《大学计算机应用基础》说课 ppt

自主意识增强
求新求异欲望强烈
学习情绪起伏大
大学计算机应用基础
二、学情分析
（一）学生心理现状
（二）水平差异较大
（三）更高的要求
部分学生的计算机水平已经 达到一定的高度 部分学生没有进行计算机技 能培训 因此造成学生水平参差不齐， 这加大了计算机基础教学的
难度
大学计算机应用基础
二、学情分析
大学计算机应用基础
四、教学资源
（二）教学条件
拥有良好的实训实验条件
建立福建省计算机等级考试试题库
精心编制配套的多媒体课件
大学计算机应用基础
四、教学资源
（ห้องสมุดไป่ตู้）教学团队
教学团队的建设目标：即在教师队伍建设上 形成职称、学历结构合理的教学团队，注重 理论与技能相结合的高素质技能型人才培养， 在教学和科研上达到一定水平。 教学团队目前拥有六位教师，都具有本科以 上学历，四位具有中级职称，两位具有初级 职称，都能够独立进行理论和实践教学。
大学计算机应用基础
第二届教师说课竞赛 授课教师：
授课班级：
内容提要
1 一、课程地位与作用
二、学情分析
3 三、课程设计
4 四、教学资源 5 五、教学实施与学法指导
六、课程特色与创新
大学计算机应用基础
一、课程地位与作用
计算机的应用已渗透到
社会的各个方面
用人单位对大学生的计
算机应用能力要求也在
学生期末须参加福建省 高校计算机等级考试。 等级考试采用上机考试 方式。考生在Windows XP环境下，启动考试软 件，按照考题要求，在 考试软件里完成各道题 目。
平时占 20%
期末总 评成绩
等级考试 占50%
期末考 占30%
大学计算机应用基础
六、课程特色与创新
一、坚持理论知识以够用为度，突出实践技 能培养的教学原则。 二、教学内容以高职人才培养目标为核心， 注重培养学生的学习能力，让学生的学习变 得更加主动，为学生的继续学习和可持续发 展奠定基础。 三、能利用好实践实验课，全方位提高学生 的动手操作能力。
大学计算机应用基础
五、教学实施与学法指导
（一）教学组织和教学方法
小组讨论法 案例教学法
任务驱动法 融“教、学、做” 为一体
演示法
情境导学法
讲授法 ………… 大学计算机应用基础
五、教学实施与学法指导
（二）学法指导 知识迁移法
自主学习法
反复练习法
大学计算机应用基础
五、教学实施与学法指导
（三）考核方法
在教学的过程中，我把教学内容设计成一个 或多个具体的任务，让学生在完成这些任务 的过程中来达到教学目标。 讲解图文混排——让学生制作“改革开放三 十五周年成果展”的宣传画册——学生的动 手操作能力，提出问题、解决问题的综合能 力在同学交流合作、老师启发引导的良性循 环中逐步得到培养。
大学计算机应用基础
要立足生活实际，选取教 学内容
大学计算机应用基础
三、课程设计
（一）课程设计与内容选取
1.与实际应用相结合 2.要体现基础课特征
在大学计算机基础课教学中 要注意基本概念、方法和技术 的讲解 要注意培养学生的自主学习新 软件的能力 为同学们后续的计算机应用能 力的提高打下坚实的基础
大学计算机应用基础
三、课程设计
（二）教学模块分配
章节 一 二 三 四 五 六 主 要 内 容 信息与计算机 Windows XP 办公 自动化 软件 Word Excel PowerPoint 理论 实践 小计 2 4 5 5 3 2 2 1 24 4 8 11 11 5 2 4 3 48 6 12 16 16 8 4 6 4 72
教学时间为一 学期，每周4 课时，合计72 课时。 理论教学与实 践操作的课时 比例为1:2。
多媒体技术 计算机网络基础 数据库 合计
大学计算机应用基础
三、课程设计
（二）教学模块分配 1、Windows XP操作系统：了解和掌握 Windows XP的基本操作；能够安装打印 机、扫描仪、路由器等硬件设备；能判 断并处理计算机故障。 2、Word文字处理软件：熟练掌握Word的 基本操作；具有熟练制作包含文本、表 格和图片的图文并茂的文档的能力。
（三）教学难点 （1）如何增强学生的实际动手操作能力 （2）要加强培养学生自行分析和解决问 题的能力
要教会学生掌握学习新软件的方法，具 备自主学习使用新软件的能力，达到学 以致用举一反三的目的。
大学计算机应用基础
四、教学资源
（一）教材选用
福建省计算机统编教材
基础理论适度，技术应用能力强
具有最新的计算机软、硬件的 基本知识与应用技术
大学计算机应用基础
三、课程设计
（二）教学模块分配 3、Excel电子表格：熟练掌握excel的基 本操作；能熟练制作精确实用的健康档 案、公司财务报表、药品销售报表等。 4、PowerPoint演示文稿：熟练掌握ppt 的基本操作；具有制作图文并茂的ppt文 稿的能力。
大学计算机应用基础
三、课程设计
（一）学生心理现状 （二）水平差异较大 （三）更高的要求
社会信息化发展对大学
生信息技术水平提出了
更高的要求 使用计算机作为基本工 具对信息进行获取与分
析
大学计算机应用基础
三、课程设计
（一）课程设计与教学内容选取
1.与实际应用相结合 2.要体现基础课特征
计算机基础教学的主要目 标，是让学生更好地利用 计算机去解决专业领域中 的问题及日常事务问题
不断提高 培养学生具有较高的计 算机应用能力，已成为 高职教育中不可缺少的
重要一环
大学计算机应用基础
一、课程地位与作用
传授知识
培养能力
具有获取和处理 信息的能力
顺利解决自己学习和工作中的实际问题
大学计算机应用基础
二、学情分析
（一）学生心理现状
（二）水平差异较大
（三）更高的要求
学生具有以下心理特点：
大学计算机应用基础
谢谢！
大学计算机应用基础
谢谢！
大学计算机应用基础
五、教学实施与学法指导
（一）情境导学法
情境导学法就是创设情境导入课题，提起学 生的学习兴趣，激起学生的求知欲望。 先让学生手工查找——操作起来麻烦且重 复——再引出新课讲授的内容
大学计算机应用基础
五、教学实施与学法指导
（二）任务驱动法