童趣ppt

物 外 之 趣
参照图片，发挥联想，用自己的语 言加以润色，复述课文 或 背诵课文
复 述 大 意
你认为怎样做才算是一个有情趣的人？ 合
各 作 抒 探 己 讨 见
课堂小结
同学们，《童趣》是一篇饶有趣味 的文章。作者的奇思妙想引发出我们很 多美丽的联想和想象。其实世界上许多 重大的发明，都是在联想、想象甚至幻 想中产生的。少年儿童有着天生的好奇 心，我们应当把它充分开发出来，使我 们的学习、生活更加多姿多彩。同时， 希望同学们能逐渐引起对文言文的兴趣， 多多积累文言词汇，为今后学习文言文 打好基础。
在 想 就 变成鹤
也；
昂 首/观之，项/为（wè i )之· 强。 又留蚊于素帐中，
抬 头 脖子 因为 “强”通“僵” 僵硬 白色
徐/喷以烟，使之/冲烟/而飞鸣，作/青云· 白鹤观，
慢慢地 用 让 冒 叫 当作 景象
果 如/鹤唳 云端，为之/怡然称快。
果然 像 鸣叫 高兴得连声叫好
3
余/常于土墙凹凸处，花台小草丛杂 处，蹲/
更高的朗读要求
平稳——字字珠玑
舒缓——疏通词句承接
从容——给读者以思索的空间 整体平缓
深沉——达到探幽发微的目的
文章大意
本文具体叙述了作者幼时的三件趣事。 第一件趣事是把“ ”想象成 “ ”。第二件趣事是把 “ ”想象成“ ”。 第 三件趣事是观看 的情景。 作者把这份乐趣称之为“
”
疏通文意
我 回忆 幼小 睁开 直视 明察秋毫
三、男、女生比赛读。 四、学生齐读：要求能够讲 出文章大意。
ห้องสมุดไป่ตู้
听读课文
注意下列生字词的读音：
稚 zhì 藐 miǎo 强jiāng 唳 lì 怡 yí 凹 āo 凸 tū 砾 lì 壑hè 庞 pá ng 癞 là i 虾há 蟆ma
标记停顿： 例如：1、昂首/观之，项/为之•强 2、 使之/冲烟/而飞鸣，作/青云•白鹤/观 （句中“/”表示明显的停顿，“•”表 示极短的停顿）
余/忆 童 稚 时，能/张 目· 对 日，明 察· 秋 毫，
见/藐 小之 物/必/细 察 其 纹 理，故 / 时 有/
细小 一定 仔细观察 因此,所以 常常
物外
之趣。
乐趣
指超出事物本身
观察的
观察的
观察的
2
夏 蚊成
夏天
雷，
私
/
拟作/群鹤舞
发出 雷鸣般声响 暗自、暗暗 比
于空中，心之所向，则/或千或百，果然/鹤
鞭打、抽打 ； 驱赶
分析2、3、4段，思考一下： 只是“明察”“细察”了，是 否就有“物外之趣”了？
明确：除“明 察”“细察”外， 还要有丰富的想 象，才能真正获 得“物外之趣”。
作者是怎样想象的？
自然景物 夏蚊成雷 草丛 虫蚊 土砾 癞虾蟆 新形象 群鹤舞空 森林 野兽 丘壑 庞然大物 拔山倒树 大快人心 （鞭打、驱赶） 怡然自得 心情(乐趣） 怡然称快
导 入
童
沈 复
趣
沈复 中国清代散文 家。字三白，号梅 逸。江苏苏州人。 擅长诗画、散文。 《童趣》节选自 《浮生六记•闲情 记趣》。
文言文导学
文言文是古代的书面语体。
特 点：简洁、典雅 意 义：继承文化、了解历史、丰富语言 学习关键：1、熟读背诵 2、用心领会
3、积累文言词汇
一、听读课文：认清字形、 读准字音，注意停顿。 二、再听范读（可小声跟读）： 注意朗读要求，理清文章层次。
课后作业
一、你有没有 和作者同样的经历？ 给大家谈谈你的童 年趣事。 二、积累文 中的好词好句， 抄录在语文学习 本上。
谢 谢
庞然大物, 拔山倒树而来，盖 / 一癞虾蟆， 舌
很大 推倒 压倒 原来是
一吐/而二虫尽 为 所吞。余年幼，方/出神，不觉/
伸出 全 被 幼小 正
呀然一惊。神 定，捉 虾蟆，鞭 数十，驱 之
惊怕 心神 安定 捉住 抽打 几 驱赶 它
别
别的
院。
院子
翻译技巧总结：1、加字； 2、换字
1、必细察其纹理 仔细、观察 2、昂首观之，项为之强 抬、头、颈（脖子） 果然 3、果如鹤唳云端。 森林 4、以丛草为林。 兴趣 5、兴正浓 6、方出神 正好，正在 7、捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
地方 杂草丛生
其
身，使/与台齐：定神
细 视，以/丛草为
把 当作
指自己 身体 让
一样高 聚精会神 仔细 看
林，以/虫蚁为兽，以/土砾 神游/其
代山林
凸 者为丘，凹者为壑，
山丘 低陷 山沟
石块、土块 突出
中，怡然· 自得。
愉快 满足
4
一日，见/二虫斗草间，观 之，兴正浓，忽有/
有一天 看见 相斗 观看 它们 兴致 忽然