素质教育之我见

素质教育之我见
摘要:教育改革是中国教育界的一件大事，我国的素质教育从正式推出至今已近二十多年。

当前，我们最重要的工作就是做好“应试教育”向素质教育的衔接工作，因此，我们要弄清楚究竟什么是素质教育，它在中国实施的现状以及产生此现状的原因，最后提出对策，使得教育能更好的适应社会的发展。

一、素质教育的含义
所谓的素质教育，是指以培养、提高、优化人的整体素质为目标，促进学生德、智、体、美等全面发展的教育模式，它依据人和社会发展的实际需要，尊重学生的主体地位和主动精神，注重培养学生的个性特长，开发学生的智力潜能，在教育中实现学生由素质向能力的转换。

二、素质教育实施的现状及出现此现状的原因
近年来，随着素质教育思想逐步深入，教育改革不断深化，各地实施素质教育的好典型不断涌现，并且积累了许多有益的经验。

但是，我们又不得不承认，素质教育在实施中还是存在着许多问题。

如一些学校对素质教育理解和实施存在简单化、片面化的倾向;还有，大多数地区的基础教育还没有摆脱‘应试教育’的惯性和影响，在一些学校，出现了对外实施素质教育，对内实施应试教育的局面，即“素质教育喊得震天动地，应试教育抓得扎扎实实”。

教育的评价制度仍没有实质性的变革，考试仍然是评价学生学业的唯一标准，学校片面追求升学率，注重智育，而忽略德体美劳等方面的教育，且教师的业绩、教学的评估都以成绩高低来衡量，学生整天为着分数，埋头苦读，把精力都花在文化课的学习上，而没有时间培养自己的兴趣爱好，锻炼自己的能力。

学生们的生活可以简单的概括为“三点一线”，即教室—-寝室—-食堂的单调轨迹。

那么，是什么原因导致素质教育实施进度缓慢呢,首先，是受传统教育思想的影响，几千年沉淀的传统文化——“学而优则仕”，古代的科举考试始终是大批文人学子踏上仕途的唯一途径，这种思想对中国的教育，人们的观念产生很深的影响，即认为考得好就是人才，就能获得好职位，过上好生活;其次，社会政治经济制度不完善、生产力水平低，教育投入不足，导致资金缺乏，无法更好地进行素质教育的理论研究，高素质的师资培养等等，这都阻碍了素质教育的发展; 再次，是社会的用人机制过于僵化，中国目前还是一个文凭社会，学历社会，而不是能力社会。

似乎只有学历高，能力才大。

因此，许多用人单位在招聘时，存在严重的唯学历论倾向，而不是重视应聘者的综合能力;另外，还有教育评价制度的不完善，社会各界和各级教育行政部门以升学率来评价学校的教育质量，学校也就以学生的成绩来衡量教师的教学水平，教师也就以学生的考试分数来衡量学生的优劣，因此也阻碍素质教育的实施;最后，中国人口的庞大导致孩子受教育权的不平等。

势必无法保障每一个孩子公平、公正、平等地接受教育，因此应试教育被视为相对公平的选拔手段，被大力实行，这也阻碍了素质教育的实施。

三、对策
要保证素质教育的良好执行，需要优化教育环境，建立社会、政府、学校、家庭四位一体的素质教育体系，其具体措施如下:
社会:要转变传统观念，摈弃“学习成绩至上”的观念，不以升学率看学校的好坏，不以学历来看一个人的优劣，而从全方位综合去评价。

而且，要在全社会明确素质教育的实质是什么，要贯彻实施素质教育的基本精神和原则。

政府:首先要保证教育经费的充足。

这样有利于提高教育资源利用的效率，从而促进教育公平的实现。

实施素质教育从课程改革到教材建设，从设备更新到教师培养，从结构调整到机制落实，都要求有足够稳定地资金投入。

其次，要制定相应的制度保障素质教育的全面推行，教育功能、质量和效益的实现。

最后，
要构建素质教育的运行机制，包括有效的导向机制、有力的制约机制、科学的评估机制、广泛的社会参与机制等。

学校:要深入的进行教学改革，要以“先成人再成才”为教学理念，顺应时代要求，改革教学思路和模式，切实推行素质教育。

一方面，学校在课程设置上要按照素质教育的要求，增加音乐、美术、体育、课外劳动等课程，让学生全面改革传统教育论的“三中心”，即课堂中心，教师中心，发展;在教学方法上，要
书本中心，要改填鸭式教育为启发式教育，多用鼓励性教育方法，以学生为学习主体，注重对学生学习兴趣、独立思考、独立解决问题能力的培养，努力做到因材施教。

在考核标准上，要改变过去单纯的以成绩论英雄的做法，把“音、体、美、劳”都纳入考核，全面衡量一个学生。

家长:做为孩子的第一任老师，也是素质教育的第一责任人，要想实施良好的家庭教育，就必须不断加强自身的学习和修养，不断提高自身素质，采用科学的教育方法，配合学校教育，使孩子全面发展，做到“爱之有道，教之有方”。

另外，还要更新传统家庭教育观念。

摒弃“养儿防老”、“光宗耀祖”的名利观念，要根据儿童身心发展规律科学地教育，培养为现代化建设服务、为适应未来社会的生活的新生人才。

注意培养孩子的科学精神:如诚信、自信、质疑、合作、创新等，同时树立身教重于言传的思想，以身作则。

素质教育是我国中小学教育必然长久坚持下去的教育政策，由于我国的特殊的过程中遇到很多的曲折，但是即使有曲折也是一直在前进，环境，使得它在实施
我相信我国的素质教育在我们的共同努力之下，会不断完善和成熟，真正使我国青少年在健康宽松的环境里全面发展，更好地掌握科学文化知识和技术能力，培养自身的特点优势成为各个领域的人才。