角的表示方法和角的度量

角的表示方法和角的度量

一、教案背景

1、面向学生：中学（）小学（√）

2、学科：数学

3、课时：2

4、课前准备：

教学课件；39页比较大小的两个角复印在一张纸上，每人一份；剪刀练习卡（读出量角器上角的度数、量角器复印图）每人一份；量角器、三角板每人一套。

一、教学课题

角的表示方法和角的度量（冀教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册第40—42页）

三、教学目标

教养方面：

1、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。

2、通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。

3、进行观察对比能力的训练，培养学生认真细致有序操作的良好习惯。

教学方面：

1、经历从实际物品中找角、认识角、认识量角器和测量角的过程。

2、认识角，会读、写角；认识量角器，会用量角器测量角的度数。

3、鼓励学生积极参与教学活动，获得良好的情感体验。

教学重点：

角的意义，能正确的度量角。

教学难点：

1.正确读出角的度数。

2.角的两边不够长时，角的量法。

五、教学方法

让学生在观察、思考、操作、合作交流中探究新知。

六、教学过程

（一）复习引入

在前几天的学习中，我们认识了“线”，学到了哪几种线呢？它们有什么特点？（指生回答）根据学生的学生回答老师在黑板上画出来。

这节课我们继续来学习本单元的第二个内容——角（板书）。（二）探索新知

1.教学角的意义。

（1）角的概念和各部分名称。

师；我们已经初步认识过角，谁能找出下面各图中的角？（课件出示）

给学生充分的观察、交流的时间。根据学生回答的情况，教师用课件显示找出的角。