《过河》教案

《过河》教案

【教学目标】

1、通过购物活动，感受混合运算与生活的密切联系，并能运用所学知识解决生活中的实际问题，增强学习数学的兴趣，树立学习数学的自信心。

2、结合具体情境和解决问题的过程，探索“先乘除后加减”的运算顺序，能正确计算有乘法和加法的两步计算。

【教学重点】

1、进一步的理解在混合运算中先乘除后加减的步骤和准确性。

2、所学知识解决生活中的实际问题。

【教学准备】

教学课件。

【教学过程】

一、创设情境，出示课件

老师：同学们，你们平时渡过河没？

学生：渡过。

老师：你们渡河的时候怕不怕啊？

学生：不怕。

老师：那你们知不知道，每条船都是有载重的，不能超载，不然的话，可是很容易翻船的哦，下次你们坐船的时候一点要注意这点哦。

学生：知道了，好危险啊！

老师：嗯，很好，那我们今天来帮助小明的班级来解决一下渡河的问题。小明的班级男生29人，女生25人过河，但是每条船只能限坐5人，你们帮小明算一下，一共需要多少船，他们班级的学生才能都过河？

学生（分组讨论）：至少需要几条船？必须先算出什么，再算出什么？

学生：那就是29＋25＝54（人），然后54÷9＝6（条）就是需要6条。

老师：嗯，回答正确，那还有其他的办法嘛？

学生：也可以这样算（29＋25）÷9借用（）来计算。

老师：嗯，回答正确。

二、自主探索。

1、根据条件和问题，让学生试着计算。

2、交流学生个性化的计算方法。要给学生充分表达不同算法的机会。学生写出连减算

式或加减混合算式，让学生说一说算式中每一步计算的实际意义。

3、在把分步计算的算式列成综合算式的过程中，认识小括号，了解小括号的作用。

（1）鼓励学生把第一组、第二组分步计算的算式改写成一个算式。

（2）提出试着把第三组算式写成一个算式的要求，鼓励学生尝试。

（3）交流学生改写的算式和计算的结果。让学生说一说发现了什么问题？在学生都真切体验到“算不对了”的时候，教师介绍可使用用小括号，并使学生了解小括号的意义和作用。

（4）先说一说没有括号的加、减混合运算是怎样算的，再总结有括号的混合运算的顺序。

三、课堂练习

1、练一练第1题。先讨论一下每组中上下两个算式有什么相同点，有什么不同点，在自己计算。

2、练一练第2题。先观察图，了解图中的信息，再自己计算，然后交流。

3、练一练第3题。计算方法同主题活动内容一样，让学生独立完成。重点了解学生是怎么样计算的。

4、练一练第4题。可以让同学好好思考，让学生独立完成。重点了解学生是怎么样计算的。然后改进计算方法。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。