初中语文主题学习八年级下册第五单元课时整体备课设计

初中语文主题学习八年级下册五单元整体备课教学设计
临沂第二十一中学组长：刘畅
一、单元学习目标
1.识记积累
（1）积累识记本单元文章中重要字词。

（2）了解本单元文章所涉及的作家作品。

2.阅读
（1）有感情朗读课文，整体感知文章内容，在朗读中感受游记中的景物之美。

（2）了解游记特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法。

（3）抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点，欣赏和积累精彩语句。

3.写作（学写游记）
（1）掌握游记的基本特点和写法。

（2）学习写游记时抓住景物特点，记述清楚，重点的突出的写作方法。

（3）能够在写游记时做到寓情于景，情景交融。

4.综合性学习
5.名著阅读
初中语文主题学习八年级下册第五单元教学设计第2课时——教读课——壶口寄情
一、单元学习目标
1.识记积累
（1）积累识记本单元文章中重要字词。

（2）了解本单元文章所涉及的作家作品。

2.阅读
（1）有感情朗读课文，整体感知文章内容，在朗读中感受游记中的景物之美。

（2）了解游记特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法。

（3）抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点，欣赏和积累精彩语句。

3.写作（学写游记）
（1）掌握游记的基本特点和写法。

（2）学习写游记时抓住景物特点，记述清楚，重点突出的写作方法。

（3）能够在写游记时做到寓情于景，情景交融。

二、本课时学习目标：
1．有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。

2．学习作者从多种角度，运用多种修辞描写壶口瀑布的特点的方法。

3．领会文章蕴含的深刻意义——无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神。

三、本课时主题概括：
学习作者从多种角度，运用多种修辞描写壶口瀑布的特点的方法。

四、教学过程：
1.导入:名山大川，激流冲荡，总有种种别样的美。

李白吟诵过：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”王安石也说过：“拔地万里青嶂立,悬空千丈素流分。

”徐凝面对瀑布也有诗曰：“虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。

”
今天我们学习著名的“文化散文”家梁衡笔下的壶口瀑布，感受壶口瀑布的气势。

2.学习活动一：初读黄河，感受气势。

学生大声朗读课文，试用简洁语言概括：文章主要内容。

可以按照人物+时间+地点的格式进行概括。

自读课文，根据文章内容，自己概括文章内容，个别回答。

明确：文章写作者在黄河的雨季和枯水期观赏壶口瀑布的情形。

【评价设计】
能够有感情的朗读课文，读出壶口瀑布的气势。

能用简练语言概括文章内容的同时，理清本文从雨季和枯水季两次描写壶口瀑布进行描写的思路，检测学习目标1的达成。

3.学习活动二：再读黄河，寻找角度。

环节1.跳读课文，思考不同时期壶口瀑布有何特点？（教师多媒体出示表格，辅助学生读文章找特点。

）
小组分工寻找壶口瀑布的特点，完成表格，最后以小组为单位多媒体投影讲解展示。

雨季壶口瀑布特点：惊心动魄、气势磅礴。

枯水季瀑布的特点：气势磅礴、雄伟壮大、坚韧不拔、刚中带柔的特点。

环节2.
对照表格，思考作者选取哪些角度，运用什么手法写出壶口瀑布的特点的？ 明确：选取的角度有视觉、听觉、感觉三个角度写出雨季壶口瀑布的特点。

运用比喻、拟人、排比等手法写出了枯水季壶口瀑布的特点。

环节3.作者在行文过程中，运用多种角度，多种修辞写出了黄河的湍急汹涌、雄伟壮丽。

你对哪些段落语句感兴趣，能否用朗读让听者感受出黄河水的特点？小组合作朗读喜欢的语段。

小组合作朗读，可以采用个别读、齐读、男生读、女生读、轮读等方式，最后以小组为单位展示创意朗读。

【评价设计】
能够总结壶口瀑布的特点，了解作者运用多种修辞，从不同角度写出壶口瀑布的特点。

能够根据所选语段特点进行创意合作朗读，并且能通过多种形式的朗读，读出壶口瀑布特点。

检测学习目标2的达成。

4.学习活动三：品读黄河，体会象征。

作者一边描述所见景象，一边表达自己感受，跳读课文，找出文中作者表达感受的文字，说说你的理解。

学生跳读文章内容，找出描写作者感受句子，进行品析。

明确：
①“于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住
地跳”通过侧面描写，从“我”的感受出发，间接写出在雨季瀑布令人畏惧的气势，使人感受较深。

省略号的使用更是令人遐想无穷。

②“我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。

造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗?”作者将水的各种形态的特点与人的各种感情的特点巧妙地结合在一起。

