浅谈形式美在设计创作中的作用
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浅谈形式美在设计创作中的作用
摘要:文章主要介绍了形式美的定义与在平面设计中的主要作用。
并从平面设计的空间元素构图的营构;平面设计的创新与传统的交替;平面设计的探索形式美3个方面探讨了如何使形式美在平面设计中做到“尽善尽美”,从而提高平面设计的传达效果,让观众更好的理解平面设计。
关键词:平面设计;形式美;尽善尽美
中图分类号:j05 文献标识码:a文章编号:1005-5312(2012)36-0206-01
一、形式美及其在平面设计中的作用
在二维空间中平面设计的出现是对符号、图片、文字等多种元素以及形象的改造,从而传播信息的一种方式,是建立在功能效用之上符合市场规律的美,因此具有形式美之说。
因此在艺术界,曾有这么一个说法,只有具有形式美的艺术设计作品才能在市场传播过程中准确定位、吸引观众的注意,才能引起共鸣。
然而艺术设计作品最直接的传播方式就是体现在外在的视觉元素上的艺术作品
的形式美。
所谓形式是指人们在看到外在的事物因为其所表现出来的造型、色彩等因素的不同而形成的不同造型、形式,带给人们不同的心理感受,这种不同感受的主要体现就是形式的主要表现。
形式可以由不同的元素构成,比如说构成形式的一个字符,在艺术作品中字符可以看成是一个点,同时字符有规律的以纵、横、斜向的方式排列,这样的形式也可以被看成是形成线的感觉,扩大的图形。
然而在长期的艺术实践创作中,人们归纳出形式美的各种规律性,多样统一或称为变化与统一的和谐这就是人们在艺术创作中常年
累积出的经验所在,并总结出作品形式美的基本构成形式,这些形式也具体体现了在艺术创作中集中体现的统一辩证法原理。
要做到在平面设计中,使作品的形式美得到“尽善尽美”,并使作品具有质的美感,这里主要通过以下3个方面——元素构图、创新与传统、探索形式来阐述形式美在平面设计中的“尽善尽美”。
二、基于平面设计空间元素构图营构的形式美
就目前的艺术作品而言,很多时候给观众留下深刻印象的平面设计作品,它们大多是构思巧妙、色彩绚丽、造型独特,让观众在第一眼看的时候就觉得作品是那么的绚丽,让人移不开眼光。
然而当观众再认真揣摩作品时,就会发现当今艺术设计作品常常会出现的一种通病,就是画面的图形、色彩以及文字等,这些元素的构成缺少一种紧凑感,没有进行合理的布局。
色彩太过绚丽,或者就是结构不够合理,要么过于紧凑、拥挤,要么就是毫无结构可言,一盘散沙,让人找不到重点。
构图独特的形式美感更是很难找到,而元素之间的配合常常让人不知所云,给人留下美中不足的遗憾。
因此在艺术设计的过程中,设计师不仅要整理各方面元素,找出最佳的设计方法,使各元素可以更好的组合在一起,不同形式的使用也是可以形成形式之美的,比如运用重复、互联、虚实、重叠、写真、幻影等方法,这样的效果不仅可以使作品得到形式之美,还是设计师自身理念的体现,同时信息也可以准确传达,使形体得到完美统
一和谐,最终达到平面设计空间元素构图的营构,使形式美在平面设计中得到“尽善尽美”的目的。
同时,观众在观赏时也可以通过留白使观众的想象神游于空旷之中,得到视觉的美感,也是使形式美在平面设计中的得到“尽善尽美”的具体体现。
三、基于平面设计创新与传统交替的形式美
在人们传统的思想里,创新似乎是颠覆传统的,与传统是对立的,然而在当今世界,创新又是必不可少的。
创新与传统是可以共同存在的,创新是对传统的突破与挑战。
在平面设计中,创新与传统的关系就是设计师在设计元素时,这些元素是以一种传统的方式形成还是以一种创新的方式形成,简单来说就是设计元素是应该规则有序的构成,还是自由无限制的构成。
在传统的平面设计之中,元素的构成是有着明显的创新与传统界限,然而相对于现在的创新而言,那个时候的创新也许就是均衡、均齐、对称等组合方面的少许变化,因此传统似乎才是设计的基本套路。
在所有的设计中,传达信息是平面设计的最主要功能,其设计形式就是通过具体的视觉元素将抽象的信息概念以人们可以理解的形式表达出来,并让人感受其中的信息。
四、基于平面设计中探索的形式美
在中国传统艺术中有关“意境”的说法,跟平面设计的空间创意中的认知空间的外延有着异曲同工之效。
然而传统艺术中的意境是由主观思想感情和客观景物环境交融而成的具有艺术鉴赏的表现形也具有设计师所赋予的情感理想甚至是个人的主观创意,两者
结合而成,使得它们进行有机统一,浑然交融。
任何一种艺术形式要达到美,必须从审美的角度进行客观的认识与把握,平面设计也是如此。
五、结语
随着社会的进步,信息量的增大,一些没有创意的设计很难再让观众有更大的兴趣,作为设计师,就应该有传达设计信息并以最大的能力设计出超凡的设计作品,来满足现代社会对艺术的期望。
然而一个平面设计的好与坏,表现出来的优势不仅仅在内容上,而其独到之处更是在形式上。
参考文献:
[1]罗源.包装的人性化设计[j].包装工程,2005,26(2):190—191.。