“活力课堂”三重奏

“活力课堂”三重奏

活力是生命之源，也是教育之源。课堂是师生生命不可重复的体验，流淌着最精彩的生命激情。

叶澜教授的“充满生命的课堂”是活力课堂；朱永新教授“新实验教育”的“理想课堂”是活力课堂；肖川先生的“激发隐在的潜能，激活封存的记忆，开启右臂的心智，放飞囚禁的情愫”是活力课堂；《学记》所言：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达的课堂是活力课堂。而作为一名教师，我们要做得就是为学生撑起一片蔚蓝的天空，开辟一片幸福的天壤，营造一片教学的绿洲。

那么如何让课堂充满生命的活力呢？在教学过程当中如果你能唱响三重奏，那么无疑你的课堂就是一曲华丽的乐章。

一重奏“爱意浓浓”活力课堂的基础。

但丁说过“爱是美德的种子”。活力课堂的构建关键在于教师。作为教师要有一颗爱生之心，一颗医生般的仁心。在课堂中要把学生最美、最灵性的东西展现出来，让学生在课堂中得到完满、充盈的发展。

那么如何让课堂爱意浓浓呢？课堂上教师可以通过有声的语言和无声的形体语言来传达爱意。一个关切的眼神，一个抚摸的动作，一句关心的话语，爱也许就生根发芽了。当学生不经思考而卡壳时，一句“没关系，慢慢来老师相信你”。当学生不注意的时候走到他身边提醒一下，学生精神马上又集中了。爱便是如此的简单。记得之前带过得一个班级有个学生林加雄，他是个典型的脾气暴躁学生，发展到后来动辄与同学“打成一片”，结果成了班级同学都讨厌的“坏孩子”。在家里，暴躁的脾气导致父母亲对他也是束手无策，打骂更是家常便饭，他已经麻木到想哭也哭不出的地步了。有一次在课堂上他与同桌发生了一点小矛盾，结果他狂风暴雨般的把同桌的书包、文具、桌子全洒落了一地，尽管同学们也活泼有余，还是被他惊呆了。他站在座位上一副谁也不怕的表情。看着眼前的情境，我知道寻常的钥匙打不开加雄心中不寻常的锁。于是我用柔和的声音对有些愤怒的同学们说：“加雄发脾气肯定有他的理由，我相信他会把东西归位的。现在我们出去玩一下，让加雄同学冷静一下。”当我半个小时回来后，发现一切都归复原位了。三天后，加雄旧“病”复发，我却表扬了他，说“加雄有进步了，上次移动了书包、文具、桌子，这次却只推倒椅子，大家是不是应该给他掌声呢？”同学们热烈的鼓起掌。他很不好意思，立即把椅子扶好。在老师一次又一次的给面子、给台阶中，加雄渐渐找到了好孩子的感觉，找回了自尊和自信。他完全变了一个人，在学校爱学习了、和同学玩成了一片。

梵高说过“爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣”，要给学生一朵玫瑰，教师的心中就要有一片盛开的花圃。更何况授人玫瑰，手留余香。

二重奏“情趣盎然”活力课堂的灵魂。

苏霍姆林斯基说过：只有当情感的知识融入到集体之中，才能触及学生的灵魂。

那么如何做到让课堂情趣盎然呢？课堂上教师可以通过生动、优美、幽默的词句，像磁铁一样紧紧的吸住学生的注意力。其次教师要注意挖掘教材中的情感部分，让学生真心体会，悉心研究。最后教师要构建充满氛围的课堂，真正触及学生的灵魂。在教学《三个儿子》一文中，我抓住“明明有三个儿子在眼前，为什么老爷爷却说只有一个儿子”来引导孩子们去读书，读出神、读出味。趁着这个时机我问学生：难道其他两个儿子就不优秀了吗?这个问题的设计,帮助孩子找到了正确的价值取向,让他们懂得三个儿子都很优秀,但是只有孝敬父母的孩子才是“真正的儿子”，激起学生心中爱的火花。

“如果是儿子的话，看到母亲提水很吃力，应该去帮助他。”

“真正的儿子要像第三个孩子一样，为妈妈做事情。”

“我觉得第三个儿子最棒，我们应该向他学习。”

……

看着他们那一张张为自己见解据理力争真诚的小脸，听着他们发自肺腑的感想。身处这动人的语文课堂，我觉得“情趣盎然”的语文课堂也不过如此吧。

三重奏“诗意绵绵”活力课堂的追求。

如果说“人因大地而栖居，”那么无疑“诗因课堂而精彩。”课堂上教师通过与学生、文本之间的交流，走进学生的心中，走近了“你”和“我”。师生在交流及教学的过程中都得到了成长。构建而出的是一篇篇优美的诗情画意。曾听过王煦老师的《和时间赛跑》，王煦老师的教学设计体现了一个“情”字，构建了一堂诗意对话的语文课堂。课堂由“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”一句原文导入，又由“假如我一直和时间赛赛跑，我就可以成功”来结束课堂。整节课贯穿着一种浓浓的情：着急、悲伤、痛苦……在老师这种情绪的感染下，学生也引起了共鸣:从外祖母的逝去，爸爸的谜语，深深的体会到了时间的流逝。之后再伴随着略带忧伤的音乐，教师讲述了发生在自己身边的真真实故事。真挚的语言，低沉舒缓的音乐，深深的打动着学生的心灵。以此为契机再让学生回到文本来朗读，再次的朗读学生真切的体会到了时间的可贵，激发了学生像文中的“我”一样去珍惜宝贵的时间。这样的课堂不就是生命的运动吗？不就是诗意对话的语文课堂吗？

总之，语文课堂应该是“爱意浓浓、情趣盎然，诗意绵绵，”让学生真正的爱语文，让学生真正的懂语文。想尽一切办法构建充满生命而有活力的课堂，是我们全民族老师的职责所。