人教版初中历史8年级《第12课 新文化运动》教学设计(含教学反思)

新人教版初二历史第12课新文化运动教学设计

教学反思

《新文化运动》一课是中国历史近代化探索的后期阶段，也是新民主主义革命兴起的重要背景，在本教材中处于承上启下的作用。

在内容上，本节课是初二近代历史中相对抽象的一节课，所以我采取了多举实例、多使用图片、视频等方式将相关的抽象概念形象化。整节课以新文化运动的暗潮涌动（背景）、风云变幻（内容）、论列是非（评价）这三大章节的展开为主线，在课程重点部分（即新文化运动的内容）分四个环节进行深入浅出的学习。

为坚持“以学生为主体”，我在背景部分设置了两项学生小组活动：找出近代化事物以及为背景事件排序。在导入正式内容时让学生小组合作找出事件相关的基本信息，修正出现错误的信息卡；在学习具体内容时让学生研读史料，务求落实史料实证、历史阐释的核心素养。在评价影响的内容时，我设置了小组合作探究的环节，让学生自由表达关于“如何对待今天传统文化”的看法。

但在实际教学过程中，由于活动设置较多，加上教师个人准备不充分，第一章节耗时过多。若能背景内容的教学更精简一些会更有利于突出课程重点——新文化运动的内容。在新文化运动具体内容的教学中，我注重介绍封建礼教的具体事例，并帮助学生区分各个文化概念，各环节任务都得到基本落实；但“破解信息卡”环节，由于信息卡的内容设计不大合理，学生在面对信息卡时弄不清具体任务究竟是改错还是也包括填空。最后，在让学生自由讨论关于传统文化的看法时，学生都能争取表达出自己的见解，教师也做了及时点评。由于时间关系，在半数小组发言过后，我直接总结正确的态度应是“扬弃”。最后，用大概一分钟的时间对整节课的知识点进行了简单回顾，学生能基本掌握课程重点内容。

整体而言，课程思路相对清晰，各小组学生的积极性较高，课程重难点有得到基本落实，但重点还不够突出，难点主要是在讲解背景以及评价时进行层层剖析，并未能集中解决。此外，教师个人准备不充分，上课过程中“忘词”，这些都需要改进。