初中地理《世界的人口》教学设计

世界的人口

一、教学目标

1、知识与技能

知道世界人口分布疏密不均；了解世界人口快速增长；学会简单分析世界的人口问题。

2、过程与方法

通过读世界人口分布图了解世界人口分布，学会分析影响人口分布的因素；通过图表资料了解世界人口的发展变化，并讨论其原因。学会分析简单的世界人口问题。通过以图为导、以问题为线层层探究，最终让学生联系实际掌握世界人口系列知识。

3、情感态度与价值观

通过本课的学习，使学生树立正确的人口观，初步认识人口发展应与资源利用、环境保护相协调，树立可持续发展的思想。

二、重点和难点：

重点：知道世界人口的分布；了解世界人口增长状况及产生的人口问题。

难点：学会分析影响人口分布的因素；初步认识人口发展应与资源利用、环境保护相协调。

三、教学流程

四、教学过程

引入：提问：上海有多少人？至2005年11月1日零时，全市常住人口为1778万人；

中国有多少人？链接“中国大陆人口时钟”了解最新的人口数；

世界有多少人？波黑时间1999年10月12日凌晨零时02分，一名3.6千克重的男婴在波黑首都萨拉热窝的一家医院降生，成为地球上的第六十亿位居民。专家估计北京时间2006年2月26日上午8时16分，全球人口达到65亿。

新授：

1、世界人口的分布：

（1）出示两幅图：一幅是密集的人群，一幅是空旷的草原上稀疏的几间房屋，对比他们的差异，说明人口分布疏密不均。

人口密度概念：人口密度=人数/面积（单位：人/平方千米）

算一算：上海市总面积为6340.5平方公里，人口约为1778万，计算上海市的人口密度约为多少？

（2）出示“世界人口分布图”，学生找出人口分布稠密地区和稀疏地区；

教师根据学生回答在图上归纳演示人口分布的四密与四疏地区。

（3）讨论：人口分布这样疏密不均，是由哪些地理因素造成的呢？

学生讨论回答：气候因素、地形因素、交通因素、经济因素……

教师归纳：地势低平、气候适宜、交通便利、经济发达的地区，人口较稠密；沙漠地区、严寒地区、雨林地区、山地地区人口往往较稀疏。

（4）出示“世界上人口超过一亿的国家”图，了解人口超过一亿的国家。联系世界政区图找出哪个大洲人口超过一亿的国家最多？哪个大洲没有？

2、世界人口的增长：

（1）出示“世界人口增长图”，学生读图了解世界人口增长状况；计算人口每增长十亿所用的时间。

结论：世界人口急剧增长，人口每增长十亿所用的时间越来越短。

思考讨论：哪些因素使得人口增长越来越快？

学生讨论回答：人口基数、战争、经济水平、医疗卫生水平等等。

（2）人口自然增长率概念；说明人口增长不仅与出生人数有关还与死亡人数有

关。

出示“部分国家人口自然增长率表”，学生观察表格得出发达国家与发展中国家人口自然增长率的差异，

思考：为什么发展中国家人口增长快？而发达国家人口增长慢？

出示上海市人口自然增长率图说明我们上海的人口自然增长率状况。

3、世界人口问题：

提问：人口增长快好还是慢好？

提问：人多会带来哪些问题？出示几幅漫画说明人口增长过快会产生的人口问题。

人口如果增长过慢会不会产生人口问题呢？分析人口增长慢产生的弊端，举例一些国家人口出现负增长后采取的措施。

小结：人口的增长应与社会经济发展相适应，与环境资源相协调。

教学说明：

人口问题是当今世界最主要问题之一，通过让学生了解世界人口分布疏密不均与世界人口增长速度过快，引发学生对这个全世界关注的问题的讨论与思考。教师利用丰富的图片、图表、网络以及等各种教学资源，极大地激发了学生学习的主动性与积极性，并及时而恰当地联系我国、上海尤其是联系同学们本身来关注人口问题，特别是利用一些思维性的问题的思考与讨论来引发学生的思考，培养学生的地理思维能力，让学生更好地了解人口分布不均的原因，人口增长快的原因，以及由此引起的人口问题。