学说上海话教案

学说上海话教案

1、尝试用上海话进行表达和交流，体验使用方言的乐趣。

2、在交流分享中初步了解上海方言的基本特点。

活动准备：

文字、图片、幼儿有说上海话的经验

活动过程；

一、了解上海话是一种方言

1、孩子们用普通话与客人老师打招呼

2、教师：你们会用上海话打招呼吗？试试看

教师：用上海话表扬别人你们会吗？

3、你们在什么地方听到人们说上海话？

4、教师：你们都能听懂上海话吗？为什么？

归纳：上海话是生活在上海地区周围的人能听懂和经常说的一种方言。

二、探索上海话的部分特点

1、教师：请把上海话翻译成普通话：夜里、日里

2、出示文字：今天、明天、后天、“用上海话说说看”

3、把数字“2、22、222”分别用上海话和普通话读出来加以比较。

归纳：有时普通话和上海话表达的意思相同，读音不同，有时某个数字、普通话只有一个读音，上海话有可能是

多个读音。

４、出示图片：分别用上海话和普通话说。

提问：为什么上海人把“出租车”叫成“差头”？

出示文字，提问：为什么上海人叫它“脚馒头”？

归纳：有的时候，用上海话说，即形象又有趣。

三、学说上海话

1、儿歌让你用上海话来念儿歌，行吗？

幼儿尝试并简单交流自己念儿歌的体验。

2、试着用上海话做游戏

归纳梳理：上海话不仅有许多读音和普通话不一样，而且也很形象，我们生活在上海的孩子，不仅要能说好普通话，还要能用上海话念儿歌、唱歌、做游戏，这样你的本领就更大了。

22222

活动目标：

1、指导幼儿学习用沪语念儿歌，理解儿歌的内容。

2、培养幼儿学说上海话的兴趣。

活动准备：

动物图片若干，如猴子、公鸡、孔雀、鸭子、松鼠、兔子。

活动过程：

一、认一认小动物

1、出示动物图片请幼儿说出它们的名称。

2、引导幼儿尝试用沪语说一说这几个动物的名称。

3、鼓励幼儿用沪语说一些其它动物的名称让同伴来用普通话翻译。

二、观察小动物的尾巴

1、引导观察这些动物的尾巴各有什么特点？

猴子的尾巴长；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴像把伞；鸭子的尾巴扁；公鸡的尾巴弯；孔

雀的尾巴像把扇子。

2、鼓励幼儿尝试用沪语来说一说动物尾巴的不同样子。

三、学习沪语儿歌——比尾巴

1、指导幼儿将儿歌中的一些字、词的沪语发音练习正确。

有关字、词：尾巴、啥人、长、短、像、把、伞、扁、弯、扇。

2、学习儿歌

3、可以引导幼儿用问答的方式来反复进行练习念儿歌。

4、鼓励幼儿试着边念儿歌边适当加入一点动作增加一点趣味性。

5、引导幼儿在来园游戏“小舞台”中表演所学的这个

儿歌。附录：

儿歌：比尾巴

啥人尾巴长？猢狲尾巴长。

啥人尾巴短？兔子尾巴短。

啥人尾巴像把伞？松鼠尾巴像把伞。

啥人尾巴扁？鸭子尾巴扁。

阿拉，上海

活动目标：

1、了解上海的一些特色街，知道街名及其主要特色。

2、能通过活动了解上海的特色游戏。

3、能在小组探究和互助的基础上学习上海语言。

活动准备：

教师：收集上海特色街的相关图片资料，并制作成课件。

备好游戏的用具。

教学过程：

活动一阿拉，马路

1、交流引入：

说说自己了解的马路。

它们有什么特色？

2、探究讨论：

这块地区特色街的名称？

现在的方位在哪里？

过去有什么特色而出名？

过去叫什么名字？

现在又有什么特色？

3、汇报交流：

各组介绍本组的探究结果。

对其他小组的结果提出意见和建议。

4、分类总结：

小组讨论，表格内的马路特色。

按这些马路的特色分类。

活动二阿拉，游戏

1、交流引入：

上海的九子游戏有哪些？

你会哪些九子游戏？

2、学习探究：

介绍其中一个游戏——掼结子的游戏规则。

教师示范

学生活动

3、归纳小结。

活动三阿拉，语言

1、活动引入：

你会说上海话吗？试试说说。

2、学习沪语

出示刚才的九子游戏，用沪语说一说。

学一学常听到的沪语。

理解这些沪语的语义。

用沪语说一句话

学说上海的歌谣

3、总结交流。

本节课总结：

1、小结这节课内容。

2、提出课后探究活动。

黄浦区回民小学

袁培华

教《阿拉，上海》后反思

现在热门话题：“办学生喜欢的学校”。要让学生喜欢自己的学校，我认为首先是要让他喜欢每天都在参与的课堂。

一个学生在学校的大多时间都是在课堂上经历的。从某种意义上说，课堂中的心情就是在校的心情。如果一个孩子非常喜欢课堂，喜欢他上的每节课，对要上的课充满着期待，在课上，就会以饱满的热情积极投入，发挥他的无限创造力，学校是高效而快乐的。那么，快乐课堂的经历是学生喜欢学校的重要原因。反之，令人生厌的课堂也是学生厌学

的主要因素。我教探究这门学科虽然只有不到两年，但是我总思考着怎么样的探究课课堂才是学生喜欢的课堂？其实，如何创造让学生喜欢的课堂是每位教师所要追求的。课堂该是什么模样？是不是秧田形的，让学生按小组合作学习，就是真正走进新课程了呢？我的回答是：不是这样的，这些只不过是一种学习的形式，本质还是要让学生喜欢课堂学习。我体会到学生喜欢这样的课堂：

给学生一个开放学习的课堂

给学生一个开放的学习环境，也就是为学生提供一个自主学习的空间，因为有了多样的选择，可以使学生的学习状态从“封闭式”学习环境下的消极等待转为主动进取。

刚教这门学科时，我在课堂上占据着统治地位，学生都听我介绍；现在我的课不是这样了，学生在我的课中的一段时间里可以自由行事，目的在于让他们去找好朋友交流，学会本领，寻找答案，求得帮助等，来完成学习任务。虽说这样的上课模式有点吵，但效果不错，学生学习兴趣高。开放式的学习环境中，学生不会感到压抑，他们的各种潜能可以被充分激活，眼睛更加敏锐，手脚更灵活，思维的触角也会自由伸展。就刚才课堂中，学《阿拉，游戏》这一环节，有的小组就不按照老师规定的要求进行游戏。就是这样如此充盈活力的课堂，哪个学生不喜欢？

给学生一个探究学习的课堂