评语大全之游记作文评语集锦

游记作文评语集锦

【篇一：作文评语写作】

作文评语写作

一、作文评语的内涵

评语就是批语,是对学生作文的优点和缺点作简要的评论和分析。批语，分眉批和总批。眉批是对作文的某点或某一部分内容的具体评

论和分析，总批是对文章的整体评价和分析。评语主要是对作文中

的用词造句、段落层次、过渡衔接、结构安排、思想情感、语言表达、构思立意等方面的情况加以评析，好的地方加以肯定和鼓励，

不足之处指出问题所在。

一般说来，评语内容由“评文”和“评人”两部分组成。也就是说，评

语不仅要评价、鉴赏学生文章，而且要评价文章所表现出来的作者

的思想、品质、道德、心理、情感、态度等因素，即“人”的因素。

二、作文评语的写作要求

1、客观性

对学生一视同仁，准确把握评价

的尺度。教师对学生作文的评价应有比较客观的标准。

2、情感性

评价时饱含感情，以真情、诚心

去感染学生，才能为学生所认同。评语要有亲和力，语言不能太生硬，大多采用第二人称。

3、针对性

即针对具体的作者，具体的文章

内容，每次作文的特定要求，文章中的优缺点等，抓住重点、关键，对症下药，有的放矢，写出有个性特色的评语。作文评语只有具有

了较强的针对性，才能切实解决学生作文中出现的常见问题，也才

能真正起到评语的作用。

4、文学性

作文评语，特别是为文学色彩较

浓的记叙文、散文、小说、游记等写评语，就更应该注意评语的文

学性。笔法轻松灵活、语言优美生动，或含蓄或委婉、寓意深刻、

评价中肯，才能具有感染力。文采斐然、笔调优美

的评语往往更受学生的青睐。评语写作中要力戒平淡琐碎、言之无

物的语言。

5、商榷性

用商量探讨的口吻，以民主平等

的方式，就作文的某些问题与学生进行推心置腹的交流沟通，让学生理解并接受教师的观点、态度，语言要委婉。

6、新颖性

评语应评出文章的特色，写出教

师的个性，语言及内容要与时俱进、与众不同。评语的形式也应有所创新。

7、连续性

就某一教学阶段或某一学生而

言，评语写作要注意前后写作之间的连续性，不要出现评语内容的重复或脱节。

三、作文评语的作用

1、评判、裁定作用

让学生通过评语了解自己的写

作水平，对自己的写作水平有一个比较正确的判断。

2、启发、诱导、教育作用

启发、指导学生如何去构思立

意，如何表达的生动形象，如何表达的富有感染力。

3、信息反馈作用

使学生了解自己的写作水平，发

【篇二：五年级作文评语】

一、具体实在，确切审慎

二、人文合评，沟通回应

心理学中有一种“自己人”效应，它告诉我们要使对方接受你的观点与评价，你必须同对方保持“同体观”关系，即在对方看来，你是为他好，为他着想，这样双方的心理距离就缩小了，写作文评语时也可以利用这种效应。教师要通过作文了解学生的心态，将心比心，对学生作文中流露出来的情感、意向、兴趣、爱好及时给予回应；评语要在字里行间寄予厚望，在一言一语中传递爱心；在语言形式上要尽量多用委婉、商量、探讨的口吻，少下指令、断语，杜绝挖苦、嘲讽，让评语处处传递着老师爱学生的诚挚殷切之情、平等宽容之意，让学生从中受到感染与启发，得到抚慰与交流，获得信心与力量。如有次我让学生自由作文，有个男生写了篇《渴望爱情》的文章，文中写出了自己对异性的好奇，对爱情的渴望。应该说文

章写得相当不错，但如果任由他的这种感情发展下去，势必会陷入

早恋的泥潭，影响学业，有害身心成长。因此，我在给他的评语中

首先肯定了他的作文很有特

色，敢于袒露胸怀，感情也真挚，写出了花季少年的情怀；同时指

出这种情怀虽可理解，但要用理智来驾驭。评语中写道：“爱情迟早

会来，但不是现在。如果没有成熟的心理和一定的基础，早开的爱

情之花也会早谢，为了迎接真正的爱情的到来，我想你会知道怎么

去做。”

三、诚于嘉许，宽于称道

“诚于嘉许，宽于称道”是美国历史上第一个年薪过百万的管理人员

斯瓦伯的管理之道。在记者问及他有什么本事使得老板愿意付给他

超过百万的年薪时，他回答说：“我对钢铁懂的并不多。我最大的本

事就是能鼓舞起员工，而鼓舞员工的最好办法就是赞赏与鼓

励。”“如果说我喜欢什么的话，那就是我诚于嘉许，宽于称道。”企

业管理之道是如此，教育之道又何尝不是这样呢？教师写作文评语时，也应充分挖掘学生习作的长处与优点，并予以充分的甚至放大

的肯定与赞许，让学生品尝到成功的喜悦，从而增强自信心，提高

作文兴趣。我们也不妨多写一些激发学生写作信心、调动其写作热

情的赏识鼓励性评语，如：“这个比喻新颖、别致，看得出你费了一

番心思”等。

四、精心修改，妙语赏析

教师的评语应既评人又评文，不能忽视学生作文在写作形式、写作

技巧方面存在的问题，这

方面可以借鉴我国古代文论家、评点家的方法和艺术。例如毛宗岗

评点《三国演义》，增加了卷首词《临江仙》（滚滚长江东逝水），然后又增添了开篇语“话说天下大事，分久必合，合久必分”。又将

卷末《古风》最后两句“鼎足三分已成梦，一统乾坤归晋朝”改为“鼎

足三分已成梦，后人凭吊空牢骚”。不仅如此，他还就此写了一段鉴

赏性的评语：“此一篇《古风》，将全部事迹隐括其中。而末两语，以?梦?字、?空?字结之，正与卷首词中之意相合。一部大书，以词起，以诗收，绝妙章法。”这种对原文精修后，又对修改处赏析的评

语方法，不仅解决了“应该怎样写”的问题，还指出了“为什么应该这

样写”的理由。如果我们把这种方法运用到学生的作文评改中，必会

给他们带来深刻的启迪和感悟。

五、讲究文采，张扬个性