写作教学理论综述

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小学写作教学在各个阶段应该重点训 练的具体要求：
一二年级：建议在重点训练口语交际的同时
，说完整的一句话的训练尤其重要。注重背 诵课文的指导。重视看图说话。 三四年级：建议在注重片断练习的基础上， 学会仿写。学会从段过度到篇的训练。难点 是学会先总后分的结构。
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五六年级： 建议在引导学生学会围绕中心
⑤尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新 鲜感的词句。 ⑥根据表达的需要，使用冒号、引号。 ⑦学习修改习作中有明显错误的词句。 ⑧课内习作每学年16次左右。
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新课程标准各学段写作的阶段目标
3、第三学段5-6年级习作：
①懂得写作是为了自我表达和与人交流。
②养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见
写作是运用语言文字进行表达和交流 的重要方式，是认识世界、认识自我，进 行创造性表述的过程；
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三、写作教学的概念：
写作教学是语文教师借助教学计 划和写作知识，鼓励学生把观察、体 验、立意、取材、布局、谋篇的心理 活动转化为创造性表达的过程。
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• 写作能力是语文素养的 综合体现，写作教学应 贴近学生实际，让学生 易于动笔、乐于表达， 应引导学生关注现实、 热爱生活、表达真情实 感……
闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
③能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。 ④学写读书笔记和常见应用文。 ⑤能根据表达需要，使用常用的标点符号。
⑥修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通
顺行款正确，书写规范、整洁。 ⑦课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字 的习作。
①对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像
中的事物，写出自己对周围事物的认识和感 想。 ②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词 语。 ③根据表达的需要，学习使用逗号、句号、 问号、感叹号。
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新课标要求：
一年级写话训练的内容是：
1、通过看图展开丰富的想象、看电视中的
少儿节目等形式，能说几句连贯的话。 2、通过观察动物、植物、玩具或图片等， 说写一两句话。 3、能用学过的常用词语和句号、问号、叹 号造句。
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训练的形式有：
1、看图说话、写话。
2、写观察日记。
3、用学过的词语造句。
4、造句成段。
5、听记一段话。
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新课程标准各学段写作的阶段目标
2、第二学段3-4年级习作：
①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 ②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得 新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 ③愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 ④能用简短的书信便条进行书面交际。
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训练的形式有：
1、看图听故事说话。
2、听记一句或几句连贯的话。
3、用词造句。 4、观察写话。
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二年级写话训练的内容是：
1、能看图展开想象说几句连贯的话。
2、能口述一件简单而完整的话。
3、能通过观察大自然和周围的事物说写几
句连贯的话，逐步向连句成段过渡。 4、能用常用的词语造句，会用一个词说几 句不同内容的话。
、人生的感受、体验和思考。 2、多角度观察生活，发现生活中的丰富多彩，能抓 住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求 有创意 3、注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草 、修改加工等环节，提高独立写作的能力。 4、写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要 ，围绕表达中心选择恰当的表达方式，合理安排 内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思 。
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5、写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实
；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单 的议论性文章，做到观点明确；根据生活需要， 写常见应用文。 6、能从文章中提取主要信息，借助语感和语文常 识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人 交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟 通见解。 7、作文每个学年一般不少于14次，其他练笔不少 于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。
小学写
作教学
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一、写作教学在语文教学中的重要性

写作教学是语文教学的“半壁江山”，
是因为作文教学是语文教学的重要组 成部分，是学生的观察能力、想象能 力、思维能力、创造能力以及语言表 达能力的综合训练。
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二、写作的概念：
写作是用书面言语倾诉自己的心声、 完成学习和工作任务、满足创作欲望的综 合性心智与机能活动，是运用语言文字进 行表达和交流的重要方式。
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六、新课标要求：
总目标及要求：
义务教育阶段学生作文的总目标是
“能具体明确，文从字顺地表达自己 的意思。能根据日常生活需要，运用 常见的表达方式写作”。在写作教学 中，要求学生说真话、实话、心里话， 不说假话，空话、套话,鼓励写想象中 的事物。
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新课程标准小学各学段写作的阶段目标
1、第一学段1-2年级写话：
写好作文的同时，学会组织选材的能力；学 会各种技巧；学会熟练正确的应用标点，及 小学阶段各种修辞的应用，最好能用上好词 好句。能在规定的时间写好一篇好的作文。 努力培养学生自评 互评众评的能力，提高 学生对作文的鉴赏力。
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新课程标准中（7—9年级）写作的目标
1、写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会
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③创设生动活泼的学习情境，培 养学生的写作兴趣。 ④坚持课外练笔也是提高写作水 平的有效策略。
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⑤制定切实可行的写作计划，创 造性地去实施计划，对提高写作水 平是极为有效的。
⑥在综合的语文实践中，在听读 说写协同发展的过程中，学生进写 作的个性化发展。 ⑧发挥写作评价的激励功能，倡 导评价主体的多元化，依靠积极的 评价机制创造学生发展的条件。
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四、写作教学的基本原则 ①培养读者意识，联系学生生活，创 设写作情境的原则 ②鼓励自由表达说真话实话的原则 ③循序渐进实施写作教学计划的原则
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④从读学写，由模仿发展为创造 的原则。 ⑤先放后收，在轻松氛围中培养 兴趣的原则。 ⑥量化练笔，逐渐提高写作能力 的原则。
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五、写作教学的基本策略
①引导学生用自己的眼睛去观察自 然，用自己的情感去体验生活，用自 己的心灵去经历社会；作文要说实话 ，说真话，说心里话。 ②通过各种方式和途径，利用现代 媒体和网络技术，提高搜集信息、处 理信息的能力，为写作积累素材。