浅谈如何优化英语课堂教学设计

浅谈如何优化英语课堂教学设计

发表时间：2014-03-04T13:15:22.827Z 来源：《中小学教育》2014年4月总第167期供稿作者：王艳云

[导读] 美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”

王艳云河北省文安县新镇中学065800

在开展英语课改活动以来，我们最经常听到的一句话就是“把教师和学生从枯燥无味的语法条条和琐碎的分析讲解中解救出来”。其实，课改的目的就是要还学生一份轻松、快乐的学习心情，因为轻松、快乐的学习氛围有助于学习效率的提高。因此，合理、多元化的教学设计就显得尤为重要了，特别是对语言学习科目来说。

语言学习依赖于良好的语言环境，良好的语言环境往往能起到事半功倍的效果。但作为一门外语，英语的语言环境就只能靠人为创造了。联系到现在的初中英语教学，作为英语教师，我们都知道：初中英语是整个英语学习的入门阶段，如果没有正确的入门引导和兴趣培养，学生就容易产生厌学情绪，最终走向两极分化。因此，优化教学设计是激发学习兴趣的关键，也是英语教学的重点。

一、要建立民主的师生关系

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”建立平等、民主的师生关系，创造出一种宽松、和谐的学习氛围，能够使学生产生最佳的学习状态，轻松愉快地进行学习。在教学过程中，老师要充分尊重学生，适时激发、引导、调动他们学习的内部动因，使其“亲其师而信其道”，以提高课堂凝聚力。要在轻松的气氛中捕捉学生身上的闪光点，适时加以鼓励。对于学生学习过程中暴露出的问题及困难，应耐心地指导、帮助，保护他们的自尊心，保持他们知难而进的信心和勇气。

二、教学设计时，要优化教材

教材是课堂教学最直接、最主要的依据，教师在英语课堂设计中应努力做到：1.总览全局，组织好教材，考虑好整体教学，安排好课时，分配好各个课时内容，注意各课时内容的前后衔接。2.抓住教材中的关键，突出重点，分散难点。3.教学时尽可能多用英语，少用母语，用学过的单词解释新单词的意思和用法，用英语解释课文中的难句，简化课文中的长句。4.教材与实际相结合。根据学生实际，对教材内容进行合理增删。在遣词造句、语言情境设置时，应恰如其分地联系本班、本校或本地的实际，使学生对教材耳目一新、备感亲切。

5.实施素质教育，教育学生在学会知识的同时学会做人、学会做事、学会生存。

6.用教材教而不是“教教材”。教师要创造良好的教学情境，把教材内容激活，还原为活生生的实际现实，让学生在富有情趣的交际中主动领会、学习教材内容。

三、运用现代信息技术使教学更为生动

多媒体教学是现代信息技术在教学领域中的运用，它集声音、画面、动画为一体，表达出更加“人性化”的信息，促进了信息传递的效果。在教学前，经过认真备课，收集准备资料，把它们制作成课件，在课堂上播放，大大冲击了学生视觉、听觉，使学生处于兴奋状态，更容易开启学生的思维，引导他们参与到课堂教学中，起到了情境教学的作用，又能扩大信息量。

比如，在上到《Will people have robots？》这一课时，我就通过网络连接到机器人网页，让学生对各种各样的机器人有了具体的感观，扩大了信息量，把相对枯燥的课文变生动了。再如学习“What do you do？I’m a worker.”这一询问职业的句型中，我充分地利用网络资源，从网上下载大量不同职业的图片制作成课件，让学生在轻松的氛围中学习并掌握了大量的职业词汇。在涉及到不同的音乐风格时，我又把它们中最流行、最经典的歌曲、乐曲介绍给学生们，既扩大了他们的视野，也发挥了视听享受。我还利用多媒体动静结合的特点，认真设计板书，把句式结构在多媒体中充分展示出来，在学生的脑海里留下了强烈的色彩和形象记忆，大大提高了课堂学习效率。

四、利用“明星效应”，激发学习热情

俗话说电视节目要符合观众的口味，那么，教学设计也应该注意符合学生的口味。现在的孩子在电视、广播、网络的宣传下，会不自觉地喜欢上许多明星，并热衷于他们所从事的职业，一提到他们喜欢的明星就来劲。如果在枯燥的语法教学中，我们注意引入这些明星，课堂气氛肯定十分热烈，学生情绪高涨，兴趣特浓，语法点很快就被掌握了。例如，在教学形容词比拼等级的句型时，我让学生造句：“姚明比我们高多了。——Yao Ming is much taller than us.”“周杰伦是中国最受欢迎的歌手之一。——Jay Chou is one of the most popular singers in China.”学生们顿时觉得异常兴奋，用心参与造句，迅速掌握了此类句型的表达。其实，英语学习就应面向生活，这样才能把知识与生活实践接轨。

五、采取竞争机制，提高学习效率

英语的语法、词汇很多，要让学生学会、掌握并自觉地反复操练巩固是件令人头疼的事。特别是复习课，课程较为枯燥，学生多数无法集中精神听课。就此，我采取以小组为单位进行竞赛来评选优胜小组的方法，让每个小组每人背出三个所学单词，正确率越高，小组的积分就越高，积分最高的小组就是优胜小组。孩子们最喜欢有挑战性的东西了，谁也不肯服输，每个人摩拳擦掌、跃跃欲试，从而把乏味的词汇复习课变得活跃了，那些可爱的孩子们为了赢得好成绩，课后还会用功地埋头苦读呢！当今社会，竞争越来越激烈，从小培养学生的竞争意识，训练其具有竞争能力，何尝不是件好事呢！

教学有法，而教无定法，贵在得法。课堂教学的成功与否，关键在于是否采用了有效的教学方法。只有认真设计教法，优化教学设计，才能激发学生的学习兴趣，让语言学习不再有负担；才能真正实施素质教育，体现课改精神。