爱是激励的灵魂

爱是激励的灵魂

思品教学情感激励的感悟

南平市大横中学吴伟华

思想品德是育人之本，在学校教育中占据着重要的地位，对于培养德才兼备的人才具有举足轻重的作用。同时，思想品德的培养不是一朝一夕之功，应该从义务教育阶段抓起。而初级中学阶段，正是青少年由懵懂走向明理，价值观、人生观初步形成的关键时期。因此，加强对学生的思想品德教育，是教育工作者重要的教学任务之一。但是通过日常的教学实践，很多中学教师发现，他们的学生中有相当一部分人并不喜欢学校开设的思想品德课。怎么样才能改变这种现状，扭转学生的注意力，让他们爱上思想品德课呢？

“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于唤醒、激励与鼓舞。”这句话是很有道理的。学生需要激励。正确的激励是一种唤醒和鼓舞，能使学生茅塞顿开,柳暗花明，并成为鞭策他们终生铭记的力量。激励，可以使学生在学习过程中不断体验进步与成功；激励，可以帮助学生有效地调控自己的学习过程，有效的获得知识；激励，可以使学生获得成就感，增强自信心，从而养成良好的学习习惯。

美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则，就是希望别人对自己加以赏识、赞扬。”如今的教师都能意识到赏识和赞扬对学生起到的作用，但苦于语言贫乏，总是“你真棒”“你真行”“好，不错”。偶尔一听，学生还能受到激励，时间一长，就不能如愿以偿了。在此背景下，丰富而正确的课堂激励至关重要。

“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。”所以，干巴巴的没有饱含真情与爱的表扬是买不回学生的乐学之心的。而如果饱含了教师的爱，哪怕是奖学生一根草，一捧土，也会打动学生的心，激励学生的情，调动学生的力，成就学生的业。

如何在教学中把握“激励”，把握“爱”，是所有教师必须面临的课题。要想激励学生，必须学会爱学生。爱是激励的灵魂！

第一，爱是信任。

“师爱”是为师之魂，爱每一个孩子，让孩子们在被爱中学会爱，学会做人，是我在思品教学工作中感触最深的。有人说，好老师的眼神应该是慈爱、友善、温情的，透着智慧、透着真情。好老师对学生的教育和引导应该是充满爱心和信任的，在严爱相济的前提下晓之以理、动之以情，让学生“亲其师”、“信其道”。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。

吴的改变，使我再一次感受到“没有爱就没有教育”。刚教这个班时，我就感觉这个孩子上课注意力不集中，课后也喜欢招惹别人。后来我才了解到他的情况：他没有母亲，父亲常年在外打工，他跟着年迈的爷爷和奶奶生活。由于缺少约束，他沾染了社会上一些不良的习气：喜欢惹是生非，

迷恋于游戏机房，因为打游戏而偷取家里甚至是邻居家的钱财……爷爷对他是恨铁不成钢，开始常常是一顿暴打，后来干脆就不管他了。听到这一切，我真担心这样的一个孩子会影响班内的其他学生，与此同时我又十分同情他，强烈的责任心促使我一定要教育好他。面对这样一个缺少爱的孩子，我感到惟有倾注更多的爱，用真情去感化他。自此之后，我时刻关注他的学习、生活情况，经常与他聊天、谈心，谈他的生活，了解到他因为没有母亲而产生的一种自卑感；谈他的父亲，引导他更多地体谅爸爸的苦衷；谈他长大后想干什么，引导他树立美好的理想。除此之外，因为他劳动积极，我评他为“劳动之星”，并让他负责班级的卫生工作。他惊讶于我对他的信任，每天尽心尽责地管理好班里的卫生工作。或许是我的真诚打动了他，他稳定了心态，不再去游戏机房，而是能安心地学习了，各门功课都有了很大的进步。从他的转变中，我看到了教育的力量，师爱的力量。

有这么一句话，你盯住孩子的缺点不放，你会发现孩子的缺点越来越多；如果你盯住孩子的优点不放，你同样会发现孩子的优点越来越多！如果相信孩子能够做好，孩子就一定能做好，这是信任的阳光。让我们共同相信每一个孩子，其实他们都想做好，送以他们信任的阳光，让每个孩子都有机会灿烂。

第二，爱是责任。

有爱才有责任。好老师应该懂得，选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。正是因为爱教育、爱学生，我们很多老师才有了用一辈子备一堂课、用一辈子在三尺讲台默默奉献的力量，才有了在学生遇到危难时挺身而出的勇气，才有了敢于攻克新知新学的锐气。老师责任心有多大，人生舞台就有多大。

俗话说：十个指头不一般齐，班里每个孩子的情况各不相同，尤其是调皮学生最令人头疼，但教好调皮学生却是无比快乐的。问题在于我们总是找不到突破口，因为他们那么调皮，行为怪异出格，惹人生气。如果我们一味的呵斥、批评、指责，给他们更多的限制，他们就会产生逆反心理，形成破罐破摔的放纵心理和行为。在班主任工作中，我认为转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。

叶梦茵同学的话多是公认的。但我知道这是一个被批评声扼杀的孩子。她的妈妈对她期许很高，却不太讲究方式，动不动就会打她。所以叶梦茵只要有优点，我就绞尽脑汁变着法的表扬她。对美术她的感觉有点迟钝，我建议她去学播音，每节课学过后要给我汇报。我这份特殊的关怀，让梦茵渐渐的对自己有了信心，当上了学校诗社的社长，还去参加了学校组织的诗歌朗诵比赛。当这个孩子满怀激动拿回诗歌朗诵比赛的二等奖时，我轻轻的拥抱了她。我也留意了其他孩子对我们的拥抱投出的羡慕的眼神。这一次课前拥抱，令梦茵更加积极的投入学习。我在课堂上收获的就是小叶同学课堂上废话少了，回答问题的时候多了，她期中考试时成绩的大幅度进步了呢。叶梦茵的例子让我相信：激励，总能让孩子们感到老师对他们的爱和责任，推着他们不断前行。

爱与责任同行。我们要始终牢记自己肩负的历史使命和承担的时代重任。面对我国教育事业改革发展、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重大任务，我们要爱岗敬业、关爱学生，成为青少年学生健康成长的指导者和引路人。有句话说得好“只要用心去浇灌，铁树也能开花”，让所有的学生在爱的怀抱中快乐地学习，快乐地成长吧。

第三，爱是尊重。