将水流经不同的地点形成不同形态与人碰到不同境遇产生不同的情感有机结合。

由衷赞美了黄河的“博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”。

同时也赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。

③“人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。

原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。

”这段话通过写水柔中带刚的特点，赞扬了中华民族不畏压迫、以力相较、奋力抗争的精神。

【评价设计】
能够找到作者描写感受的句子，在品析句子的过程中，理解壶口瀑布象征着无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神。

检测学习目标3的达成。

5.总结：《壶口瀑布》描写了黄河之水惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。

同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯，坚忍刚强，勇往直前的精神。

通过议论和抒情，抒发了对中华民族伟大精神的赞美之情。

第5课时——教读课——错落有致忆美景
一、单元学习目标
1.识记积累
（1）积累识记本单元文章中重要字词。

（2）了解本单元文章所涉及的作家作品。

2.阅读
（1）有感情朗读课文，整体感知文章内容，在朗读中感受游记中的景物之美。

（2）了解游记特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法。

（3）抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点，欣赏和积累精彩语句。

3.写作（学写游记）
（1）掌握游记的基本特点和写法。

（2）学习写游记时抓住景物特点，记述清楚，重点的突出的写作方法。

（3）能够在写游记时做到寓情于景，情景交融。

二、本课时学习目标：
1.有感情地朗读课文，整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美。

2.体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。

三、本课时主题概括：
错落有致忆美景：通过阅读三篇文章，让学生体会游记中写景叙事相结合，详略得当，使文章错落有致的写法。

四、教学过程：
（一）导入:上山下湖，异域风情总能吸引哪些喜欢到处走走的人们。

怎样用精炼的文字写出这些美景的独特，吸引读者的目光呢?今天我们走进三篇文章，去一探究竟。

（二）学习活动一：读文章，整体感知
环节1.自读课文《登勃朗峰》，画出描写所见景物的句子，思考作者分别写了什么地方的什么景物，具有怎样的特点。

明确：
第2自然段，写脚下峡谷：清流瀑布；
第3自然段，写勃朗峰：白雪覆盖，日照其上，光艳耀目；
第4自然段，写勃朗峰周围的山峰：浅棕色的光秃尖岩；
第5—6自然段，写勃朗峰附近的一座峰巅：色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷。

环节2.以小组为单位，选出最喜欢一处描写，创意朗读，要求结合描写景色的特点朗读。

小组交流展示。

请组长说明这样设计朗读方式的原因。

【评价设计】
初步感知文章的内容，了解文章从哪些地方描绘景色，各自具有怎样特点。

并且通过创意朗读，读出该地景物描写的特点。

检测目标1的达成。

（三）学习活动二：品语句，了解详略
跳读文章，思考文章详写了什么，略写了什么？为什么这样安排详略？
明确：
略写上山的经历，详写下山时所遇到的奇人奇事，作用是突出重点，勃朗峰的奇人奇事是勃朗峰吸引人游览的重要原因。

学生交流，小组展示。

【评价设计】
通过跳读课文，梳理详写和略写的内容，体会详略安排的表达效果，检测目标2的达成。

（四）学习活动三
速读《美丽的西双版纳》《镜泊湖》两文，勾画文章叙事和写景的句子。

比较文章在安排详略上的相同点与不同点，体会这样安排的好处。

先自己思考，然后小组探讨，每组选择发言人，上台说明。

明确：《美丽的西双版纳》描写了西双版纳的自然景观，详细描述了西双版纳的人文和民俗，场面描写异常精美，画面非常美丽迷人，人物活动颇具原始风情。

【评价设计】
通过阅读《美丽的西双版纳》《镜泊湖》，勾画文章叙事与写景的句子，体会叙事与写景结合的写法，明确文章写作的详略安排及其原因。

再次检测目标2的达成。

（五）总结：三篇文章就是三段愉快的旅程，或是雄壮奇伟的山中之景，或是神奇秀丽的西双版纳，或者自然天成的湖光夜色，都在作者或描写或叙事的游记散文中让我们感受到它们的美！
第7课时——阅读引领课——多种修辞描美景
一、单元学习目标
1.识记积累
（1）积累识记本单元文章中重要字词。

