,学习乐谱 4、出示乐谱
5、分析乐谱 (1)教师范唱乐谱 (2)分析乐谱结构(二段体,六个乐句)
初听 出示乐谱
介绍作品 翻唱乐谱
再听 分析乐谱
多种方式,学习乐谱
难点纠正
由浅入深,试奏乐曲 找单音
小组合作
找重点
节奏学习 逐小节试奏
知识拓展,对比欣赏
教师范唱歌曲
教学过程与教学资源设计:
一、情境创设,激趣导入 1、猜谜语 2、介绍凤尾竹 3、介绍竹文化
[设计意图:导入部分通过几个小环节的进行,为 学生创设一个较为生动的课堂情境,调动学生的学习 情绪,激发学生的学习兴趣,让学生愉快学习。]
教学过程与教学资源设计:
二、倾听音乐,熟悉乐曲 1、初听感受乐曲的情绪 2、相关背景介绍 3、带着初步认知再听乐曲(讲解乐曲内容) [设计意图:通过初听,背景介绍,再听三个小环节, 使学生对乐曲有初步的感性认识,对于乐曲的情绪,意 境,内容有一定程度的了解,为后面的学习打下基础。
教学流程图
情境创设,激趣导入 猜谜 介绍凤尾竹 介绍竹文化
* 指导思想与理论依据
1、指导思想 提高学生鉴赏乐曲的能力,激发学生学习葫芦丝的兴 趣,充分全面的分析乐曲的特点,在了解学生基本情况的 基础上,设计多种形式的教法和学法,帮助学生由浅入深 的理解音乐作品,演绎作品。 2、理论依据 新课标中强调,音乐教育的核心是审美教育,创造美 是审美教育的中心。音乐课的目的就是引导学生在发现美 并体验美的同时,深化对音乐作品内涵的认识,并把它深 化为自己对理想追求的自觉行动,从而创造美。
【设计意图:通过出示乐谱,分析乐谱两个环节的进 行,使学生对于乐曲有一定的理性的认识,了解乐曲结 构组成。通过教师范唱乐谱,使学生进一步熟悉乐曲。】
教学过程与教学资源设计:
6、节奏学习 | X X X X X | | X X X X X X | | X — X X | | X — — | X — — | 7、小组合作学习第一乐句乐谱
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教学重点:
*(1)乐谱的试唱学习 *(2)第一二乐句的正确演奏
教学难点:
*(1)低高音的气息转换 *(2)吐音的应用
前期准备
*1、学生对于葫芦丝的乐器特点,演奏技巧有了初步的认识 *2、搜集音频,图片,修改乐谱 *3、为学生打印乐谱
教学流程图
情境创设,激趣导入 猜谜 介绍凤尾竹 介绍竹文化
倾听音乐,熟悉乐曲
【设计意图:试奏是本节课的重点难点,通过由浅 入深的环节设计,使学生逐步掌握乐曲的演奏方法技 巧。】
教学过程与教学资源设计:
五、知识拓展,对比欣赏 教师范唱歌曲
【设计意图:通过欣赏不同版本的乐曲演绎,从不同 的审美角度,让学生对比欣赏,感受发现不同的音乐 美。】
学习效果评价设计
*学生自评、互评、他评贯穿于整个教学过程中 *教师结合学生课堂表现及时作出评价
8、难点纠正
【设计意图:乐谱学习是演奏的基础,通过基础节奏学习使学 生对于乐曲的节奏构成有进一步的了解,小组合作学习乐谱和教 师指导难点纠正两个环节使学生对于乐谱进一步熟悉,为后面的 演奏学习打下基础。】
教学过程与教学资源设计:
四、由浅入深,试奏乐曲 1、吹一吹第一乐句中出现的音符 2、标注吐音 3、标注呼吸 4、逐小节试奏 5、完整演奏第一乐句
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3、教学方式与教学手段说明 学习方法: 学生的学习需要方法,好的方法可以激发学生的兴 趣,降低学习的难度,达到事半功倍的效果,这节课,他 们将通过以下方法进行学习: 在熟悉乐曲环节采用了:完整听赏法,情感体验法 在学习乐谱阶段采用了:小组合作学习法 在试奏乐曲环节采用了:实践操作法
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4、技术准、教材分析
*著名作曲家施光南所作的《月光下的凤尾竹》
原是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风 情的歌曲,3/4拍,两段体,乐曲内容表现傣 族青年男女之间互相倾慕、纯洁真挚的感情。 用葫芦丝独奏形式演绎此曲 ,使旋律之美得 到更突出的张显,民族特色也越发浓郁。
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2、学情分析
*葫芦丝社团绝大多数团员为二年级学生,处
并且毫不畏惧地,过着我理想中的生活 成功,会在不期然间忽然降临!
