初中历史探究性学习的实践与反思

初中历史探究性学习的实践与反思
摘要：初中历史探究性学习主要包括课堂教学中的探究性学习和历史活动课中的探究性学习以及课后自主探究性学习。

初中历史教学中应用探究性学习方法是卓有成效的，但是还应该不断完善。

关键词：初中生；历史；探究性学习
当前基础教育的主流呼声是贯彻新课标，推行素质教育。

但是，由于目前初中历史教学方式存在不少问题，主要还是由教师授课为主，没有充分发挥学生的主体性，这导致学生对历史学习缺乏兴趣。

因此，要贯彻新课标、推广素质教育，必须改变现有的历史教学模式，在此基础上，探究性学习方法应运而生。

一、初中历史教学开展探究性学习的实践探索
初中历史教学探究性学习主要分为课堂教学中的探究性学习、历史活动课中的探究性学习和课后学生自主探究性学习。

在课堂教学中的探究性学习中应该创造轻松的教学环境，通过教师设计探究问题来引导学生畅所欲言；在历史活动课中的探究性学习可以按照教科书的建议进行，也可以从课文中选用学生感兴趣的内容来开展；课后学生自主探究性学习主要是学生个人通过课后的资料收集，写作历史小论文、对历史事件进行思考总结等，是对课内学习的补充。

二、初中历史教学开展探究性学习的反思
利用探究性学习进行初中历史教学的成效比较显著，但是在教学实践过程中，依然有很多需要反思的问题。

首先，需要具备新的教育理念和知识更新能力的教师。

教师是初中课堂教学的重要角色，如果教师的教育理念不能及时更新，那么教学模式就得不到根本的改善，教师的知识能力不能及时更新，就无法优化自己的知识结构，无法适应教育改革的需要。

其次，初中历史教学中应用探究性学习要处理好探究性学习和接受学习的关系。

探究性学习是对过去接受学习模式的改革，但是进行探究性学习并不能完全摈弃接受学习，对于学生不懂的问题，还是需要通过教师的教授来弄明白的。

最后，要积极利用校外教育资源。

当前探究性学习的资料信息主要源于校内图书馆和网络，但是这些都不能在初中生心里建立事实依据。

因此，在初中历史教学中开展探究性学习要积极利用校外教育资源，例如，组织学生到博物馆、历史遗迹等地方切身感受历史，提高感性认识。

初中历史教学对培养学生的民族感情和意识具有重要意义，因此，在初中历史教学中应该积极对教学模式和教学方法进行改良。

只有不断地改进教学方法，才能更好地提高历史教学的成效，实现教学目的。

参考文献：
姚成业.初中历史“探究性学习”中教师作用的发挥[J].教育评论，2010（04）.
（作者单位陕西华县金堆城钼业集团公司百花中学）。