（2）了解本单元文章所涉及的作家作品。

2.阅读
（1）有感情朗读课文，整体感知文章内容，在朗读中感受游记中的景物之美。

（2）了解游记特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法。

（3）抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点，欣赏和积累精彩语句。

3.写作（学写游记）
（1）掌握游记的基本特点和写法。

（2）学习写游记时抓住景物特点，记述清楚，重点的突出的写作方法。

（3）能够在写游记时做到寓情于景，情景交融。

二、本课时学习目标：
有感情朗读课文，抓住关键句，品味文章富有表现力的语言，积累精彩语句。

三、本课时主题概括：
多种修辞描美景：在反复朗读中概括文章内容及感受景物之美，从修辞的角度品析优美句子，并学会运用修辞手法生动地描绘景物。

四、教学过程：
（一）导入：山，巍峨挺立；水，灵动清丽。

山水的融合，是静与动的搭配，是单调与精彩的结合，他们组成了最美的风景。

今天，我们阅读三篇文章，相信读完后，你一定有“在青山间探索，在绿水间泛舟”的美妙感受。

（二）学习活动：赏美景，品美文
环节1.美读品语言
快速阅读《一滴水经过丽江》《绿》《山·注视》三篇文章。

说说你对哪篇文章描写景色印象更深一些，为什么？
学生速读课文，组织语言，个别表述回答。

只要言之有理，说出自己的见解即可。

环节2.精读析修辞
找出文章作者运用修辞手法进行描写的句子，并试着赏析。

可以参考以下句式进行表达：《一滴水经过丽江》/《绿》/《山·注视》中的____________________（文中语句），运用______（修辞手法）表现了______________________________。

跳读课文，参照句式，小组成员自由表达。

明确：
①注视就是光，有生命的光，跳跃着奔向白色的山岩，热力深入岩石，令其微微的颤动。

用拟人的手法，写出了人对山的注视因景色的不同而不断改变视角与方向，目光中蕴含着生命的热情与温度。

②山是这样地美，然而没有注視它就不存在。

而注视若没有山就一直向前，如子弹般穿过空气，在空中打着转儿，变小，什么也没有发现就消失了。

运用比喻修辞手法。

将阳光中山上的灌木和松柏，比成黑色的符号，以及人的汗毛、头发、眼眉等，写出了山有了灌木和松柏的点缀才有了升级和活力，渲染了生命的灵动和神秘。

③这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。

运用用拟人的手法，赋予水花以生命，写出了水花的轻盈可爱，富有情趣，更显出了我的喜爱之情。

环节3.诵读储文采
选择自己喜欢的句子，再次有感情地朗读并在积累本上积累下来。

仿照积累的句子，用相同的手法或句式再写一个句子并展示。

明确：可以仿照原句的修辞手法仿写，也可以仿照其他的写作手法，重点在于背诵积累与学以致用。

【评价设计】
速读文章，对三篇文章描绘的景色有一个整体感觉，能够组织语言说说对于文章的初读感受。

能够用相对固定的句式对文章语句进行赏析，进一步感受作者笔下富有特色的景物描写。

积累文章中优美的写景语句，并能够用仿写的形式描写一处景色。

检测目标达成。

3.总结：山水无言，然非无声。

怒吼的松涛，清脆的鸟鸣，潺潺的溪水，汩汩的山泉。

这节课我们主要探讨写景散文中修辞手法的使用，希望同学们学完本节课，可以学会学以致用。

第8课时——自主阅读课——古诗文中赏美景
一、单元学习目标
1.识记积累
（1）积累识记本单元文章中重要字词。

（2）了解本单元文章所涉及的作家作品。

2.阅读
（1）有感情朗读课文，整体感知文章内容，在朗读中感受游记中的景物之美。

（2）了解游记特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法。

（3）抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点，欣赏和积累精彩语句。

3.写作（学写游记）
（1）掌握游记的基本特点和写法。

（2）学习写游记时抓住景物特点，记述清楚，重点的突出的写作方法。

（3）能够在写游记时做到寓情于景，情景交融。

二、本课时学习目标：
1.借助课下注释以及工具书，理解诗词内容并背诵。

2.学习古诗文用凝练自然的语言描绘景物,品味精炼的语言。

三、本课时主题概括：
古诗文中赏美景：在反复朗读中感受古人用精炼语言描绘景物。

四、教学过程：
（一）导入
古诗词以其精练的语言，丰富的想象，真挚的情愫传唱不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景。