1、聪明出于勤奋,天才在于积累。 2、三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知 勤学早,白首方悔读书迟。 3、鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。 4、勤学如春起之苗,不见其增,日有所长;辍学 如磨刀之石,不见其损,日有所亏。
于低年级学段,音乐知识积累和认知能力都 较为薄弱,对于音乐的理解有一定的限度。 学生经过一个学期的学习,已对葫芦丝的乐 器特点,演奏技巧有了初步的认识,但对于 曲目的演奏,经验不够丰富,这就需要教师 引导学生由浅入深,逐步学习乐曲,从而让 学生掌握乐曲的演奏情绪和技巧。
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3、教学方式与教学手段说明 教学方法: 教学设计中我努力创设一些美的情境,运用形式多样 的方法促使孩子们在丰富多彩的活动中感受音乐,体验美感。 具体的教法有: 在激趣导入环节采用了:情景导入法,预设悬念法 在熟悉乐曲环节采用了:听赏法 在乐谱学习环节采用了:启发法,讲授法,合作学习 法 在知识拓展环节采用了:对比学习法
教学特色
1、从兴趣入手,改变枯燥的器乐教学模式。 2、从教师导学,学生自学等不同角度学习乐曲。 3、环节设计紧密,层层推进,不冗长,不拖沓。 4、教学设计从学生的实际出发,关注学生原有 知识储备。 5、尊重学生的认知规律,从感性到理性,逐步 推进
谢谢聆听
梦想的力量 当我充满自信地,朝着梦想的方向迈进
*
1、情感态度价值观目标 通过多种方式,激发学生学习、探究、参与音 乐活动的积极性,喜欢并热爱祖国的民族音乐文化 2、过程与方法目标 运用分析,听辨,讲解等教学手段,引导学生 体会乐曲情绪,了解乐曲节奏,从而更好地表现乐曲 3、知识与技能目标 (1)能够随音乐哼唱主要旋律 (2)了解乐曲结构,并能够吹奏第一第二乐句。
倾听音乐,熟悉乐曲
初听 出示乐谱
介绍作品 翻唱乐谱
再听 分析乐谱
多种方式,学习乐谱
难点纠正
由浅入深,试奏乐曲 找单音
小组合作
找重点
节奏学习 逐小节试奏
知识拓展,对比欣赏
教师范唱歌曲
教学过程与教学资源设计:
三、多种方式,学习乐谱 4、出示乐谱
5、分析乐谱 (1)教师范唱乐谱 (2)分析乐谱结构(二段体,六个乐句)
初听 出示乐谱
介绍作品 翻唱乐谱
再听 分析乐谱
多种方式,学习乐谱
难点纠正
由浅入深,试奏乐曲 找单音
小组合作
找重点
节奏学习 逐小节试奏
知识拓展,对比欣赏
教师范唱歌曲
教学过程与教学资源设计:
一、情境创设,激趣导入 1、猜谜语 2、介绍凤尾竹 3、介绍竹文化
[设计意图:导入部分通过几个小环节的进行,为 学生创设一个较为生动的课堂情境,调动学生的学习 情绪,激发学生的学习兴趣,让学生愉快学习。]
教学过程与教学资源设计:
二、倾听音乐,熟悉乐曲 1、初听感受乐曲的情绪 2、相关背景介绍 3、带着初步认知再听乐曲(讲解乐曲内容) [设计意图:通过初听,背景介绍,再听三个小环节, 使学生对乐曲有初步的感性认识,对于乐曲的情绪,意 境,内容有一定程度的了解,为后面的学习打下基础。
教学流程图
情境创设,激趣导入 猜谜 介绍凤尾竹 介绍竹文化