中小学课程标准修订的国际比较研究

中小学课程标准修订的国际比较研究

20世纪80年代以来,一些发达国家纷纷进行基础教育改革,课程标准在这场改革运动中发挥越来越重要的作用。我国21世纪初推行基础教育课程改革至今,2001年义务教育课程标准和2003年普通高中课程标准都陆续进行了修订。鉴于未来我国中小学的课程标准还将历经多次修订,为了更好地制定和落实课程标准,有必要完善其修订

工作。而环顾其他国家,很多都经历了课程标准的多次修订,其修订情况值得我们参考借鉴。本研究选择美国、英国、法国、德国、芬兰、澳大利亚、俄罗斯、日本8个国家进行比较。笔者基于各国课标修订的一手资料,以及相关的权威研究文献,对各国课程标准修订频率、修订的动因、修订的主体,以及近年来课标修订的主要内容变化四个方面进行分析,并总结各国课标修订情况能够为我国课标修订工作带来哪些启示。研究发现,各国的课标修订频率存在较大差异,而美国、德国、澳大利亚等分权制国家,近年来都通过颁布全国性的课程标准来保证国家的教育质量。总的来说,课标修订频率受其在教育教学中的地位、修订幅度和学制年限的制约。课程标准的特殊地位决定了其在信息时代对人才培养提出新要求,政府更替导致政策变动,国际教育

测试带来竞争压力,以及教育内部变革等诸多背景下,进行不断的修订。各国课标修订的主体也由于教育行政体制的不同,分为从地方自治到协商统一、教育部统领和独立机构负责三大类。最后,课程目标指向核心素养、STEM教育加强、课程组织趋向综合化和生活化、课程难度上升等,是当前各国课标修订内容变化的主要趋势。基于各国

课程标准修订的经验,未来我国可以考虑在以下四个方面完善课标的修订工作:一是形成相对固定的修订周期;二是课标修订之后逐步试验推广;三是出台相关规章制度,规范课标的修订工作;四是建立专门的课程标准网站,促进公众对课标的理解,帮助课标更好地落实。