就业导向型英语专业实践教学模式研究

就业导向型英语专业实践教学模式研究

[摘要]构建科学合理的、以就业为导向、以岗位能力培养为核心、以专业技能为基础的实践教学模式，是实现英语专业人才培养目标的重要保证。应对如何建立有效的英语专业实践模式进行探讨，力求使英语专业人才培养的效果与社会需求相吻合。

[关键词]英语专业实践教学模式就业

[中图分类号] g420 [文献标识码] a [文章编号] 2095-3437（2012）10-0106-02

胡锦涛同志在党的十七大报告中提出“就业是民生之本”。以就业为导向开展教学是国家根据我国经济发展现状和当前我国国情下行之有效的重要发展理念。因此，在英语专业教学中，构建课堂内外与学校以外的三位一体的英语实践教学体系，实施目标导向的教学方法。学校和教师应正确引导学生树立适合自己的就业目标，培养学生的职业技能，提高学生的就业竞争力，使学生在掌握专业技能的基础上同时掌握其他学科的相关知识，使其具备较强的实践应用能力，实现毕业与就业的成功对接，为实现学生自己的人生理想奠定坚实的基础。

一、英语专业教学中实践教学模式的现状

目前，各高校英语专业大多倾向于英语专业技能的教授与训练。在《高等学校英语专业教学大纲》中，英语专业课程的设置划分为3个模块：英语专业技能模块、英语专业知识模块和相关专业知识

模块。其中，专业技能模块即传统意义上的听、说、读、写、译的训练，在教学中占有很大的比重。因此，教师在进行英语专业教学的过程中应以实践模块为中心，多采用以学生为主体的教学模式向学生传授英语专业知识。课外实践教学活动是课堂实践教学的延续和补充，多是配合理论教学，有目的、有组织地对学生的专业技能进行更高层次的训练。此外，毕业实习也是各高校英语专业普遍采取的课外实践教学模式，学校在这一模块上是非常重视的。这一实践环节不但对实习时间与实习目的有明确的规定，并且也占有一定的学分。但是大多数院校所采取的方法是让学生自行联系实习单位，其结果就是大多数学生的实习内容与专业不对口，还有一些学生只是敷衍了事，鉴定表上内容的真实性无从考究，这样的实践教学违背了人才培养的初衷，所取得的效果并不理想，所以找到一条适应社会需要并促进学生掌握英语专业知识的实践教学方法，一直都是当前各高校努力探索的目标。

二、构建有效的就业导向型英语专业实践教学体系

普通意义上的实践是指人自身行为的演练，目的是巩固自身所学的理论知识，提高生存技能所进行的活动。实践教学活动自身具有开放、灵活和多样性的特点，它在教学活动的过程中其主体和客体具有较强的开放性，主体的教师和客体的学生能够得到传统教学过程中少有的交流和沟通；在教学内容上同样具有很强的开放性和灵活性，比如教学内容的选择、教学范围的划定和教学方式方法上具

有不同程度的体现。因此，在现实的实践教学活动中，教师要把握住实践教学的特征，改进现有的教学方法，促使英语专业的实践教学活动取得良好的效果。

（一）就业导向型英语专业实践教学体系的构建原则

1.针对性原则

按英语专业培养目标和就业岗位的要求，设置英语实践教学内容。在市场调研和分析市场需求的基础上，深入了解和掌握与英语专业相关职业岗位的知识和能力群，组织企业一线的技术专家和管理人员组成专业指导委员会，共同参与实践教学模式的构建，将用人单位的需求转化为人才培养的目标，并在专业课程设计中体现出来。

2.整合性原则

“整合”就是在原有实践教学的基础上进行合理地融合、组合或叠加，将一些行之有效的方法和手段有机地结合在一起，组成一种新的且灵活实用的实践教学模式。同时，将知识和技能采用模块化的组合形式组成灵活的教学单元，便于课程目标和教学目标的有效实现。

3.实用性原则

以培养英语专业实用型人才为目标，使专业技能教学与实践教学有机结合，使学校教育最大限度地适应人才市场的需求，从就业目标和培养学生的多角度出发，提高学生综合能力，培养其成为复合

型人才，提高学生就业的竞争力。

4.开放性原则

在学校英语专业实践教学内容的设置和选择上，不应仅仅局限于英语专业自身，要注重拓宽学生的知识面和各方面的技能，开阔学生的视野。从实践的视角观察事物的内涵，促使学生根据自己的兴趣爱好选择专业课程，发展自己的特长，做到扬长避短。学校是学生掌握知识技能的场所，学校和教师在为学生提供宽广知识背景的同时，也应使学生在学习过程中学会将所学的知识进行通透融合、相互整合，并转化为学生自身的能力，进而促进学生形成多学科、多视角的创新方式和能力，最终提高学生的核心竞争力。

（二）就业导向型英语专业实践教学体系的构建思路

1.确定英语专业的就业方向

英语专业实践教学的内容应根据社会的需求来设立。学校所培养的英语专业人才最终是要到实际工作中去服务社会，是要培养出一批符合市场需求、社会工作需要的复合型英语专业人才。当前，社会对英语专业人才的需求主要有商务、外贸、教育、翻译及自主创业等。

2.模块构建

第一，课内资源整合。从学生的实际情况出发，根据学生自身的特征和已有的知识基础确定教学内容。首先，教师要深入研究各种类型的技术文件和教学文件，有针对性地从专业技能教学的角度出

发，精选出符合社会需求和学生自身特征的内容进行优化整合，对学生进行语言能力的训练，主要从听、说、读、写、译五个方面进行，提高学生的综合能力；其次，从就业形势与人才需求的角度出发，将优化整合后的内容进行再度提炼，将其应用到实践教学中，作为就业综合能力提高的基础保障。

第二，情景模拟训练。充分利用课堂资源，使课堂教学与实践教学紧密结合，在课堂中最大限度地为学生营造真实工作氛围，根据教学的内容与特点设计主题式职场模拟训练，通过模拟真实工作场景，培养具有知识集成、能力复合、素养全面等特点的英语专业人才。

在课堂教学中进行模拟训练，仿照真实的较为简单的案例来设计训练主题。内容安排要符合教学大纲的规定并有利于人才的培养，根据每门专业课程的特点安排相关的强化实训。另外，视听说、口译、商务英语写作等课程也以让学生掌握从事专业实际工作的基本能力和基本技能为目标，在授课中采取分层次、重点突出的方式，做到有的放矢，事半功倍。

综合模拟训练是在学生完成了各个单项模拟训练的基础上，对学生进行复杂的一系列的模拟真实职场案例的训练。综合模拟训练不是各个单项的简单叠加，它要求训练内容具有真实性和全面性的特点，尤其要能够弥补单项模拟训练的缺陷，考察学生的综合能力，切实做到对学生的各项技能进行演练与检验，做到理论与实践相结