今天我们来品读几首古诗词，感受古人是如何用精炼语言来描绘景物的。

（二）学习活动一：初读文章，感受如画美景
1.借助课下注释及工具书，朗读《灵隐寺》等五首诗词，理解诗歌大意。

试着用自己语言说说五篇文章描写了怎样的景色。

明确：
《灵隐寺》全诗描绘了灵隐寺清净悠远的深秋美景。

《湖口望庐山瀑布泉》描绘了庐山瀑布的雄奇险壮之景。

《鹧鸪天》描绘了一幅夏日雨后的农村小景。

《西江月》描绘了一幅夏日雨后的农村小景。

《醉花阴》深秋时节，虽有菊可赏，仍思念丈夫的忧愁而美丽的画面。

2.背诵这五首诗歌
【评价设计】
借助课下注释和翻译，整体感知诗文内容。

能够用自己的语言描述诗文中描绘美景并背诵诗歌。

检测目标1的达成。

（三）学习活动二：比较阅读
【评价设计】
通过比较诗歌描绘的美景，让学生感受古诗文描绘美景时的语言的凝练。

检测学习目标2的达成。

（四）总结
古诗文是中华古典文化的结晶，是祖国优秀的文化遗产，它语句铿锵，极富韵味；语言表达简洁含蓄，极富美感。

希望同学们今后也能坚持诵读古诗词，提升自己的诗词素养。

第9课时——自主阅读课——语言的力量
一、单元学习目标
1.识记积累
（1）积累识记本单元文章中重要字词。

（2）了解本单元文章所涉及的作家作品。

2.阅读
（1）有感情朗读课文，整体感知文章内容，在朗读中感受游记中的景物之美。

（2）了解游记特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法。

（3）抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点，欣赏和积累精彩语句。

3.写作（学写游记）
（1）掌握游记的基本特点和写法。

（2）学习写游记时抓住景物特点，记述清楚，重点的突出的写作方法。

（3）能够在写游记时做到寓情于景，情景交融。

四、本课时学习目标：
1．速读课文，明确作者所要表达的观点。

2．学会在演讲中适当列举事例表达观点的方法。

五、本课时主题概括：
语言的力量：通过阅读演讲稿，感受作者结合事例，组织材料表达自己的观点态度。

四、教学过程：
（一）导入
演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。

演讲具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。

今天我们就在聆听几位大师的演讲，感受他们语言的力量。

（二）学习活动一：找句子，明观点
速读五篇文章，用横线画出文中表明作者观点的句子，并试着在所画句子的基础上，完成表格内容。

明确：
《敬告中国二万万女同胞》：最后一段中作者表达了，在中国男女是不平等的，我们要依靠自己的力量，尽自己的努力去改变实现！
《上大学的意义》：最后一段中作者表达了，上大学不仅仅是学知识学技能，更重要的是学做人，树立正确的价值观，在追求自己我的同时更要有远大的理想和目标。

《做自己命运的行动英雄》：最后一段中作者表达了，事在人为，要做自己命运的行动英雄！
《微笑背后隐藏的力量》：最后一段中作者表达了，微笑对我们的幸福生活有着深远的影响
《讲故事的人》：最后五段中作者表达了，我是一个讲故事的人，我要用我的方式给大家讲精彩的故事！
【评价设计】
通过表格，找出文中表达作者观点的语句，并且提炼演讲者表达的观点。

检测目标1的完成。

（三）学习活动二：辨方法，析作用
分小组确定两篇文章，用波浪线画出举例论证的句子。

组员勾画完毕，小组内部交流，说说作者怎样运用举例论证方法表达自己观点的。

试着用以下格式进行表达。

举例论证作用：本文通过列举__________的事例，具体有力的证明了__________的观点。

【评价设计】
通过跳读文章，结合文章语句，运用句式表达，熟悉举例论证表达作用的答题格式。

检测目标2的完成
（四）总结
今天我们聆听了几位名家的演讲，学会迅速提炼作者中心观点的方法，并且进一步明确举例论证对于表达自己观点的重要性。

在演讲中只有中心观点明确，有理有据分析才能使得语言掷地有声，观点深入人心！
第12课时——写作指导课——妙手丹青绘美景【徐岩辉】
一、单元学习目标
1.识记积累
（1）积累识记本单元文章中重要字词。

