再论高中历史与阅读

再论高中历史与阅读
摘要：高中历史教学与阅读有密切关系，阅读是历史学习的主要方法和途径。

反过来说，历史教学也应该把培养学生的阅读能力作为一个重要的目标。

关键词：高中历史；阅读；提高
忆昔午桥桥上饮，座中多是豪英。

长沟流月去无声。

杏花疏影里，吹笛到天明。

二十余年如一梦，此身虽在堪惊。

闲登小阁看新晴。

古今多少事，渔唱起三更。

《临江仙·夜登小楼记洛中旧游》
——陈与义
笔者曾经就高中历史学习与阅读的问题和想法在论文中做了专门的一些讨论；在实际的教学实践和备课过程中也经常遇到历史阅读的问题：新课改之下的教材重视个位目标要求，其中一项重要的内容就是如何通过阅读提高获取历史信息的能力，在这里强调的就是对历史文本和历史史料的阅读与理解。

阅读能力的提高与相关历史问题的理解、与解决历史史料所给出的历史信息的解读、与提高研究历史问题的视野密切相关。

所以，我们必须重视在课堂教学中历史课目的阅读问题，不论是从教学方法上，还是从教学的目的上，或者中学历史教学的内容与要求上，阅读以及阅读能力都应该成为我们重视的一个方面。

基于以上认识，我在过去的文章中论述得还不是太理想，在这里继续进行一些思考和补充，也算是作为这个问题的一点进步。

一、阅读是历史学习的一种潜在要求，是历史教学的目标之一
在新课改的目标要求中，中学历史教学要让学生学会“读”历史，即从课本给予的文本材料和补充史料中寻找出我们需要的历史事实；并学会在不同的历史事件中进行比较和概括自己的理解和认识，在多元的理解基础上找出共同性，力求能在相对准确的范围内做出比较正确的解读答案。

中学历史教学的目标就是要让学生学会读懂一些必须理解和掌握的历史史料和教材所给予的信息，后面我们提到的信息的提炼就是要实现这种目标。

文科的思考不像理科那样，只要我们在课堂内外重视阅读才能提高我们的阅读能力，才能做到“正确”理解历史，认识历史，思考历史。

二、阅读的提高是历史学习和历史问题探究的一种必备条件
历史学习是一种对过去历史事件和历史事实的一种重新认识；而历史问题探究就是对这些过去历史事件和历史事实做出其原因的分析和在过去时间和现今时代中有什么借鉴意义。

而要找到正确的启发和思考，阅读就是一种比较好的方法和途径。

只有不断进行阅读，在这些材料和史料中寻找事实，才能提高自己的学习成绩。

我在这里要说明的是我把中学历史教材的内容称之为材料，而出土文物和一些时代图片人物言论称之为史料，是为了区别二者之间对于信息和事实的反映是不同的，所以阅读的时候，我们把什么是我们需要知道和可以知道的做出判断。

这样的区分正好就是阅读能力在具体问题中的运用和凸显，对于历史问题的潜在探究。

我们在教学中应该给予这种阅读的训练。

三、阅读的提高是正确掌握历史信息的必经途径
中学历史信息量和学生需要的信息量并不能画一个等号的，一方面这就需要在课堂上进行有效地减删和补充来训练学生的阅读
能力；另一方面，需要学生在课外和预习的时候要有阅读的自觉性。

然而历史信息的准确性的掌握，就必须在阅读的基础上进行分析，阅读的效率和有效性就成为关键，所以，我们就不能在课堂教学过程中忽视阅读问题的存在。

历史信息这里要区别于现实事实信息，是指从中学历史教材中出现的一些历史史料以及历史教材本身所给予的相关信息；除此之外，教师在课堂上的补充材料也是信息的来源之一。

因为历史教材的材料和教材内容的信息需要提炼和概括，有效信息的提炼有助于正确理解历史事实。

学生经常问我，材料题这么难，怎么答才好？而我们的一般回答也是好好阅读，从材料中找信息。

至于怎么提炼信息那应另找方法，这里不再啰嗦，但是，关键我们也能认识到阅读的重要性。

四、阅读能力不但是新课改的目标，而且是高考考查的重要要求
从近几年的高考考察的情况来研究，阅读能力的考察力度明显在加大。

这是有目共睹的事实，也是老生常谈的话题。

对各种材料的阅读要求的考查，是大学通过这种选拔性考试的主要测试方式，也是大学教育奠定一定的基本能力的要求。

就拿今年北京新课标卷的第16个选择题来说，句读的考查是出人预料，但反过来说，这
就是一种阅读能力的体现。

而这种考查让很多学生感到手足无措，学生都会发出“啊，这么难，我读不下来！”而“读”就是问题所在。

五、阅读是学习过程，怀疑过程，释疑过程，重新认识过程
接下来，我们从人的学习和需要来说，阅读本身就是学习的过程：在阅读中发现问题、对一些不确定和有看法的地方不断进行追问和怀疑，但这也不能在阅读之外寻找到解决办法，对问题、怀疑都是在不断阅读中解决的。

对于历史的理解和认识，我们的视野的拓展，只有在广泛的阅读基础上才能提高和进步。

六、阅读不仅是习惯，而且是能力与效率，是思考和思想的源泉
一切的学习和提高，都要有优良的习惯，我们要进步，必须要把阅读作为习惯，我们才能为今后的进步做一点基础性的准备工作。

但在这里，不要仅仅为了一种习惯而强迫自己，而是为了我们自己的能力的提高作准备，为我们进步和思考做出必需的思考和选择，——而阅读就是最佳的方式。

因为，阅读是思想的源泉，是我们思考的基点。

所以，我们对于阅读能力的提高和阅读习惯的养成，必须要重视，在课堂教学中应该不是作为一种单一的方法来强调，而是作为我们的教育目标来实施，而实现阅读，——那就是——去阅读，而且是大量！
一杯茶，一本好书，一个人，天地与我为一，岁月与我无争，
我与自然同醉，我与世界同行。

诗意地栖居，如临绿山，如观静水，“应也几番凝伫。

怎得伊来，花雾绕、小堂深处。

留住，直到老、不教归去。

”
（通渭县常河职中）。