优选洛克的教育思想概述

三、洛克的绅士教育思想
1、绅士教育的作用和目的
教育的最高目的在于培养应具有“德行、智慧、礼仪 和学问”的绅士。
绅士就是“具有事业家的知识，合乎地位的举止，能 按自己的身份，使自己成为国内著名的和有益于国家 的一个人物”。
绅士教育不能依靠学校，必须在家里进行，由父母或 家庭教师亲自实施。
三、洛克的绅士教育思想
• 技艺技能包括跳舞、音乐、击剑、图画、园艺、木工、 油饰、薰香、雕刻、铁工、铜工、银工、琢磨、安配珠 宝、琢磨光学玻璃、商业算学等。
• 最后是旅行，出国旅行主要有两大好处，一是学习外语， 二是了解外国的习俗、礼仪、法律、政治以及生活方式， 从而增长阅历。
• 洛克主张应根据儿童的心理特点，激发儿童的求 学欲望，注意培养儿童学习的兴趣。利用儿童的 好奇心发展他们的求知欲。洛克要求导师教孩子 时要遵循“从易到难”、循序渐进的原则。
一、洛克的生平与著作
1661—1663年，洛克成为牛津大学希腊语和哲学教 师。对医学和自然科学产生了浓厚的兴趣，并结交 著名科学家如波义耳（Boyle）、牛顿（Newton）等。
1665年放弃教职；1666年，结识辉格党领袖舍夫茨 伯利（Anthony Shaftesbury）伯爵，并被聘为家庭 医生与教师，后又成为秘书；当伯爵在1675年因叛 国罪被关进伦敦塔时，洛克也被迫流亡荷兰。舍夫 茨伯利伯爵的政治观点及其活动对洛克的政治倾向 有重大影响。
优选洛克的教育思想概述
教学目标
1、了解洛克生平活动及其与教育思想的关系； 2、理解洛克哲学思想与其教育思想的关系； 3、理解洛克绅士教育思想的主要内容； 4、分析洛克教育思想的历史贡献。
讲授提纲
一、洛克的生平与著作 二、洛克的哲学 三、洛克的绅士教育思想 结语：洛克思想中的新因素
一、洛克的生平与著作
2、论体育
体育在洛克的教育思想中占有重要的地位，被视为一切 教育的基础。
“健康之精神寓于健康之身体，这是对于人世幸福的一 种简短而充分的描绘。”他进一步指出，“我们要能工 作，要有幸福，必须先有健康；我们要能忍耐劳苦，要 能出人头地，也必须先有强健的身体”。他所谓的“健 康”既包括“健康之精神”，也包括“健康之身体”， 前者寓于后者，两者和谐地融于一体，缺一不可。
德行应当包括：理智、礼仪、智慧、勇敢等美 德。
三、洛克的绅士教育思想
3、论智育
在反对神学和古典人文主义教育的基础上，洛克提出 了自己的智育主张。
包括两个方面的内容：一是基本的文化知识，二是实 用的技能技艺。其目的不仅在于向学生传授知识，而 且在于培养学生热爱知识、尊重知识的态度；在于发 展学生的能力，使之掌握正确的方法，主动地获取知 识。
约翰·洛克(John Locke，1632-1704)，17世纪英 国著名的哲学家、政治思想家、教育思想家，欧 洲启蒙运动的先驱。
1632年8月29日，出生在英格兰西南部萨莫塞特 郡林格通城一个律师家庭。
1643年就读于布里斯托尔中学；1646年进入伦敦 威斯敏斯特公学学习。
1652--1658年，进入牛津大学基督学院学习，先 后获得文学学士学位和文学硕士学位。1675年， 获得医学学士学位。
结语：洛克思想中的“新因素”
影响：
卢梭、爱尔维修的教育思想 英国教育传统的形成
洛克与时代：1640-1688 年革命的“产儿”。
一、洛克的生平与著作
主要著作： 《政府论》（Two Treatises of Government， 1689） 《人类理解论》（An Essay Concerning Human Understanding，1690）；
主要教育著作： 《教育漫话》(Some Thoughts Concerning Education》，1693）
联结（联想）主义
三、洛克的绅士教育思想
1、绅士教育的作用和目的
“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或 无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千 差万别，便是由于教育之故。”
“儿童受到良好的教育不仅是父母的责任，而且国家的幸 福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。”
“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正 和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三 次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。”
一、洛克的生平与著作
从1684年起，应朋友爱德华·克拉克（Edward Clarke）请求，洛克就其子女教育问题提出建议； 九年后，他将这些信件加以整理，后以《教育漫 话》为书名出版。
1688年英国革命结束后，洛克回国。在此之后， 洛克先后担任贸易、殖民事务大臣等职，还负责 制定了“贫穷儿童劳动学校计划”。在英国享有 很高的声望。
洛克反对夸美纽斯“将一切知识教给一切人”的思想， 认为学生所学的知识只能是“最有用和最必需的”。 此外，知识与能力相比，后者更为重要，所以，他说 “教学的目的是增进心的活动能力，而不是扩大心的 所有物”。
三、洛克的绅士教育思想
• 洛克提出一个广泛的学习科目：
• 书本知识包括阅读、写字、作文、修辞、图画、速记、 法语、拉丁语、地理、算术、天文、几何、历史法律和 自然哲学等；
洛克以培养“强健的身体”为目标，以“能忍耐劳苦” 为主要标准，就家庭中如何对儿童进行健康卫生教育提 出了包括衣、食、饮、睡眠等广泛而详细的建议。
三、洛克的绅士教育思想
3、论德育 儿童应具备的良好的德行放在首位。认为德行 是绅士教育的灵魂，其它教育围绕着德行这个 核心并为之服务的。洛克说：“我认为在一个 人或者一个绅士的多种品性中，德行是第一位 的，是最不可缺少的，……如果没有德行，我 认为他今生来世就都得不到幸福。”
二、洛克的哲学
抛弃了当时流行的“天观念论” 经验论
人的心灵是一张白板，没有任何记号，没有任何观念； 一切观念和记号都来自后天的经验。
“我们的全部知识是建立在经验上面的；知识归根到底 都是导源于经验的。”（《人类理解论》第54页）
人的经验有两种：
人的感觉器官对外物作用所形成的感觉：简单观念。 人对自己内心作用的“反省”：复杂观念。