（2）了解本单元文章所涉及的作家作品。

2.阅读
（1）有感情朗读课文，整体感知文章内容，在朗读中感受游记中的景物之美。

（2）了解游记特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法。

（3）抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点，欣赏和积累精彩语句。

3.写作（学写游记）
（1）掌握游记的基本特点和写法。

（2）学习写游记时抓住景物特点，记述清楚，重点的突出的写作方法。

（3）能够在写游记时做到寓情于景，情景交融。

六、本课时学习目标：
学习写游记时抓住景物特点描写的写作方法。

七、本课时主题概括：
妙手丹青绘美景：通过三篇文章，回顾本单元学到的写景方法，学会描绘景物。

四、教学过程：
（一）导入:古语云：读万卷书，行万理路。

近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹魅力，无不给同学们留下深刻的印象。

如果能把这些印象变成文字，写成游记，那是很有意义的事。

游记是描写游览中所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。

（二）学习活动：
环节1.默读《绝版的周庄》《塞纳河岸的早晨》《青岛》，理清作者的游踪，勾画描写景物的句子，并试着用3-5个词语描述景物具有什么样特点。

小组交流，个别发言。

小组推举通过板书关键词，并结合文章内容进行讲解说明。

明确：
《绝版的周庄》中的周庄是迷人、古典、大方、安静、纯净的。

《塞纳河岸的早晨》中的塞纳河岸是迷人、厚重、滋养、温情宏伟的。

《青岛》中的青岛是秀美、古老、风景怡人、繁华的。

环节2.小组讨论，结合三篇文章内容，总结通过哪些方法可以写出景物的特点的。

教师适当引导，明确抓住景物特点描写的写作方法
明确：
确定观察点，选择观察角度。

比如《青岛》中就采用移步换景的方法，就是立足点随着行踪的变化而变化，一边走一边看，走到哪儿，看到哪儿，把景物一步步地写下来。

当然也可以用定点观察大方法描绘景物。

环节3
写作题目《家乡一隅》
要求：构思文章的游踪，说说那些景物需要重点描写，要写出景物的什么特点。

同学交流。

【评价设计】
阅读三篇文章，找出作者的游踪，能够抓住关键词，介绍文章写景特点。

总结抓住特点描绘景物的方法。

并通过构思文章结构，学习写景的特点和方法，检测目标的达成（三）总结
“山水之美，古来共谈”怎样“谈”出韵味，“谈”出特色，这节课我们在三篇文章中，在同学们精彩的练笔中找到了方法，希望同学们能够游遍大好河山，记录心中美景。

初中语文主题学习八年级下册第六单元教学设计
综合性学习方案——“和”满天下，有容乃大
——
一、任务：以和为贵
二、任务目标：
1.学习按照主题要求，分类检索、搜集资料，学会分工、合作，培养筛选和搜集信息以及合作学习的能力。

2. 通过综合性学习活动，锻炼语言概括、逻辑思维等能力，理解中华文化中“和”思想的内涵和现实意义，在现实生活的人处世中做到“以和为贵”。

三、时间：第五单元学习开始—第六单元学习结束
四、活动过程（全班学生分为三个小组）
第一阶段
第一小组
任务：搜集有关“和”的名人名言
（1）每人5条。

（2）爱国名言出处准确
（3）每人选择1条名言配写一段感悟（不超过100字）
第二小组
任务：搜集“以和为贵”的故事
（1）每人5个。

（2）故事完整，精神动人。

（3）每个故事字数不超过300字。

（4）为每一个故事拟一个小标题。

第三小组
任务：为“以和为贵”还是“和而不同”辩论赛搜集论据（分工合作）
甲方：支持“以和为贵”
乙方：支持“和而不同”
（1）搜集材料和论据
（2）论据简要，观点明确
（3）语言清晰，自信大方
第二阶段：综合性学习成果展示（学生准备1周，展示1课时）（教师设计）
初中语文主题学习八年级下册第六单元教学设计综合性学习展示课
一、本课时学习目标：
1.学习中华“和”文化，探“和”之义。

2.探究“和”文化，理解“和”多样化的内涵。

3.在现实生活的为人处世中做到“以和为贵”。

二、本课时主题概括：
理解中华文化中“和”思想的内涵和现实意义，在现实生活的为人处世中做到宽容待人，“以和为贵”。

三、活动展示：
（一）导入
一个简单的“和”字，承载着中华民族的和谐、团结、融洽等美好的品德和理念。

在中华历史的长河中渐而形成为“以和为贵”的宝贵的精神财富。

“和”为何对中国传统文化影响巨大？在今天又被赋予了怎样的含义？让我们走进今天的综合性学习活动，谈谈“以和为贵”。

（二）学习活动一：
环节一：交流收获，探“和”之义
交流课前搜集的有关“和”的名人名言等，并谈谈自己的理解、启示。

明确：有关“和”的名人名言：（1）子曰：“君子和而不同，小人同而不和。

”《论语·子路》（2）“和者，无乖戾之心；同者，有阿比之意。

”朱熹《四书章句集注》（3）“万物各得其和以生，各得其养以成。

”（荀子）（4）“与人和者谓之人乐，与天和者谓之天乐。

”（庄子）
环节二：聆听故事，寻“和”之用
交流课前搜集的有关“和”的历史故事等，其他同学可以谈谈自己的理解、启示。

明确：有关“和”的历史故事：（1）《罗威饲犊》（2）《司马徽让猪》（3）《于令仪宽偷》（4）《六尺巷的故事》
（三）学习活动二：妙语连珠，辩“和”与“同”。